郭巍　申彤

摘要：厘清育人目標(biāo)、著力落實(shí)課程思政是新時(shí)代研究生英語教材開發(fā)過程中的課程思政建設(shè)問題。將愛國精神、探究精神、協(xié)作精神、學(xué)術(shù)道德和國際學(xué)術(shù)交流意識(shí)等融入研究生英語課程的思政育人目標(biāo)，并將其隱性融入到教材編寫中。《碩博研究生英語綜合教程》的編寫實(shí)踐表明，研究生英語教材可以：（1）通過導(dǎo)向性選材，培養(yǎng)愛國精神和國際視野；（2）通過探究式教材設(shè)計(jì)，培養(yǎng)探究精神和協(xié)作精神；（3）通過強(qiáng)化學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德；（4）通過任務(wù)式產(chǎn)出訓(xùn)練，培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)交流意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：課程思政；研究生英語課程；隱性教育；教材編寫

中圖分類號(hào)：H 319.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009?895X（2023）03?0253?05

DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.211106404

Approaches for Compliling Postgraduate English Textbooks underthe Background of Integrating Moral Values into Courses

?Exemplified by the Development ofA Comprehensive Course of English for Master and Doctoral Students

GUO Wei1，SHENTong2

（1. School of Foreign Languages， Beihang University， Beijing 100191， China;2. School of Foreign Languages， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300， China）

Abstract：Clarifying the teaching objectives and integrating moral values into courses is a key issue for developing postgraduate English textbooks in the new era. Cultivation of patriotism， research and team spirit，academicintegrityandinternationalcommunicationawarenessshouldbeincorporatedintothe teachingobjectivesofpostgraduateEnglishcoursesandintotheimplicitdesignoftextbooks. The developmentof AComprehensiveCourseof English for Masterand DoctoralStudentssuggests that postgraduate English textbooks can：1） cultivate patriotismand global mindset through select research papers that are oriented to recent advances home and abroad;2） nourish explorative and cooperative spirit throughdesigningexploratorytasks;3） enhanceacademicintegritythroughlearningthenormsofacademic writing;4）improve international communication awareness and competence through productive written and spoken tasks that simulate actual international academic exchanges.

Keywords：integrating moral values into courses； postgraduate English courses； implicit education； textbook compilation

立德樹人是人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。關(guān)于立德樹人的內(nèi)涵，習(xí)近平總書記曾在多個(gè)場合加以闡述。在全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人”[1]。在考察清華大學(xué)建校110周年校慶活動(dòng)時(shí)，習(xí)近平總書記指出：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花?！盵2] “大德”就是“肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信念，滿腔愛國情懷”。為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]（以下簡稱《綱要》），全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。作為高等教育的組成部分，研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重大使命，將課程思政融入研究生課程體系意義重大。這為研究生英語教育提出了兩個(gè)問題：其一，研究生英語課程的思政目標(biāo)是什么？其二，如何在研究生英語課程中踐行“大德”教育？本文首先討論研究生英語課程的思政目標(biāo)，然后結(jié)合《碩博研究生英語綜合教程》的編寫實(shí)踐，探索將思政教育融入教材編寫的策略，為研究生外語類教材開發(fā)提供借鑒。

一、研究生英語課程的思政目標(biāo)

課程思政是指在課程中貫穿思想價(jià)值引領(lǐng)的主線，發(fā)揮各門課程的育人功能，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[4]。課程思政的核心目標(biāo)是“三觀”塑造[5]。具體而言，《綱要》規(guī)定了五個(gè)方面的課程思政內(nèi)容：（1）推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦；（2）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；（3）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；（4）深入開展憲法法治教育；（5）深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。

課程思政建設(shè)要求各門課程要結(jié)合學(xué)科特色和優(yōu)勢提煉育人目標(biāo)。外語課程除了與其他課程有相同的思政目標(biāo)外，其育人目標(biāo)還具有獨(dú)特的“國際化”特點(diǎn)[5?7]，包括：（1）拓寬國際視野，理解世界多元文化異同，提高文明互鑒意識(shí)、人類命運(yùn)共同體意識(shí)和跨文化能力；（2）用外語表達(dá)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神，向世界講述中國故事，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)國家情懷。簡言之，就是愛國精神和國際視野。

此外，筆者認(rèn)為，研究生英語課程的“大德教育”，還應(yīng)該包括對(duì)高端人才培養(yǎng)特有的科學(xué)家精神，如：敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感和學(xué)術(shù)誠信等重要品格[8]。關(guān)于科學(xué)家精神的內(nèi)涵，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》[9]做出了詳細(xì)的闡述，具體包括：胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神；勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神；追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神；淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神；集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神；堅(jiān)守誠信底線；等等。

有了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國際視野和科學(xué)家精神，學(xué)生才能夠成為具有“大德”的國際化科研人才，“擔(dān)大任”才能落到實(shí)處。

二、課程思政視角下外語教材編寫的原則和策略

明確了研究生英語課程的思政目標(biāo)之后，需要進(jìn)一步思考如何將其融入教學(xué)過程?！毒V要》要求，高校課程思政要落實(shí)到教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面。作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教材所蘊(yùn)含的知識(shí)、觀點(diǎn)、態(tài)度等反映特定的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀，會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值取向，因此，進(jìn)行教材的思政內(nèi)容建設(shè)至關(guān)重要。目前，國內(nèi)現(xiàn)有的英語教材難以滿足課程思政的需要，存在育人功能的顯示度不夠、中國文化和科技內(nèi)容不足、思政教育和專業(yè)教育尚未有機(jī)融合等問題亟待解決[10]。

國內(nèi)外語界已有專家學(xué)者從設(shè)計(jì)理念、選材編排、任務(wù)設(shè)計(jì)等方面討論課程思政視角下教材編寫的原則和策略[11?16]。主要設(shè)計(jì)理念有：（1）以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，充分考慮學(xué)生在語言文化知識(shí)水平、語言應(yīng)用能力、語言學(xué)習(xí)態(tài)度以及核心價(jià)值認(rèn)知與實(shí)踐等方面的起點(diǎn)；（2）以學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為投入，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感悟領(lǐng)會(huì)，通過理解、分析與思考實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化；（3）精準(zhǔn)設(shè)定思政目標(biāo)，并與語言知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)邏輯關(guān)聯(lián)、有機(jī)融合，在強(qiáng)調(diào)價(jià)值塑造的同時(shí)，注重語言知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)。選材編排的策略有：（1）以思政元素為主題統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容選材和活動(dòng)設(shè)計(jì)，例如《新時(shí)代明德大學(xué)英語》以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的12個(gè)元素作為單元主題；（2）選材方面突破目標(biāo)語文化視角的局限，結(jié)合中國英語學(xué)習(xí)者的文化背景，融入體現(xiàn)人類普世價(jià)值觀、中華優(yōu)秀文化等內(nèi)容，例如采用中外名家名言引入單元主題、單元內(nèi)主題課文采用 AB 篇布局兼顧中外題材、將中國傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀時(shí)代精神元素有機(jī)融入詞匯翻譯練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生用外語傳播中國文化的能力。任務(wù)設(shè)計(jì)方面：（1）整合不同教學(xué)方法（如任務(wù)式、項(xiàng)目式、合作式、探究式和體驗(yàn)式教學(xué)）的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究、思辨、協(xié)作等能力；（2）任務(wù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)、技能和價(jià)值觀多元目標(biāo)的訓(xùn)練，在語言輸入和輸出活動(dòng)中有意識(shí)地對(duì)標(biāo)育人目標(biāo)，使學(xué)生在真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用中掌握價(jià)值觀的要義。這些教材編寫理念和策略對(duì)本科階段教學(xué)具有很好的指導(dǎo)意義。然而，就研究生教育而言，還必須考慮到課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)能夠參與國際高精尖科技領(lǐng)域競爭的高層次領(lǐng)軍人才。開發(fā)研究生英語教材需要進(jìn)一步考慮如何培養(yǎng)具有“大德”的國際化科研人才。

筆者認(rèn)為，研究生英語教材的思政內(nèi)容建設(shè)要堅(jiān)持隱性原則。與思政課程的顯性教育不同，課程思政的大原則是隱性教育[17?18]。也就是說，課程思政并不是在教學(xué)中生硬地插入思想政治教育的內(nèi)容，而是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、國際視野和科學(xué)家精神等思政教育元素自然地寓于課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)育人于無形、潤物于無聲。

三、研究生外語教材的思政路徑

下面以《碩博研究生英語綜合教程》[19]編寫實(shí)踐為例，介紹如何將培養(yǎng)“大德”隱性融入到研究生英語教材編寫中。

（一）導(dǎo)向性選材，培養(yǎng)愛國精神和國際視野

1.引領(lǐng)學(xué)生民族自信心和民族自豪感

在編寫《碩博研究生英語綜合教程》選材過程中，編者優(yōu)先選擇了介紹我國最新研究成果的文章，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以支撐服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)為己任，著力攻克事關(guān)國家安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)、民生改善的基礎(chǔ)前沿難題和核心關(guān)鍵技術(shù)。例如，第二單元選取2017年6月我國科研團(tuán)隊(duì)發(fā)表在 Science期刊上的文章 Satellite-based entanglement distributionover 1200 kilometers ，該文章介紹了我國在國際上率先成功實(shí)現(xiàn)了千公里級(jí)的星地雙向量子糾纏分發(fā)，標(biāo)志著我國正引領(lǐng)全球的量子通信研究。再如，第七單元的論文介紹了我國嫦娥四號(hào)測月雷達(dá)實(shí)現(xiàn)人類史上首次在月球背面軟著陸，首次揭示了月球背面地下40米深度內(nèi)的地質(zhì)分層結(jié)構(gòu)。這些研究論文直觀地展示了我國在世界科技競爭最前沿取得的突破性成果，能夠發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、使命感和責(zé)任感，潛移默化中鼓舞學(xué)生面向世界科技競爭最前沿，面向人民群眾新需求，瞄準(zhǔn)科技關(guān)鍵領(lǐng)域開展學(xué)習(xí)和研究工作。

2.引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科技前沿

教材參考年度“十大科技成果和軍事熱點(diǎn)”排名，選擇發(fā)表在國際權(quán)威期刊、代表領(lǐng)域最新研究成果的論文，引領(lǐng)學(xué)生面向不同學(xué)科領(lǐng)域（如計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)等）的世界最前沿，以拓寬國際視野，增強(qiáng)對(duì)全球熱點(diǎn)問題的把控能力，引導(dǎo)學(xué)生為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國智慧。

3.引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注中國社會(huì)制度優(yōu)勢

教材第六單元選取的論文討論分析美國、澳大利亞和烏干達(dá)等國家的貧困問題，使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到擺脫貧困是當(dāng)今全球治理的重點(diǎn)和難題。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的舉措和效果，深刻體會(huì)我國制度優(yōu)越性，增強(qiáng)對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）探究式教材設(shè)計(jì)，培養(yǎng)探究精神和協(xié)作精神

從事科學(xué)研究，需要探究精神，能夠發(fā)現(xiàn)問題、理性思辨、大膽假設(shè)、認(rèn)真求證，也需要協(xié)作精神，集智攻關(guān)。為此，本教材并沒有平鋪直敘地直接講授英語學(xué)術(shù)論文的特征，而是將“以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)”嵌入教材，引導(dǎo)學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中進(jìn)行探究，促成合作式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。在任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，教材為學(xué)生提供支架。例如，每單元的研究論文閱讀任務(wù)創(chuàng)新性地采用“文本+邊框”的頁面展示方式，在文本的旁邊按照體裁功能語步設(shè)計(jì)框架性提示，其目的不僅僅是減小閱讀難度，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、思辨能力和探究能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提煉科學(xué)問題的能力。再如，每個(gè)單元均選用科技新聞和研究論文兩種體裁，設(shè)計(jì)了體裁對(duì)比分析任務(wù)，提示學(xué)生從體裁結(jié)構(gòu)、寫作視角、目標(biāo)讀者和語言的正式性等不同方面進(jìn)行對(duì)比分析。學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行小組合作，討論分析本單元兩種文體的差異，總結(jié)得出學(xué)術(shù)論文的體裁特征。這樣的合作式探究任務(wù)設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生掌握學(xué)術(shù)英語知識(shí)，更增強(qiáng)其探究、合作的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者的有機(jī)融合。

（三）強(qiáng)化學(xué)術(shù)寫作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德

堅(jiān)守誠信底線，遵守學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)規(guī)范是科學(xué)家精神的重要內(nèi)容。本教材在每單元設(shè)置“學(xué)術(shù)寫作貼士”專題，圍繞學(xué)術(shù)英語寫作特征、謹(jǐn)慎語、文獻(xiàn)引用等關(guān)系到學(xué)術(shù)道德和規(guī)范的重要方面進(jìn)行闡釋，并以二維碼的形式呈現(xiàn)于紙質(zhì)教材上，學(xué)生掃描二維碼就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，掃描第一單元的二維碼，即可在移動(dòng)端獲取關(guān)于學(xué)術(shù)英語語體特征的介紹，如精確性、準(zhǔn)確性、客觀性、責(zé)任感等。此外，教師在閱讀任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所報(bào)告的研究遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的具體做法，將學(xué)術(shù)道德教育具象化、直觀化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)和認(rèn)同。例如，針對(duì)第五單元研究論文“Data and Method ”部分，設(shè)置問題“Whydo the researchers provide a detailed description of theprocess of getting access to the data？”使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)據(jù)收集過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、真實(shí)性，樹立科研誠信意識(shí)。又如，在第一單元學(xué)習(xí)中請(qǐng)學(xué)生分析該研究進(jìn)行問卷調(diào)查的步驟，使學(xué)生明確調(diào)查研究的學(xué)術(shù)倫理標(biāo)準(zhǔn)，如調(diào)查前應(yīng)向受訪者說明相關(guān)道德問題（受訪者信息將會(huì)嚴(yán)格保密、研究結(jié)果僅供科學(xué)研究使用等），并提供知情同意書等。

（四）任務(wù)式產(chǎn)出訓(xùn)練，培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)交流意識(shí)和能力

國際化的科研人才需要瞄準(zhǔn)世界一流，敢于在國際舞臺(tái)上與同行對(duì)話。在此導(dǎo)向下，本教材模擬真實(shí)的國際學(xué)術(shù)交流情境設(shè)計(jì)產(chǎn)出任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)寫作、分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生走向國際的意識(shí)、自信和能力，為講好中國科研故事奠定基礎(chǔ)。教材的總產(chǎn)出任務(wù)是完成對(duì)本專業(yè)研究論文的分析或?qū)懽?，各個(gè)單元聚焦研究論文的某一部分，如標(biāo)題、摘要、引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論，逐步完成這一總?cè)蝿?wù)。每個(gè)單元圍繞聚焦部分設(shè)置兩個(gè)產(chǎn)出任務(wù)。第一個(gè)產(chǎn)出任務(wù)為還未進(jìn)行研究工作的碩士研究生而設(shè)計(jì)，任務(wù)是閱讀3篇自己研究領(lǐng)域公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，重點(diǎn)分析文章中該單元聚焦部分的結(jié)構(gòu)和文體特征，然后進(jìn)行課堂展示；第二個(gè)產(chǎn)出任務(wù)為已經(jīng)開始研究工作的碩士、博士研究生而設(shè)計(jì)，任務(wù)是撰寫自己的研究論文的該單元聚焦部分，然后進(jìn)行課堂展示。例如，第四單元聚焦學(xué)術(shù)論文的引言部分，單元產(chǎn)出任務(wù)就是分析或撰寫引言部分，并將成果在課堂上宣講。整個(gè)產(chǎn)出任務(wù)的設(shè)計(jì)從學(xué)生自身的研究領(lǐng)域出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在國際科研舞臺(tái)上傳遞中國聲音。

四、結(jié)語

在以“立德樹人”為根本任務(wù)的背景下，將課程思政融入研究生英語教材具有重要意義。本文基于筆者主編《碩博研究生英語綜合教程》的具體案例，探索研究生英語教材的思政培養(yǎng)目標(biāo)和思政路徑。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)具有“大德”的國際化科研人才，要將愛國精神、探究精神、協(xié)作精神、學(xué)術(shù)道德和國際學(xué)術(shù)交流意識(shí)等融入研究生英語課程的思政育人目標(biāo)，而研究生階段的思政教育適合用隱性的方式融入到教育教學(xué)全過程。

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（編輯：朱渭波）