王平

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在教學中普及，但怎樣有效合理地應(yīng)用信息技術(shù)教學，是一直不斷反思討論的問題.在新課程背景下，初中物理與信息技術(shù)的整合應(yīng)用，能幫助學生提高課堂學習效率，同時增強學生獨立思考與解決問題的能力.本文針對新課程背景下初中物理與信息技術(shù)教學整合的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及實施方案進行分析研究.

【關(guān)鍵詞】新課程；初中物理；信息技術(shù)

新課程背景下初中物理教學與信息技術(shù)相結(jié)合，有助于學生更好地掌握物理知識，培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力.信息技術(shù)與物理教學整合，不但是技術(shù)問題，還是理論與實踐互相整合的問題.掌握好物理教學與信息技術(shù)整合度，就可以充分發(fā)揮整合的優(yōu)勢，進而實現(xiàn)物理教育的與時俱進.

1 新課程背景下初中物理與信息技術(shù)教學整合現(xiàn)狀

1.1 初中物理與信息技術(shù)教學整合需要從一點一滴做起

新課程背景下，初中物理教學與信息技術(shù)整合越來越受教育工作者歡迎，不過教育整合卻是一項長期工程，并不是一蹴而就，是需要教師做好長期的努力與堅持.在進行整合時，要注意利用實際，要做到循序漸進，利用先進技術(shù)，不斷反思與完善整合方案，還要不斷創(chuàng)新，敢于冒險，科學合理地利用信息技術(shù)提升課堂學習效率.

1.2 注重實用性

信息技術(shù)與初中物理教學相整合，其主要目的是提升學生的上課積極性與主動性及學習效率.切不可為了整合而整合，要注重實用性.將信息技術(shù)的價值在教學中全部展示出來，這才是最大意義上的整合.切不可濫用信息技術(shù)，要科學合理地應(yīng)用多媒體，結(jié)合學生的基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，寧缺毋濫.

1.3 整合需要符合學生年齡特征

在初中階段，學生的自我意識不斷覺醒，獨立能力與意識也在加強，創(chuàng)造力、觀察力及想象力在不斷提升.初中物理教師在整合時，必須從學生的實際年齡及性格特征出發(fā)，根據(jù)學生的性格特征設(shè)計合適的教學情境，幫助學生提高自主學習能力.另外，初中物理的知識面比較廣，學生在中學階段必須有足夠的信息資料來補充和借鑒.然而，在傳統(tǒng)的教學中，教師常是一邊倒地進行知識傳授，而忽略了學生之間的成長差異所帶來的教學反饋結(jié)果區(qū)別.

2 新課程背景下信息技術(shù)與初中物理整合優(yōu)勢

2.1 創(chuàng)新教學，激發(fā)學生物理興趣

隨著新課程的不斷改革，初中物理課堂必須利用信息技術(shù)，讓課堂充滿趣味，把多元化的教學方式展示出來，進而調(diào)動學生上課積極性.初中學生正處于青春發(fā)育時期，如果課堂教學模式比較傳統(tǒng)、單一，很難激發(fā)學生的學習熱情，但是通過信息技術(shù)與物理教學的融合，可以創(chuàng)新教學的形式，讓學生感受到動態(tài)化的形態(tài)展示.通過多元化的教學模式，讓學生對物理知識充滿興趣，為學生的學習與發(fā)展創(chuàng)造良好的有利條件.初中學生正處于追求新事物階段，充滿趣味與新奇的事物會帶給學生新鮮感，這個時期的初中學生對于未知事物具有探索欲望，教師可以把握這一成長特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，自然而然地調(diào)動學生對物理知識的好奇.

2.2 讓抽象知識變得簡單易學

初中物理教師利用信息技術(shù)將物理的抽象化知識具體化，讓學生更加直觀地理解物理知識并掌握知識.并且信息技術(shù)可以打造情景式、沉浸式的物理教學氛圍，吸引學生的視線，通過多感官的體會與認知加深對于物理知識的印象，還能將原本單一、枯燥的教材書本轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒂腥さ哪M研究，能夠提高學生的參與感，讓學生從不同角度進行自主思考.把靜態(tài)化的物理知識通過多媒體變得動態(tài)化，使得更多知識變得簡單易學.如此一來，學生對物理知識更加感興趣，也看得更加明白，理解得更加透徹，讓物理學習也變得更加輕松.同時，學生的各項能力，如：觀察力，理解能力，思維能力等都得到了提升.

3 新課程背景下初中物理課堂教學與信息技術(shù)整合的方案

3.1 信息技術(shù)特征整合

信息技術(shù)的優(yōu)勢很多，信息量大，快捷方便等.還有信息技術(shù)具有模擬性，可視性等特征.初中物理教師在將信息技術(shù)與教學相結(jié)合的過程中，發(fā)揮出信息技術(shù)在教學中的優(yōu)勢，使得整合更加精巧.通過整合讓物理教師更加充分利用多媒體各種技術(shù)，如圖片、聲音、視頻等.通過多種形式把課堂內(nèi)容展示給學生，利用視覺與聽覺調(diào)動學生學習的積極性.利用多媒體把抽象知識具象化，培養(yǎng)學生的形象思維與抽象思維.初中物理教師通過多媒體特點創(chuàng)設(shè)出符合學生課堂內(nèi)容的教學情境，進而提高課堂教學質(zhì)量與水平.初中物理與信息技術(shù)的整合可以全面提升物理教學的質(zhì)量，提高課堂教學的實質(zhì)效果.尤其是在進行新知識講授的同時，還可以通過交互的方式加深對物理學科的理解，進而提高物理的學習效率.

初中物理教學是一項很重要的實踐活動，要使其熟練運用，絕非易事之舉.如果沒有實際運用物理學的方法，僅靠單純的死記硬背是無法活靈活用的，教師講解的知識重點、難點不僅需要學生理解、記憶，還需要實際運用.利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)將物理教學相結(jié)合，有助于學生對知識的理解，掌握知識，應(yīng)用知識，從而有效地促進課堂的學習.牛頓第一法則.教師可以將知識點信息輸入到教學軟件中，讓學生能夠更好地理解和記憶這些信息.在此基礎(chǔ)上，可以使學生對物理學的研究產(chǎn)生濃厚的興趣.

例如 就以北師大版八年級上冊第一單元“物態(tài)及其變化”為例.本節(jié)課主要讓學生理解氣態(tài)，液態(tài)與固態(tài)三種形態(tài)特點，教師利用多媒體播放一些大自然與日常生活中這三種形態(tài)的相同物質(zhì)有何明顯差異.積極調(diào)動學生的學習動力，讓學生通過最直接的視覺體驗感受并理解氣態(tài)，液態(tài)與固態(tài)三種形態(tài).理解水在不同溫度下的狀態(tài)與形態(tài)，了解水在不同形態(tài)下的不同特點.通過具體實驗讓學生感受不同條件下水的物態(tài)變化，也可以根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型理解物態(tài)變化.通過物理實驗培養(yǎng)學生的動手操作能力與獨立解決問題的能力，同時讓學生明白物理知識源于生活，幫助學生更好地獲得與理解知識.

本課程所講的是，學生對各種物質(zhì)的認知與了解，無法用言語直接進行表達，教師完全可以記住模型和眼瞼，借以直觀的視覺感受，了解各種事物在各種狀況下的狀態(tài).結(jié)合語言描述和視覺傳達的融合，讓學生對所學的內(nèi)容有更深刻的理解和認知.在教學中，要自覺地開展探索式的實驗，使課堂教學更具探索性，并使其能夠發(fā)現(xiàn)問題.本節(jié)課程中需要利用多媒體技術(shù)，讓學生體驗到視覺沖擊，注重信息技術(shù)與教學進行整合，才能為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓他們在學習中能夠充滿樂趣，充滿挑戰(zhàn)，使他們感受到學習物理的重要性。對于課堂的內(nèi)容可以讓學生自由發(fā)揮想象，利用多媒體技術(shù)將抽象的知識形象化，生動化。這樣不僅可以提高初中物理教學質(zhì)量和水平，還可以提升學生對物理學科的興趣，激發(fā)他們學習物理的動力。并且教師要為他們提供一個信息化平臺，可以通過運用各種形式的教學手段來創(chuàng)設(shè)情境，同時也可以在教學之前就開始制做一些常用的物品，為教學做好鋪墊。

3.2 整合學生主體地位與學習方式

新課程背景下，學生是教育教學主體.把教師從原來的主導者轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導者，學生從原來的被動式學習逐步轉(zhuǎn)化為自主學習.通過信息技術(shù)與教學整合不斷提升學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習意識.在整合時，教師不僅需要積極大膽地探尋教學方法，還要格外重視教學效果，整合多種教學模式，從傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)符合教學實際的情境課堂.不斷提高自身信息技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)與資源幫助學生更好地獲得物理知識.

3.3 整合生活物理現(xiàn)象

初中物理這門學科和日常生活關(guān)系密切，可以說生活源于物理，物理知識源于生活.大多數(shù)的物理現(xiàn)象在日常生活中很常見，很多物理現(xiàn)象均可用物理知識去解釋.因此，從某種程度上說，生活中的物理現(xiàn)象不僅可以為教師帶來豐富的教學素材，還可以鍛煉學生的觀察力.在初中物理與信息技術(shù)整合時，需要多方位、多方面、多層次的探討.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把日常生活中一些常見的現(xiàn)象或者實例通過圖片、視頻的形式展示給學生，結(jié)合教材內(nèi)容講解，進而調(diào)動學生的學習動力.激發(fā)學生好奇心，把抽象知識具體化，幫助學生更好地探索，研究物理現(xiàn)象及規(guī)律.

例如 就以北師大版九年級第十單元“機械能，內(nèi)能及其轉(zhuǎn)化”為例.本節(jié)課需要學生掌握做功能夠改變物體內(nèi)能，改變物體內(nèi)能的實質(zhì).通過多媒體技術(shù)把機械能與內(nèi)能互相轉(zhuǎn)化的實例給學生最直觀的展示，調(diào)動學生對這門課知識的興趣.播放一些日常生活中較為常見的相關(guān)物理現(xiàn)象，幫助學生更加快速地理解并掌握新知識.通過實驗鍛煉學生操作能力的同時鞏固新物理知識，進而提高學生對知識點的理解能力與應(yīng)用能力.機械能與內(nèi)能都屬于抽象化的知識點，學習這門課對學生的理解能力與抽象思維能力有一定要求.

這門課要讓學生從日常生活入手，具體可以從以下幾個方面進行展開：第一，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上收集資料，例如：如何用能量的觀點來認識世界？人們生活在一個能量豐富的社會里，而機械能與內(nèi)能之間存在相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.第二，人們?nèi)粘Ｊ褂玫谋渚褪怯蓛?nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的典型例子.第三，學習這門課最重要的一點就是要把物理知識與生活相聯(lián)系，通過對現(xiàn)實的觀察來發(fā)現(xiàn)問題，并用物理知識來解決生活中的問題.第四，從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象.第五，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集并整理日常生活中出現(xiàn)在人們身邊的能量現(xiàn)象，把這些現(xiàn)象與學習到的物理知識相結(jié)合，更好地理解并掌握這門課的相關(guān)知識.第六，本節(jié)課最重要的一點就是讓學生知道如何在日常生活中應(yīng)用物理知識.如果能更好地讓學生認識到物理知識點與社會實際是息息相關(guān)，在日常生活中就可以應(yīng)用這些知識點，從而加深學生對知識認知，使學生更加深刻地理解并掌握這些公式，既可以提升物理教學的實質(zhì)效果，還可以讓學生發(fā)現(xiàn)物理在生活中的妙用，從而提高對于物理課層的學習興趣，可以全身心的投入到教學活動中.

4 結(jié)語

綜上所述，新課程背景下，初中物理教學與信息技術(shù)的整合，可以實現(xiàn)高效課堂教學，構(gòu)建多元化教學體系，提高學生的自主學習能力.通過多媒體動態(tài)展示，更加直觀地讓學生體會物理帶來的震撼，加強學生對物理知識的理解能力.

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