幼兒園公共區(qū)域游戲的創(chuàng)設(shè)與開展

文 周 淼

我園利用豐富的空間資源，遵循幼兒的發(fā)展特點和興趣愛好，設(shè)立了凸顯我園“悅讀閱美”品牌特色的八個公共區(qū)域：“暖暖繪本館”——幼兒的閱讀樂園；“丫丫劇場”——幼兒的夢想舞臺；“探索天地”——幼兒的探索階梯；“制造工坊”——空間建構(gòu)之美；“創(chuàng)意空間”——動手創(chuàng)造之美；“動漫世界”——拓寬全球視野；“歡樂小鎮(zhèn)”——體驗真實生活；“生態(tài)農(nóng)場”——體驗種植快樂。在公共區(qū)域創(chuàng)設(shè)和組織的過程中，我園不斷嘗試、不斷總結(jié)，獲得了一些經(jīng)驗，在此進(jìn)行簡單的梳理。

一、環(huán)境——為游戲提供支持

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)活動

以“暖暖繪本館”為例：靠窗角落的小沙發(fā)，讓幼兒伴隨著午后飄灑進(jìn)來的陽光，愜意地徜徉于書的海洋；“圖書漂流車”讓幼兒輕松地將圖書運(yùn)來運(yùn)去，享受分享的快樂；舊舊的小木梯，既方便了幼兒取放圖書，又讓圖書墻不再淪為擺設(shè)；有地毯、靠墊的小角落，幼兒可坐可躺可趴，讓閱讀愜意自由，滑滑梯、搖搖椅讓幼兒在閱讀之余輕松地玩一下。

（二）環(huán)境豐富，支持活動

經(jīng)驗借鑒——粘貼在墻上的來自世界各地的奇妙建筑，是幼兒自己搜集的，培養(yǎng)了興趣、開闊了眼界；建筑模型的制作和展示，增進(jìn)了親子感情、激發(fā)了創(chuàng)作靈感。

經(jīng)驗遷移——建筑圖片和實物都是比較具象的，和建構(gòu)材料之間存在一定的差異，所以又提供了各種各樣的建構(gòu)圖紙，讓幼兒通過模仿將別人的成功經(jīng)驗逐漸遷移到自己的建構(gòu)活動中，讓他們在經(jīng)驗遷移的過程中，熟悉建構(gòu)材料的特性、掌握基本的建構(gòu)技能。

經(jīng)驗生發(fā)——當(dāng)幼兒的經(jīng)驗和技能積累到一定程度時，就需要生發(fā)新的經(jīng)驗來保持和促進(jìn)他們游戲的興趣和價值，于是有了幼兒自主設(shè)計的建構(gòu)圖紙，這些圖紙不僅是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性建構(gòu)活動時的參考，還是他們推動建構(gòu)活動的有效途徑。

（三）環(huán)境互動，生成活動

環(huán)境對幼兒的影響毋庸置疑，但是反過來，幼兒在與環(huán)境的互動過程中，也會影響甚至改造環(huán)境。比如動漫世界里的這條船，一開始它只是這個區(qū)域里的一個象征性物體，但是幼兒在與它不斷互動的過程中，生成了“航海游戲”，玩得不亦樂乎。他們開展“裝卸游戲”時，給船安裝了兩個滑輪，將船下的貨物運(yùn)到船上。幼兒先通過裝卸單個至多個物體，再裝卸整個至零散物體，從而認(rèn)識、了解、運(yùn)用了各種工具。

二、自主——讓游戲回歸幼兒

（一）由幼兒自己設(shè)計——制定規(guī)則

隨著游戲情結(jié)的發(fā)展和主題的變化，常常會出現(xiàn)自發(fā)產(chǎn)生的、自定的游戲規(guī)則，教師就有意識地引導(dǎo)幼兒自己制定游戲規(guī)則，以促進(jìn)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行能力，尊重幼兒的主體性。以建構(gòu)活動“制造工坊”為例，幼兒在游戲前，先根據(jù)建構(gòu)經(jīng)驗和興趣點進(jìn)行圖紙設(shè)計；圖紙設(shè)計好后，大家再進(jìn)行投標(biāo)。中標(biāo)的幼兒才能當(dāng)上隊長。

（二）由幼兒自己發(fā)起——落實規(guī)則

教師引導(dǎo)幼兒，通過討論甚至是爭論來落實游戲的規(guī)則，讓他們不再是被動的接受者，而是主動的探索者、發(fā)現(xiàn)者。

例如，在“歡樂小鎮(zhèn)”中，教師把當(dāng)天的游戲規(guī)則以“任務(wù)書”形式掛在每個部落的一個固定位置，讓每個部落的小酋長帶著自己的居民去尋找任務(wù)，然后用自己的理解來說明任務(wù)是什么？怎樣去完成它？幼兒用自己的思維來理解、自己的話語來表達(dá)的游戲規(guī)則，肯定要比教師單方面的講授要理解得更透徹、落實得更到位。

（三）由幼兒自己維持——推進(jìn)規(guī)則

教師要給幼兒一個管理和評價自己的機(jī)會，在最后的分享環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行自評、他評、互評，在這個過程中不斷修改規(guī)則、不斷推進(jìn)規(guī)則。比如歡樂小鎮(zhèn)中，最后由鎮(zhèn)長來給每個小鎮(zhèn)公民的工作情況進(jìn)行評價，敲一兩個章，然后提出自己任職期間看到的一些情況，大家針對這些情況進(jìn)行討論，修改、完善部分規(guī)則。比如小鎮(zhèn)里的魔術(shù)館，從剛開始的想什么時候表演就什么時候表演，到有固定表演時間段；從鎮(zhèn)內(nèi)公演到鎮(zhèn)外巡演，這些規(guī)則都是從幼兒的爭論中逐步建立的。