王莉

剛接任新五年級班主任的時(shí)候，就聽原班主任說班中有一名學(xué)生韓某有些難管理，經(jīng)常給老師出難題。有一次上體育課，韓某遲到了，老師批評他，他不但不反省，還認(rèn)為體育老師故意羞辱他，故意在課上搗亂。其他老師也多次向我反應(yīng)過韓某的諸多欠妥行為。由于韓某的負(fù)面影響，導(dǎo)致全班的班風(fēng)不正，班中學(xué)生的行為也遭到非議。我想只有把韓某這匹“野馬”領(lǐng)上軌道，才能扶正班風(fēng)，重整班貌。

韓某的表現(xiàn)不是一朝一夕養(yǎng)成的，究其原因，一是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。韓某喜歡模仿電視中反面人物的風(fēng)格，以此來表現(xiàn)自己。二是教師和其他學(xué)生的歧視。韓某學(xué)習(xí)成績欠佳，因而經(jīng)常受到老師的批評和其他同學(xué)的嘲笑，久而久之，他在學(xué)習(xí)上就失去了自信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三是簡單粗暴的家庭教育。韓某的家長與我座談時(shí)曾說，韓某從小就非常調(diào)皮，他們經(jīng)常接到其他學(xué)生家長的告狀，一般都是連打加罵，狠狠教訓(xùn)一頓。

中小學(xué)心理教育的任務(wù)就是幫助學(xué)生糾正心理失衡、克服心理障礙，以塑造良好的性格為基點(diǎn)，促進(jìn)其人格向著健全的方向發(fā)展。一是協(xié)助矯正對象改善認(rèn)識結(jié)構(gòu)，樹立對人、對己、對事的正確態(tài)度和觀念；二是疏通、消除其情緒、情感上的苦悶和壓力；三是幫助其糾正不良行為，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。簡單的批評說教在韓某的身上難以奏效，我苦苦思索進(jìn)入他內(nèi)心世界的途徑。

上課鈴響了，還未到教室就聽到教室里傳來“嗡嗡”的說話聲，我快步走到門口一看，只見韓某坐在桌子上大聲說：“你們真沒膽量，我就沒寫，昨天我就說要找他，你們還不敢……”可能是看到我的緣故，他話沒說完就從桌子上跳下來，但還是一副趾高氣昂的樣子。我穩(wěn)定了一下情緒，心平氣和地問：“今天這是怎么了？”只見韓某立即站起來說：“老師，你說話不算數(shù)。你說一個(gè)月不布置作業(yè)，為什么不到兩個(gè)星期就布置作業(yè)了呢？”此刻我恍然大悟，原來是我曾答應(yīng)他們，如果在開學(xué)摸底考試中都能考到75分以上，我就一個(gè)月不布置家庭作業(yè)。我忘記了，昨天留了家庭作業(yè)。此時(shí)我意識到是我失信于學(xué)生了，韓某的態(tài)度雖然過激，但他是對的，我們經(jīng)常教育學(xué)生誠實(shí)、誠信，我怎能先失信于學(xué)生呢？于是我對學(xué)生說：“請給我一段時(shí)間，我會(huì)給大家一個(gè)說法?！?/p>

課下，我想起了前些天看到的一則關(guān)于教育的軼事。新學(xué)期初，一名語文教師為激勵(lì)學(xué)生的讀書熱情，承諾如果學(xué)生在開學(xué)的一個(gè)月中能讀三本書籍，他就將頭發(fā)染成大家喜歡的顏色，全班學(xué)生刻苦讀書，終于利用一個(gè)月的時(shí)間讀完了三本書籍。有學(xué)生打電話問老師說話算不算數(shù)，老師一諾千金：“算數(shù)！”果真將自己的頭發(fā)染成了學(xué)生們喜歡的紅色，全班學(xué)生為自己的老師喝彩，在老師的激勵(lì)下更加積極地投入到讀書活動(dòng)中去。當(dāng)時(shí)讀的時(shí)候只覺得有趣，為這樣的老師叫好，現(xiàn)在想來這也包含著做人的基本原則——誠信。我如果向?qū)W生們道個(gè)歉彌補(bǔ)一下，這件事大概也就過去了，韓某也會(huì)息事寧人。但我不能再這么草草了事，韓某這塊心病始終得去除，否則我真的寢食難安。

無意中翻看案頭的教育書籍后驚奇地發(fā)現(xiàn)——原來契約也是一種教育方法！韓某縱使有很多壞習(xí)慣，但他講信用、講義氣且要面子，我何不也與他寫下協(xié)議，制定契約呢？于是，我神采飛揚(yáng)地走進(jìn)教室，首先向?qū)W生們深深地鞠了一躬，誠懇地道歉：是老師錯(cuò)了，不應(yīng)該給大家布置家庭作業(yè)，并許諾在本月一定不再布置家庭作業(yè)。教室里響起了熱烈的掌聲，大家不約而同地把目光投向韓某，似乎在感謝他，而他一臉得意甚至有些飄飄然。隨即，我當(dāng)著全班同學(xué)的面，笑容可掬地問：“此刻你成為了同學(xué)們心目中的英雄，那你敢與老師訂份契約嗎？”韓某起先一愣，礙于面子，立即爽快地答應(yīng)了。協(xié)議規(guī)定，倘若韓某在本周要做到三個(gè)尊重，一是尊重老師，不與老師頂嘴；二是尊重同學(xué)，不欺負(fù)同學(xué)；三是學(xué)會(huì)自重，學(xué)會(huì)寬容，我便答應(yīng)他三個(gè)合理要求。他欣然接受，還提議要找六位監(jiān)督員，我也痛快地同意了。

隨后的日子里，他果真變得如我希望的那樣，在想與老師頂撞的時(shí)候住了口，在想與同學(xué)打架的時(shí)候停了手；不那么斤斤計(jì)較，學(xué)會(huì)了寬容大度；不那么蠻橫無理，學(xué)會(huì)了謙和恭敬；不那么暴躁易怒，學(xué)會(huì)了收斂克制……看著刻意改變的他，我不禁喜上眉梢。一周下來，六位監(jiān)督員給他打出了優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)。而我自然也按協(xié)議辦事，履行了承諾。他提出的三個(gè)要求還真算不上合理，我知道他在故意刁難，但我還是一一做到了。起先，他總是沾沾自喜，但隨著協(xié)議的一次次生效和改進(jìn)，他提出的要求越來越合理化，也許他真的領(lǐng)會(huì)到了我的一番良苦用心。至此，他不再敵視我，并處處以示友好。此時(shí)我又有新的顧慮了，韓某的確守紀(jì)律了，但對學(xué)習(xí)不感興趣也會(huì)讓他之前的努力付之東流。我決定乘勝追擊，再與他簽訂新的契約，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，使韓某成為德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。協(xié)議規(guī)定倘若在一個(gè)月中，韓某能在完成正常的課堂學(xué)習(xí)之后，做好“三個(gè)半小時(shí)”，老師也會(huì)奉陪到底?！叭齻€(gè)半小時(shí)”即早到半小時(shí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)1―5年級的基礎(chǔ)知識；中午早到半小時(shí)，認(rèn)真練字，提高書寫能力；晚走半小時(shí)，復(fù)習(xí)消化本天所學(xué)功課。此協(xié)議韓某是勉強(qiáng)接受的，在協(xié)議實(shí)施過程中，我及時(shí)抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)；韓某也頗為努力，不懂就問，積極上進(jìn)。在期末考試中，韓某竟考出了全班第六名的好成績，在領(lǐng)到“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀時(shí)，他激動(dòng)得熱淚盈眶。班中的好多同學(xué)也互相暗暗簽下協(xié)議，相互鼓勵(lì)，自我提高，全班成績由倒數(shù)一下擠進(jìn)了全鎮(zhèn)前三名。

在韓某轉(zhuǎn)變成一名守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生之后，因?yàn)轶w育成績特別棒，光榮地被推選為體育委員。家訪時(shí)，我盡量講韓某的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)著韓某的面表揚(yáng)他，與家長交流對孩子的教育方法時(shí)，我勸家長以言教為主，以身教為輔，不要用打罵等粗暴的方式。

自從韓某被推選為體育委員之后，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極幫助別人，把班級管理得井井有條，在學(xué)期末他被評為“優(yōu)秀班干部”。在春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，韓某在奪得400米和800米冠軍之后，又請命參加1500米的比賽，我擔(dān)心他體力不支，沒有答應(yīng)。沒想到他那倔脾氣又上來了，沒辦法，我只能讓他上場。比賽開始了，韓某一直遙遙領(lǐng)先，沒想到在跑到第5圈時(shí)，他體力下降，一不小心突然跌倒了，我勸他下場休息，他不服輸?shù)男愿裼终剂松巷L(fēng)，他擺了擺手咬咬牙，又一瘸一拐地跑起來，最后他拿到了冠軍。那一刻，我特別感動(dòng)和欣慰。

每一名學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為教育工作者，應(yīng)該在教學(xué)中尊重每一名學(xué)生的人格尊嚴(yán)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育和引導(dǎo)，相信一定會(huì)收到良好的效果。一直以來，我們總說要建立師生之間平等交往的平臺，教育學(xué)生要誠信。誠信是種美，我們何不讓誠信之花開遍教育的芳草地，來美化教育呢？當(dāng)你與學(xué)生立下一紙契約，也許就有了一種保障，一個(gè)回報(bào)，一份收獲，促進(jìn)了師生的共同成長，這才是成功的教育！