趙恒梅

【摘要】隨著社會的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的知識灌輸模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代教育的需求.在這一背景下，新課標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，旨在將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型教學(xué)模式.本文圍繞新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新意義以及創(chuàng)新策略等方面展開深入探究與討論，以供相關(guān)教師參考與借鑒.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中物理；課堂教學(xué)

1 對初中物理新課標(biāo)理念的闡釋

初中物理新課標(biāo)理念是根據(jù)現(xiàn)代教育理論和學(xué)生發(fā)展需求，對初中物理教學(xué)提出的一種新的教育理念.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性為目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和能力特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力^[1].同時(shí)，初中物理新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，教師在教學(xué)中需要通過實(shí)驗(yàn)、觀測、模擬等方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和感受物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題等各方面的能力.

2 新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新意義

2.1 新課標(biāo)下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生缺乏對物理知識的學(xué)習(xí)興趣

初中物理是一門涉及自然界各種物質(zhì)、物體和物質(zhì)相互作用等內(nèi)容的科學(xué)學(xué)科，存在較多的概念知識與計(jì)算公式，對部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來較為困難.就目前實(shí)際情況來看，有些教師的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式比較單一，缺乏趣味性，通常以死板的知識點(diǎn)和公式為主線，另外，部分教師過于注重知識的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，缺少互動(dòng)和參與性，使得學(xué)生難以主動(dòng)思考和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象.

（2）教學(xué)缺乏對學(xué)生思維的啟發(fā)

在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)還存在一個(gè)比較突出的問題，那就是教學(xué)只關(guān)注知識點(diǎn)的傳授和答案的正確性，而缺乏關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展注，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力提升較慢.另外，有些教師的課堂教學(xué)過程缺乏啟發(fā)性，往往只注重將結(jié)果和解決方法告訴學(xué)生，而不注重思維的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

（3）師生之間沒有構(gòu)建積極的互動(dòng)關(guān)系

初中物理課程內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解釋周圍的世界，培養(yǎng)追求真理和探索未知的精神.想要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅需要高效合理的教學(xué)策略與方法，更離不開教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，只有當(dāng)師生建立起積極的互動(dòng)關(guān)系，才能營造出更加舒適自在的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造力.但是，就目前實(shí)際情況來看，有些教師在課堂上過于強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威地位，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生積極參與和表達(dá)自己觀點(diǎn)的行為，影響教學(xué)成效.

2.2 新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新意義

（1）對學(xué)生的意義

在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)的創(chuàng)新具有重要意義，尤其是對學(xué)生的全面發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用.具體來說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.通過創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，如探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、案例分析等，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).其二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師會更加注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過實(shí)踐操作、探究實(shí)驗(yàn)、案例分析等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和邏輯思維能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和開拓性思維.其三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力.在初中物理課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更傾向關(guān)注學(xué)生個(gè)體在課堂上的表現(xiàn)，很少注重團(tuán)隊(duì)的合作與溝通，而加強(qiáng)新課標(biāo)思想的滲透，可以使教師更加關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并通過小組討論、項(xiàng)目合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和有效溝通能力，為未來的社會交往和職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)^[2].其四，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)文化素養(yǎng).新課標(biāo)指導(dǎo)下的物理課堂更關(guān)注學(xué)生的自主探究與思考，這不僅有助于學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，不輕信迷信、偏見與偽科學(xué)，同時(shí)也能提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng).

（2）對教學(xué)事業(yè)的意義

在新課標(biāo)背景下，加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究與分析，有助于推動(dòng)我國教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展.一方面，新課標(biāo)融入了現(xiàn)代教學(xué)理論，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)性化需求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者的角色，具備探究型、創(chuàng)新型的教學(xué)能力.在這一背景下，要求學(xué)生應(yīng)積極參與、探究、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，教師也需要不斷更新教學(xué)理念和教育方式，提升教學(xué)水平與素養(yǎng)，這對于整個(gè)教學(xué)事業(yè)的良性發(fā)展意義重大.另一方面，新課標(biāo)的實(shí)施對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和評價(jià)體系提出了挑戰(zhàn)，需要學(xué)校對教育體制進(jìn)行改革與優(yōu)化，這樣才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的要求和目標(biāo).

（3）對社會發(fā)展的意義

物理是一門應(yīng)用廣泛的科學(xué)學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量不僅影響著學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到國家的科技水平和人才培養(yǎng).通過創(chuàng)新初中物理教學(xué)方式，可以更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生更加健全地成長.另外，在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，物理教學(xué)更注重對環(huán)境、能源等社會問題的關(guān)注和研究，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念，使學(xué)生更好地滿足各行各業(yè)的人才建設(shè)需求，從而推動(dòng)行業(yè)的進(jìn)步以及社會的發(fā)展.

3 新課標(biāo)背景下初中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

核心素養(yǎng)具體來說，就是教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、做出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證或推翻假設(shè)，從而加深對物理知識的理解和記憶.同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生可以逐步掌握物理規(guī)律和概念，并培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

例如 在教學(xué)“氣體的壓強(qiáng)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“覆杯實(shí)驗(yàn)”，首先，在圓口玻璃杯中裝滿水（水必須是滿的），并將硬紙片從杯口的一端推向另一端，然后用手托住硬紙片將杯子倒扣過來，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；其次，教師再用錐子在圓口硬紙杯底端扎一個(gè)小孔，再觀察有何變化^[3].在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以直觀地看到?jīng)]扎孔前硬紙片沒有掉下來，扎孔后硬紙片隨即脫落，從而證明大氣壓強(qiáng)的存在，既富有趣味，又具有新意.

3.2 改進(jìn)教學(xué)評估，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

通過對新課標(biāo)的解讀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從單一評價(jià)到師生平等交流，包括知識交流、情感交流、興趣交流等，這種評價(jià)方式的改變，可以更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使其在原來的層次上得到進(jìn)一步發(fā)展.因此，在初中物理教學(xué)中，教師需要引入多元化的評價(jià)方式，如口頭表達(dá)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論、作品展示等，通過不同形式的評價(jià)來全面了解學(xué)生的知識水平和發(fā)展?jié)撃?同時(shí)，教師還應(yīng)積極傾聽學(xué)生的聲音，建立起師生平等的交流關(guān)系，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和需求，并尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特之處.

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，“滿堂灌”的教學(xué)形式嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維發(fā)展，以及學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長.因此，在新課標(biāo)背景下，教師需要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式，積極構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境，并合理融入不同的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的多元發(fā)展需求.具體來說，教師可以引入合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠相互合作、交流、討論和分享，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性.此外，教師還可以在課堂上設(shè)計(jì)一些開放性問題、實(shí)踐操作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力，提高他們對物理知識的理解和應(yīng)用水平^[4].

例如 在教學(xué)“能源利用與社會發(fā)展”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下問題：“能源的大量使用給人類的生存環(huán)境帶來哪些問題？”引導(dǎo)學(xué)生回答出酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等答案，然后根據(jù)學(xué)生的回答分為不同的小組，共同探討各自環(huán)境問題的原因及危害，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞，拓寬學(xué)生的視野和思考角度，同時(shí)也能更深入地理解和分析問題，并增強(qiáng)他們對環(huán)境保護(hù)的意識.

3.4 借助信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，要求創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)情境，從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展.在初中物理的實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的合理運(yùn)用，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：其一，教師可以積極運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，如投影儀、電子白板等，展示豐富的圖像、動(dòng)畫和視頻資料，使抽象的物理概念更加直觀生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；其二，NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)室可以模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)過程，避免實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備的限制，因此教師還需要推廣虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)分析能力；其三，教師還可以推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)資源，如在線課程、直播教學(xué)、科學(xué)網(wǎng)站等，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展所學(xué)的物理知識，并培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維.

例如 在教學(xué)“物質(zhì)的密度”時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用NOBOOK虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行石塊密度測量的實(shí)驗(yàn)，首先，在實(shí)驗(yàn)桌上合理布局器材，若放置不合理，器材會被撞飛，非常符合真實(shí)場景，其次，完成天平游碼歸零、調(diào)節(jié)平衡螺母等操作，最后，將實(shí)驗(yàn)過程截圖發(fā)給教師，整個(gè)過程不僅有真實(shí)感，而且方便、智能，因此教學(xué)效果大幅提升^[5].

3.5 加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用，提升對概念的認(rèn)識

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重物理與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀.因此，在初中物理教學(xué)中，教師還需要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識物理這門課程.舉例來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象和物理現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識進(jìn)行分析和解釋，如觀察日常生活中力的作用、熱的傳導(dǎo)以及聲音的傳播等現(xiàn)象，并幫助他們明確物理原理和因果關(guān)系.此外，教師還可以引入一些與社會發(fā)展相關(guān)的案例，如教學(xué)“測量物理的質(zhì)量”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生跟隨爸媽去集市采買物品，了解常見物品的質(zhì)量以及認(rèn)識生活中經(jīng)常用到的測量質(zhì)量的工具，這樣才能讓學(xué)生明白物理知識在生活中的重要性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生解決問題的能力.除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，例如在教學(xué)“電路初探”“歐姆定律”等章節(jié)時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)、制作和測試簡單電路，來幫助學(xué)生更好地了解電流、電阻、電壓等原理，并學(xué)會將所學(xué)知識用于實(shí)際生活當(dāng)中，提升實(shí)踐應(yīng)用能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4 結(jié)語

在新時(shí)期教育改革背景下，加強(qiáng)對新課標(biāo)解讀及初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新策略的研究與分析，具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)事業(yè)的成功，更有助于推動(dòng)社會的進(jìn)步.因此，初中物理教師務(wù)必要提高重視，加強(qiáng)對新課標(biāo)的深入解讀與分析，并積極探索適合的教學(xué)策略，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建多樣化的教學(xué)環(huán)境.同時(shí)，還要不斷在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高物理課堂整體質(zhì)量與水平，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展所需的素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)社會進(jìn)步與發(fā)展.

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