• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      以《儒林外史》為例談名著閱讀教學

      2023-10-20 05:10:37王新響
      中學語文·大語文論壇 2023年9期
      關鍵詞:教學環(huán)節(jié)儒林外史名著閱讀

      王新響

      摘 要 《義務教育語文課程標準(2022年版)》提出“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展,充分發(fā)揮語文課程育人功能”的課程理念,將“文化自信”作為核心素養(yǎng)的首要目標,強調(diào)“文化”在新時代語文課程體系中的重要地位。為此,教師要立足于文化視角設計教學活動。以《儒林外史》為例,從文化視角切入,圍繞“通讀——研讀——拓讀”教學環(huán)節(jié),做好名著閱讀教學的設計和實施工作,將“文化自信”滲透在名著閱讀的全程。

      關鍵詞 《儒林外史》? 名著閱讀? 文化自信? 教學環(huán)節(jié)

      語文教育的終極目標是培養(yǎng)有理想、有信念、有文化自覺的新時代人才。在新課標背景下,“文化自信”得到了高度關注。為了將文化自信滲透在語文教學中,教師要立足于文化視角,精心設計教學活動、甄選教學內(nèi)容、統(tǒng)整教學資源,在語文教學中培養(yǎng)學生的文化自信心和民族使命感。

      《儒林外史》是一部長篇諷刺小說,是中國古典文學史上的寶貴財富,具有深厚的文化價值和社會意義。在《儒林外史》名著閱讀指導中,若單一地引導學生分析歸納書的內(nèi)容,無疑浪費了豐富的文化教育資源。因此,基于新課標的《儒林外史》名著閱讀教學,教師要著眼于文化視角,引領學生展開深度辨析,挖掘名著中的深層旨趣。學生的文化主體意識、自覺意識由此便會逐步加強,他們可以結合小說中的內(nèi)容和主旨進行深度自省,進而實現(xiàn)自我發(fā)展與提升的目標。

      一、通讀,概述主要情節(jié)

      通讀是名著閱讀的第一階段,也是學生了解名著內(nèi)容、還原名著結構層次的關鍵環(huán)節(jié)。在這一階段,教師要重點觀照學生的閱讀體驗,從學生的視角出發(fā),為他們創(chuàng)設閱讀情境,讓他們在閱讀中梳理和整合名著的主要內(nèi)容,進而完成第一階段的閱讀和學習任務。

      《儒林外史》是一部以白話文為主的章回體小說,結構相對清晰、內(nèi)容相對零散。要想全面了解《儒林外史》中人物的形象特征和性格品質(zhì),就要概述整本書的主要情節(jié),摘取與人物相關的情節(jié)和事例,這樣才能真正走進人物的世界之中。以“匡超人”這一人物為例,他是書中的典型人物形象之一,其形象鮮活、豐滿。在整部書中,展現(xiàn)了匡超人從淳樸善良一步步墮落到薄情寡義、自私虛偽的全過程。通過描繪匡超人這一人物的墮落史,展現(xiàn)了《儒林外史》這部諷刺小說的社會價值和文學意義。由此可知,匡超人這一人物,具有較強的研究價值。在教學中,教師可以為學生設計通讀任務,讓學生從整部書中摘取與匡超人相關的章回目錄,從而溯源其一步步墮落的過程。從全書的內(nèi)容中看,與匡超人相關的章回,主要有六個,在通讀時,學生可做出如下梳理:

      ●第十五回? ?葬神仙馬秀才送喪? 思父母匡童生盡孝

      ●第十六回? ?大柳莊孝子事親? ? 樂清縣賢宰愛士

      ●第十七回? ?匡秀才重游舊地? ? 趙醫(yī)生高居詩壇

      ●第十八回? ?約詩會名士攜匡二? 訪朋友書店會潘三

      ●第十九回? ?匡超人幸得良朋? ? 潘自業(yè)橫遭禍事

      ●第二十回? ?匡超人高興長安道? 牛布衣客死蕪湖關

      在全面梳理有關于匡超人的章回后,學生要根據(jù)各個章回的主要內(nèi)容,進一步溯源匡超人一步步墮落的過程,具體見下圖。

      經(jīng)過全面的摸排和分析,學生圍繞匡超人摘取出有關于的故事情節(jié)。在提取主要情節(jié)的前提下,學生對小說中的內(nèi)容進行概述和分析,從而提煉出每一個章回中的主要內(nèi)容,梳理匡超人的主要事跡,從而了解其走向墮落的全過程。

      二、研讀,挖掘深層旨趣

      在通讀的基礎上,帶領學生進入研讀階段,讓他們對作者吳敬梓內(nèi)心世界進行文化與道德研究,從小說的表層內(nèi)容出發(fā),尋找“仁、義、禮、智、信”的流逝與淪喪,了解晚清時期腐敗的政治現(xiàn)象,進而挖掘出《儒林外史》的深層旨趣。出于這一目的,教師可以在名著閱讀通讀的基礎上,設計和組織劇本編創(chuàng)和戲劇表演類的活動,引導學生全面探究小說中人物的言行舉止,并通過語言互動、肢體動作,凸顯出諷刺小說的深刻奧義。

      以嚴監(jiān)生這一人物為例,學生應在深度鑒賞的基礎上,自主改編和撰寫劇本。如在描寫嚴監(jiān)生將死之際的場景時,作者寫到:“晚間擠了一屋子的人,桌上點著一盞燈……把手垂下,登時就沒了氣……”針對這一段內(nèi)容,教師可以將研讀活動分為兩個環(huán)節(jié)。

      第一環(huán)節(jié),藝術鑒賞。針對此段內(nèi)容,學生在藝術鑒賞時,要重點放在藝術手法和表達效果之上,如“此段運用了夸張的修辭手法,藝術化地再現(xiàn)了嚴監(jiān)生吝嗇至極的性格,極具諷刺意味,塑造了一個典型的‘吝嗇鬼’形象”。

      第二環(huán)節(jié),撰寫劇本。在深度品析嚴監(jiān)生這一人物形象的基礎上,教師引導學生撰寫劇本,讓他們圍繞原文進行藝術化的再創(chuàng)作。如:

      【時間】晚上

      【地點】嚴監(jiān)生的臥室

      【人物】嚴監(jiān)生、趙氏

      【對話】……

      按照如上要素,學生在藝術鑒賞的基礎上撰寫劇本。借此方式,學生能夠挖掘出小說蘊含的深層旨趣,進一步探究嚴監(jiān)生形象,更為深切地體會到小說的諷刺效果、理解小說的人文主題。

      三、拓讀,開拓思維廣度

      經(jīng)過前兩個階段的積累和建構,學生已經(jīng)對諷刺小說的文體特征和人文主題有了深入了解,對晚清政治制度和社會環(huán)境有了清晰認知。因此,可以引領學生邁入到拓讀階段,讓學生由“一本書”過渡到“一類書”,逐步開拓其思維廣度和閱讀范圍。為此,教師要設計課外拓展閱讀的任務,如:

      你還讀過哪些與《儒林外史》相似的名著?它們在哪些方面相似?這種相似之處是故意為之、還是偶然得之?如果你是文章中的主人公,你會做出怎樣的選擇?嘗試代入到小說的角色之中,感受諷刺小說的文化意義和社會價值。

      教師以如上拓展任務為載體,引導展開群文閱讀活動,使得他們能夠在解讀故事情節(jié)、溯源人物形象的前提下,深入理解諷刺小說中蘊含的深刻內(nèi)涵。

      總之,在新課標背景下,教師要認識“文化自信”在核心素養(yǎng)體系中的關鍵地位、明確其重要價值,在名著閱讀教學中創(chuàng)建“通讀——研讀——拓讀”的層遞式閱讀系統(tǒng)。引導學生概述名著的主要情節(jié)、挖掘名著的深層旨趣。經(jīng)過深度閱讀,學生即可拓展思維廣度,獲取更為獨特的學習體驗。在“文化自信”目標的引領下,學生能對本民族的文化產(chǎn)生更強烈的認同感。

      [本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度重點自籌課題“基于任務驅(qū)動的名著閱讀教學策略研究”(課題編號:B-b/2020/02/202)階段性成果]

      [作者通聯(lián):江蘇新沂市第一中學]

      猜你喜歡
      教學環(huán)節(jié)儒林外史名著閱讀
      《儒林外史》的吃播
      莊嚴隆重的祭祀儀式與不可預知的祭祀效果*——論《紅樓夢》的除夕宗祠祭祀與《儒林外史》的泰伯祠祭祀
      紅樓夢學刊(2019年2期)2019-04-12 05:50:24
      《儒林外史》戲劇演出資料考辨——兼談《儒林外史》創(chuàng)作中的明清互現(xiàn)
      中華戲曲(2019年2期)2019-02-06 06:54:50
      關于高中語文名著閱讀教學的困境分析及對策探討
      高中語文名著閱讀教學的審美教育思考
      “萬丈高樓”由此始
      考試周刊(2016年91期)2016-12-08 21:06:53
      小學數(shù)學教學中學生積極性缺失對策研究
      實施高效課堂有感
      強化學校管理 提升教學質(zhì)量
      培養(yǎng)農(nóng)村學生閱讀名著能力淺探
      东明县| 武胜县| 洞口县| 盘山县| 四会市| 天津市| 濮阳市| 昌邑市| 桐梓县| 武威市| 桃江县| 巩义市| 壶关县| 红原县| 南陵县| 黑龙江省| 尉氏县| 边坝县| 思南县| 城口县| 罗甸县| 稻城县| 淅川县| 奉贤区| 桐庐县| 余庆县| 延庆县| 山西省| 齐齐哈尔市| 广平县| 通城县| 泰和县| 兴安县| 南宁市| 陈巴尔虎旗| 余庆县| 张家口市| 石屏县| 黄冈市| 林甸县| 峨边|