• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      優(yōu)化科研管理,提升教師科研的實(shí)踐性思維

      2023-10-28 08:54:34黃榮玉
      新教師 2023年9期
      關(guān)鍵詞:低段領(lǐng)導(dǎo)小組幼小

      黃榮玉

      《義務(wù)教育課程方案(2022版)》強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)要注重實(shí)踐性,同樣,教師在做課題研究時(shí)也要注重實(shí)踐性。以實(shí)踐性思維為導(dǎo)向進(jìn)行課題研究,能改變當(dāng)前存在的科研課題空洞、目的不明確等情況,繼而有效推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究“去偽存真”,實(shí)現(xiàn)以研促教,有效提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。下面以幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)策略的課題研究為例,從三個(gè)方面探討如何優(yōu)化科研管理,催生教師科研的實(shí)踐性思維,以提升教師的科研能力。

      一、做真,優(yōu)化分級(jí)管理,辨真去偽巧選題

      選題是課題研究的第一步,選題理念前沿、有實(shí)踐意義,就為課題研究明確了方向,也能順利推進(jìn)研究過程。研究要真正發(fā)生,人被激活是前提,而機(jī)制的改變最能激活人。作為教育教學(xué)科研管理的領(lǐng)導(dǎo)者,要堅(jiān)持以人為本,激發(fā)教師做科研的內(nèi)在動(dòng)力,不斷優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作的范圍中完成科研任務(wù)。

      教育科研離不開專家的引領(lǐng)。在課題研究的選題策劃初期,我校聘請(qǐng)省、市、區(qū)級(jí)三位幼小銜接領(lǐng)域的專家,與校長(zhǎng)共同組成科研管理領(lǐng)導(dǎo)小組,共同為本課題研究把脈領(lǐng)航。學(xué)校還成立了以教研室主任、年級(jí)備課組長(zhǎng)為成員的科研管理工作小組,明確了每一位管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員、管理工作小組成員的職責(zé)內(nèi)容,形成自上而下的分級(jí)管理梯隊(duì),不同的管理人員助力選題有效地做到辨真去偽,讓選題得以做真。為了避免科研教師盲目跟風(fēng)熱點(diǎn),出現(xiàn)選題“移花接木”的現(xiàn)象,領(lǐng)導(dǎo)小組立足教育政策及教研實(shí)踐,以聽課、實(shí)地考察、小組探討等方式進(jìn)行前期調(diào)研,指導(dǎo)課題申報(bào)人員應(yīng)聚焦教學(xué)實(shí)踐,讓從事低段教學(xué)的教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行梳理。教師提出十多個(gè)選題后,領(lǐng)導(dǎo)小組再協(xié)同工作小組、教師對(duì)這十多個(gè)選題進(jìn)行研討、篩選、整合、優(yōu)化,最終確定“幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)策略課題研究”,該選題指向教育教學(xué)實(shí)踐需求,切合當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接的研究前沿。

      確定選題后,學(xué)校還應(yīng)構(gòu)建良好的機(jī)制和運(yùn)行方案,讓課題研究教師真正愛上科研、真正落實(shí)科研選題。在該課題研究中,我校課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組采用專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思三條路徑,促進(jìn)課題研究教師的思維從點(diǎn)到面,再到整體逐層升華,引導(dǎo)他們從做策略研究,到敘事研究,再到模塊研究,最后做項(xiàng)目研究,促進(jìn)科研能力不斷提升。

      二、做實(shí),多元科學(xué)管理,立足實(shí)踐重實(shí)操

      基于實(shí)踐性思維的課題研究應(yīng)注重實(shí)施過程的規(guī)范化與真實(shí)化,即課題研究的實(shí)施過程應(yīng)按計(jì)劃要求執(zhí)行,讓課題“真做”而不是“假做”,是為解決教學(xué)問題而實(shí)踐,不是為研究而研究。為此,作為課題研究管理領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)進(jìn)行多元科學(xué)管理,協(xié)同專家把脈引領(lǐng),確保課題研究立足實(shí)踐重實(shí)操。

      1.發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用,聚焦實(shí)踐性研究問題。在學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中,課題研究工作管理一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),學(xué)校課題管理應(yīng)立足于學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐和發(fā)展需要,科研管理領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組應(yīng)通過計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),對(duì)課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程、成果及其實(shí)踐轉(zhuǎn)化進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)。

      學(xué)校課題管理工作的核心是統(tǒng)領(lǐng)和推進(jìn)各項(xiàng)課題研究工作真實(shí)、扎實(shí)開展。在基于實(shí)踐性思維的課題研究管理中,我校科研管理領(lǐng)導(dǎo)小組運(yùn)用逆向思維,從目標(biāo)、預(yù)期成果倒推課題研究的三個(gè)主問題:選擇哪些適合的繪本作為本課題研究的實(shí)踐材料?適合本校實(shí)際及學(xué)生學(xué)情的幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)的原則與方法有哪幾條?可借鑒、采用哪些具體的教學(xué)策略,要進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新?這些問題聚焦研究問題的實(shí)踐性,課題研究人員圍繞這些問題制訂翔實(shí)的月份工作實(shí)施計(jì)劃,真實(shí)、扎實(shí)地開展研究工作,確保課題研究的成果能助力低段學(xué)生實(shí)現(xiàn)幼小良好銜接及繪本閱讀的興趣、習(xí)慣、能力的養(yǎng)成。

      2.依據(jù)實(shí)施指南,編制實(shí)施行事歷。我??蒲泄芾眍I(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)本校課題研究實(shí)際情況制訂科研實(shí)施指南,在指南的“管理與服務(wù)”版塊中明確了學(xué)校課題研究的6條管理?xiàng)l例。根據(jù)這6條管理?xiàng)l例,幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)策略課題研究成員編制了該課題的研究行事歷,在課題研究日程上標(biāo)明課題研究準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、中期評(píng)估等各階段具體任務(wù)及每一位成員的工作任務(wù)。讓課題研究成員明確什么時(shí)間做什么事,要做到什么程度,從而扎實(shí)有序地推進(jìn)課題的研究。

      工欲善其事,必先利其器。每一位課題研究成員都是“富礦”,抓住每一個(gè)可能提高效能的工具以搭建課題研究共研交流平臺(tái),是課題研究管理者的必修課之一。課題研究成員做研究時(shí),感到困惑,有了新想法,該如何及時(shí)有效地溝通互動(dòng)呢?我校的科研管理領(lǐng)導(dǎo)小組利用手機(jī)軟件TIM的協(xié)同文檔功能,為課題研究成員提供了及時(shí)溝通的平臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)小組在工作群中建立一個(gè)協(xié)同文檔后,邀請(qǐng)所有課題研究成員加入文檔,及時(shí)把課題研究過程中的想法、經(jīng)驗(yàn)、反思等輸入?yún)f(xié)同文檔。這樣一來,所有成員都能在文檔里看到彼此的想法,所有的智慧成果都能第一時(shí)間呈現(xiàn)出來,實(shí)現(xiàn)同頻共振、碰撞出火花的目的。

      3.多元記錄測(cè)評(píng),實(shí)現(xiàn)成效可視化。跟進(jìn)評(píng)估課題研究成效是學(xué)校課題管理工作的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)課題研究成果可視化的有力推手。在幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)策略的課題研究過程中,學(xué)??蒲泄芾眍I(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和課題研究成員對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行診斷、分析,讓課題研究基于實(shí)踐而不斷改進(jìn)、優(yōu)化。在該課題研究中,課題研究成員還設(shè)計(jì)了課題實(shí)驗(yàn)課堂觀察記錄表,對(duì)學(xué)校一年級(jí)課題實(shí)驗(yàn)班的每一節(jié)課堂進(jìn)行觀察、記錄,再協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組一起分析下一步的研究方向。課堂觀察記錄表上的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出,隨著課題研究的階段化推進(jìn),教師在課堂上提問的次數(shù)及說話的時(shí)間在顯著遞減,與此同時(shí),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生發(fā)言的人次及學(xué)生參與交流互動(dòng)的頻率明顯在遞增。通過這些數(shù)據(jù)的變化,可喜地看到一年級(jí)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣越來越濃厚,實(shí)驗(yàn)課堂也呈現(xiàn)出以學(xué)為中心的課堂新景觀。

      三、有用,注重成效管理,成果物化可推廣

      基于實(shí)踐性思維的課題研究成果,應(yīng)注重提煉出可應(yīng)用、可推廣于教學(xué)實(shí)踐的成果。在幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀教學(xué)策略課題研究的成果呈現(xiàn)形式中,學(xué)??蒲泄芾眍I(lǐng)導(dǎo)小組明確要求課題研究成果要有相應(yīng)的“教學(xué)模式”“教學(xué)策略”,以及供低段教師借鑒、參考、使用的“幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀系列書目”“典型優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)”“課堂觀察量表”“幼小銜接視域下小學(xué)低段繪本閱讀能力測(cè)試評(píng)價(jià)工具”等。以上課題研究成果是做出來的,充分體現(xiàn)了課題研究開展的深度與廣度,既有對(duì)原有理論的突破,又有實(shí)踐創(chuàng)新,既符合學(xué)生實(shí)際,又能推廣運(yùn)用,最終指向改進(jìn)低段學(xué)生幼小銜接的適應(yīng)性與閱讀能力習(xí)慣培養(yǎng)。

      猜你喜歡
      低段領(lǐng)導(dǎo)小組幼小
      小學(xué)低段看圖寫話教學(xué)的優(yōu)化策略
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
      巧用繪本——小學(xué)低段寫話教學(xué)的新路徑
      如何有效地做好幼小銜接
      活力(2019年19期)2020-01-06 07:36:22
      幼小銜接真正該做什么
      商周刊(2018年18期)2018-09-21 09:14:48
      從養(yǎng)成教育入手 促幼小平穩(wěn)銜接
      啟蒙(3-7歲)(2018年8期)2018-08-13 09:31:14
      《糧食安全保障法》起草領(lǐng)導(dǎo)小組召開第一次會(huì)議
      邁好從低段到中段的“坎”
      考試周刊(2018年15期)2018-01-21 17:24:26
      青海省人民政府辦公廳關(guān)于成立省政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組的通知
      幼小銜接,學(xué)前準(zhǔn)備知多少
      啟蒙(3-7歲)(2016年3期)2016-11-24 12:43:50
      撤不完的“領(lǐng)導(dǎo)小組”
      瓦房店市| 左贡县| 株洲市| 洮南市| 崇阳县| 西乌珠穆沁旗| 台中市| 衡阳市| 石景山区| 延津县| 林州市| 安远县| 茶陵县| 左云县| 霍州市| 攀枝花市| 新平| 肇东市| 长寿区| 潍坊市| 从江县| 枞阳县| 阳山县| 习水县| 阿拉善盟| 扎赉特旗| 岚皋县| 乌鲁木齐县| 资溪县| 阿合奇县| 武定县| 华池县| 楚雄市| 伊吾县| 微山县| 长寿区| 都匀市| 法库县| 仙桃市| 留坝县| 万载县|