江蘇省無錫市江陰市第一中學(xué)

隆哲人

復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)不同,學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)新的知識(shí),復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固,查缺補(bǔ)漏。單單僅靠一次的學(xué)習(xí)是不可能在高考中取得理想的成績(jī)的。要想在高考中取得理想的成績(jī)需要同學(xué)們進(jìn)行2遍甚至以上的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練。因此,復(fù)習(xí)效果的好壞直接影響考試成績(jī)。那么,如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?如何進(jìn)行高效復(fù)習(xí)呢?這就需要同學(xué)們用心思考,找到一套適合自己的復(fù)習(xí)策略。下面筆者簡(jiǎn)單介紹下主題式的復(fù)習(xí)策略,同學(xué)們可以作為參考。

高中歷史教材是按時(shí)間順序進(jìn)行編寫的,同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候可以針對(duì)同一歷史階段的特征對(duì)高中歷史知識(shí)進(jìn)行整合。例如,可以對(duì)中國(guó)古代史整合成五個(gè)大的單元:中華文明的起源和奠基——先秦,大一統(tǒng)國(guó)家的建立與鞏固——秦漢,三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融與隋唐大一統(tǒng)的發(fā)展——魏晉至隋唐,中華文明的成熟與繁榮——宋元,中華文明的遲滯與彷徨——明清(1840年前)。可以對(duì)中國(guó)近代史整合成四個(gè)大的單元:工業(yè)文明沖擊下中國(guó)的變革與轉(zhuǎn)型,近代中國(guó)人民的覺醒與探索,中國(guó)近代文明的進(jìn)一步深化,近代中國(guó)民主革命的新方向。我們還可以“近代中國(guó)民主革命的新方向”這一主題單元為例,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)(圖略)。

首先,我們應(yīng)該對(duì)“近代中國(guó)民主革命的新方向”這一主題單元進(jìn)行時(shí)空定位。“近代中國(guó)民主革命的新方向”是1919年五四運(yùn)動(dòng)到1949年新中國(guó)成立這段歷史的主題。這一階段,政治上新民主主義革命取得基本勝利:1919年至1927年,是新民主主義革命崛起時(shí)期。1927年至1937年,是國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期。1931年至1945年,是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1945年至1949年,是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。經(jīng)濟(jì)上,民族工業(yè)由較快發(fā)展走向衰落。國(guó)民政府統(tǒng)治時(shí)期(1927—1936年)民族工業(yè)得到較快發(fā)展;全面抗戰(zhàn)時(shí)期,民族工業(yè)日趨萎縮;解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,民族工業(yè)陷入絕境。思想文化上,馬克思主義在中國(guó)廣泛傳播并逐步中國(guó)化。

【例】閱讀材料,回答問題。

1930年10月,毛澤東在江西省新余縣羅坊鎮(zhèn)找了來自興國(guó)縣剛?cè)胛榈霓r(nóng)民開了一星期的座談會(huì),寫成了將近4萬字的《興國(guó)調(diào)查》?！杜d國(guó)調(diào)查》從八個(gè)家庭的觀察、本區(qū)舊有土地關(guān)系、斗爭(zhēng)中的各階級(jí)、現(xiàn)有土地分配狀況、蘇維埃、農(nóng)村軍事化等方面介紹了農(nóng)村的基本情況。如八個(gè)家庭的人員組成、經(jīng)濟(jì)狀況、文化程度等;地主富農(nóng)人數(shù)不過百分之六,卻占百分之八十的土地;等等。

依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)為《興國(guó)調(diào)查》撰寫份說明。(要求:多角度提取信息,分析全面,解釋合理,不少于150字)

解析:本題以國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期毛澤東在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上撰寫的《興國(guó)調(diào)查》為切入點(diǎn),提供了《興國(guó)調(diào)查》的簡(jiǎn)介,考查考生對(duì)材料信息進(jìn)行梳理解讀的能力,體現(xiàn)了歷史解釋和時(shí)空觀念核心素養(yǎng)。解答本題時(shí)首先進(jìn)行時(shí)空定位,根據(jù)材料中的時(shí)間“1930年”及“找了來自興國(guó)縣剛?cè)胛榈霓r(nóng)民開了一星期的座談會(huì)”可判斷《興國(guó)調(diào)查》撰寫的時(shí)空背景是土地革命時(shí)期的農(nóng)村。可結(jié)合時(shí)代背景,從目的、內(nèi)容和意義等方面進(jìn)行作答。隨著井岡山等革命根據(jù)地的發(fā)展,需要更好地了解農(nóng)村基本情況,于是毛澤東在深入調(diào)查農(nóng)民家庭的基礎(chǔ)上,寫成了《興國(guó)調(diào)查》。要依據(jù)材料從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面來概括《興國(guó)調(diào)查》的內(nèi)容,如地主和富農(nóng)人口少但占有土地比重大;農(nóng)村開展了打土豪、分田地、廢除封建剝削的土地革命;成立了蘇維埃政權(quán)和赤衛(wèi)隊(duì)等革命武裝組織。要從本身的史料價(jià)值出發(fā),結(jié)合土地革命時(shí)期農(nóng)民在民主革命中的地位和作用、農(nóng)村革命根據(jù)地的發(fā)展及蘇維埃政權(quán)建設(shè)等方面回答《興國(guó)調(diào)查》的意義。