李本聰

這是陶行知先生的名言。哪些人可以來當(dāng)教師？當(dāng)然只能由知識(shí)淵博，受過專業(yè)訓(xùn)練的人來做這件事了。就像尋找一個(gè)向?qū)В疤釛l件是，此人必須知道目的地，熟悉路徑。如果他本身就茫然無知，那就像盲人牽瞎馬，南轅北轍，什么結(jié)果，一清二楚。

先生的“學(xué)高”不是工廠里的產(chǎn)品，一旦制造出來，經(jīng)過質(zhì)檢，就可以打上包裝，發(fā)往各大商場(chǎng)出售。我們是辦著師范院校的，看上去，這里好像是生產(chǎn)教師的工作母機(jī)，一批又一批的師范生從這里走出去，參加教育工作，教書育人，培養(yǎng)下一代。可要真正成為一個(gè)合格的教師，需要經(jīng)過教室里的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，即便是擁有研究生學(xué)歷的師范生也還是這樣。拿到師范學(xué)校的畢業(yè)證，僅只是取得了作為教師的敲門磚。成長的路是漫長的，學(xué)高的路是漫長的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，教師學(xué)高的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。我們這一代教師因?yàn)闀r(shí)代的特殊，許多都不是科班出身，普通高中或初中畢業(yè)出來就走上教師崗位。這批人固然先天不足，可有一些，他們不斷地向課堂學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，持之以恒，不斷地走在路上，不斷地深入課堂，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以問題為導(dǎo)向，反思、升華、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律，在工作中形成自己的教育教學(xué)理念與風(fēng)格，最后成為一個(gè)地方的能師和名師。

分析這句名言，“學(xué)”這個(gè)字，第一層意思是學(xué)問。老師有的可以教小學(xué)，有的可以教中學(xué)，有的可以教大學(xué)，為什么？其根本原因就是學(xué)問的多寡。但學(xué)問的多寡并非一成不變，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。大歷史學(xué)家錢穆，從小學(xué)教起，一直教到研究生。第二層意思是不斷地學(xué)習(xí)，要當(dāng)先生，首先得當(dāng)學(xué)生。要照亮學(xué)生，老師首先自己要明亮。讀書、教書、思考、做教研，物化研究成果，著書立說，每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步，就像一株苗苗，慢慢就可長成參天大樹。走出課堂，躲進(jìn)書齋，讀書思考，積淀沉淀，惜寸陰，不教一日虛度，十年、二十年、三十年、一輩子，學(xué)高就達(dá)到了，教師就當(dāng)好了，成功了。

“身正為范”這句話，經(jīng)常和“學(xué)高為師”一起使用，后者指的是專業(yè)技術(shù)能力，前者是指以身作則，率先垂范，人格魅力等。簡單地說，身正為范的含義就是老師要做學(xué)生的榜樣，做社會(huì)的榜樣。封建時(shí)代沒有“師范”一說，民國年間出現(xiàn)這個(gè)詞，出現(xiàn)師范學(xué)校?！皫煼丁币辉~是出自陶行知先生的這兩句名言還是從西洋文明那里傳來的，不得而知。但不管怎么說，“身正”一詞，準(zhǔn)確地概括了教師的職業(yè)特征。“學(xué)高”是才，“身正”是德，站在教室里培養(yǎng)下一代的人，要德才兼?zhèn)洹?/p>

鄉(xiāng)間有句俗話說，人大自巧，狗大自咬，講的是順其自然?？山處煹纳碚亲匀恍纬傻膯幔课铱床皇沁@樣，主要是在教育工作中逐漸養(yǎng)成的。我一輩子行走在教師隊(duì)伍里，思考這個(gè)問題。“教師”這個(gè)稱謂，是一種紀(jì)律約束，是一種“正”。教課疲乏了，想點(diǎn)支香煙，可這里是教室，是特殊的公共場(chǎng)所，自己是身正為范的人，不能吸煙；高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)低年級(jí)小女生，令人氣憤，想走過去罵他一頓，粗話已經(jīng)來到嘴邊，可想到“教師”兩個(gè)字，又咽了回去——罵出來，跟自己的形象不符，有話好好說，有理好好講；上著課，某某在課堂上轉(zhuǎn)前轉(zhuǎn)后，制止了好幾次，像故意對(duì)著老師干一樣，真是，怒發(fā)沖冠，教鞭舉起來，可在空中虛晃了一下，還是無力地耷拉下去。這里不是角逐的場(chǎng)所，這里是教室，法律只給自己教書育人的權(quán)利，沒有給自己體罰學(xué)生的權(quán)力。

教育就是一場(chǎng)修行，一次又一次，千百次，我們說話做事逐漸達(dá)到了身正那樣的高度。在別人看來，教師是一個(gè)特殊的群體，是一群文雅細(xì)膩，德高品潔的人物。全國教師的努力、修煉、愛護(hù)榮譽(yù)，終于把這個(gè)職業(yè)送上了“身正”那樣美好的境界。這個(gè)時(shí)候，我們沒有去刻意宣揚(yáng)，也用不著去宣揚(yáng)，有人說我們不愧是吃墨水的人，不愧是知書達(dá)理的人。于是，我們成了別人學(xué)習(xí)的榜樣，成了別人向往的范兒。

（作者系瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學(xué)退休教師）