■ 趙炳銳（青島西海岸新區(qū)育英初級(jí)中學(xué)/山東省青島市）

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育教學(xué)最基本的學(xué)科之一，同時(shí)也是綜合性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它最主要的功能就是使人通過(guò)對(duì)優(yōu)秀文化作品的閱讀與欣賞、分析與探究，獲得文化審美的愉悅，以此豐富人們的精神世界，陶冶人們的高尚情操。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入德育知識(shí)，是當(dāng)今教育改革提倡的重要舉措，因此廣大初中語(yǔ)文教師要積極響應(yīng)政策要求，認(rèn)真分析當(dāng)前面臨的問(wèn)題，對(duì)初中語(yǔ)文與德育融合的教學(xué)發(fā)展之路，進(jìn)行鍥而不舍地探索與實(shí)踐。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與德育融合的重要性

初中語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，擁有著兩個(gè)重要的教育責(zé)任：一是為學(xué)生傳授初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，二是推行德育。這兩個(gè)任務(wù)并不是各自獨(dú)立存在，而是相輔相成的。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入德育，具有很多重要的意義。

1.能有效抵御西方勢(shì)力的惡性滲透

當(dāng)前的世界，具有自由開(kāi)放性與協(xié)同合作性的特點(diǎn)，我國(guó)一直大力提倡對(duì)外開(kāi)放，但在這個(gè)過(guò)程中，也難免導(dǎo)致外界資本主義的腐朽思想滲入我國(guó)，給廣大青少年的“三觀”帶來(lái)不利影響。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入德育內(nèi)容，具有一定的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值，能夠有效抵御西方惡勢(shì)力帶來(lái)的思想沖擊，培養(yǎng)出經(jīng)得起考驗(yàn)的青年人才。

2.有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中華民族美好精神追求與精神特質(zhì)的集中體現(xiàn)，是人們對(duì)中華文化的繼承與發(fā)展，也是其對(duì)未來(lái)美好生活的殷切向往。初中的青少年正處于“三觀”塑造的關(guān)鍵階段，將德育有效融入初中語(yǔ)文教學(xué)，有利于將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，促使青少年將其作為內(nèi)心的道德標(biāo)桿，自覺(jué)成為一個(gè)遵守社會(huì)公德、擁有高尚道德情操的人。

3.能夠滿(mǎn)足新時(shí)代全面型的人才需求

我國(guó)教育是加強(qiáng)中華文明建設(shè)的重要支撐，需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。初中語(yǔ)文教學(xué)與德育進(jìn)行有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)新《課標(biāo)》的要求，有利于提高青少年的道德素養(yǎng)與思想品質(zhì)，增強(qiáng)青少年的道德自信與民族自信，為新時(shí)代培養(yǎng)出更多高層次的人才。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)與德育融合存在的問(wèn)題

1.教師德育教學(xué)觀念落后，對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)不足

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)與教師本身的教學(xué)觀念有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很多初中語(yǔ)文教師更加看重成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生品格素質(zhì)的培養(yǎng)，這不符合素質(zhì)教育的根本要求，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)參差不齊、有才無(wú)德。

2.沒(méi)有深入挖掘德育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多初中語(yǔ)文教師早已習(xí)慣了按部就班地授課，格外注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收程度，完全忽視了引導(dǎo)學(xué)生理解課本內(nèi)容中的深刻內(nèi)涵，因此在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)與德育相融合的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，也往往難以深入挖掘教材中的德育內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于文章的理解僅僅停留在表面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺乏教育方式的創(chuàng)新

我國(guó)教育的發(fā)展歷史悠久，但長(zhǎng)期以來(lái)，都是在落后的傳統(tǒng)教育觀念與教育模式中度過(guò)的。在這種大背景的影響下，初中語(yǔ)文教師早就習(xí)慣了講授式教學(xué)，習(xí)慣了按照應(yīng)試教育讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并沒(méi)有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，認(rèn)識(shí)到教育方式應(yīng)該不斷創(chuàng)新與發(fā)展。這就導(dǎo)致初中語(yǔ)文教學(xué)德育融合的過(guò)程中缺乏先進(jìn)、多樣的教育方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)德育的積極性，從而阻礙了現(xiàn)代初中德育工作的順利開(kāi)展。

4.缺少豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

目前，在語(yǔ)文課堂教學(xué)與德育相融合的教學(xué)實(shí)踐中，還存在著課堂氛圍沉悶的問(wèn)題，教師在課堂中融入德育因素時(shí)，往往是依靠講解式教學(xué)，將道德“三觀”、思想精神等德育教學(xué)內(nèi)容硬生生地加入課堂，缺乏豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，應(yīng)該讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，真正實(shí)現(xiàn)融入德育的教學(xué)成果。

5.忽略課外生活實(shí)踐教學(xué)

課堂是初中語(yǔ)文教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)課外實(shí)踐活動(dòng)也是初中語(yǔ)文教育教學(xué)重要的一部分。當(dāng)前，我國(guó)很多初中語(yǔ)文教師只關(guān)注學(xué)生在課堂上對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，往往忽略了課外生活實(shí)踐活動(dòng)中的德育，這導(dǎo)致德育融入初中語(yǔ)文教學(xué)，并沒(méi)有起到實(shí)效，造成了教育資源的浪費(fèi)。

三、促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)與德育融合的有效措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)

初中語(yǔ)文教師想要合理、充分地將初中語(yǔ)文教學(xué)與德育教學(xué)相結(jié)合，首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，破除長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念的束縛，建立起先進(jìn)的新時(shí)代教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)，讓教師能夠在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)重點(diǎn)挖掘課本中的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們傳授與之相關(guān)的人生道理，真正達(dá)到“立德樹(shù)人”的目的。初中語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程要不斷加深自己對(duì)德育的認(rèn)識(shí)與理解，從而根據(jù)自己的理解選擇合適的方法，由淺入深、循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生良好的思想品質(zhì)與“三觀”的形成，提高他們的綜合素質(zhì)水平。

2.以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

在進(jìn)行語(yǔ)文教育教學(xué)工作中時(shí)，初中語(yǔ)文教師要注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，目前的他們，還處于認(rèn)知不夠成熟的發(fā)育時(shí)期，言行舉止都深受身邊人的影響。中學(xué)生除了與父母接觸最多。其次就是每天都接受著教師的教導(dǎo)，因此初中語(yǔ)文教師一定要管理好自己的形象，規(guī)范自身的言行舉止，在尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到以身作則、言傳身教，用自己的個(gè)人魅力感染學(xué)生，用自己細(xì)致入微的行動(dòng)在學(xué)習(xí)與生活中幫助、教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的思維方式與行為習(xí)慣向好轉(zhuǎn)變。要知道，榜樣具有強(qiáng)大的作用，初中語(yǔ)文教師想要真正成為學(xué)生在德育中的優(yōu)秀榜樣，還需要在各個(gè)方面都嚴(yán)格要求自己，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人修養(yǎng)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、良好的新型師生關(guān)系，如此才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，充分發(fā)揮自身立德樹(shù)人的教育職責(zé)。

3.深入挖掘教材德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì)

目前，大多數(shù)初中語(yǔ)文教材都納入了兼具文學(xué)性與思想性的優(yōu)秀作品，在這些作品中，往往蘊(yùn)含著很多可以用作德育的素材。因此，想要將德育融入初中語(yǔ)文教學(xué)，教師必須充分熟悉教材，把握德育的切入點(diǎn)，并選擇正確的教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、正確的價(jià)值引導(dǎo)。首先，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備，結(jié)合自身知識(shí)與能力，盡量深入挖掘教材里蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，并使其在自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中得到充分體現(xiàn)；其次，教師要通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，學(xué)會(huì)將課堂語(yǔ)文教學(xué)與德育進(jìn)行精巧結(jié)合，比如在某個(gè)教學(xué)過(guò)程中自然、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明相關(guān)的德育因素，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上向外擴(kuò)展，讓學(xué)生在充分掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)思想道德上的正確引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，作者詳細(xì)描寫(xiě)父親在失去親人和工作的艱難之際，堅(jiān)持送兒子出行，堅(jiān)持自己跨鐵路、爬月臺(tái)，為兒子買(mǎi)橘子的故事，表達(dá)出了濃厚的父子親情。讓學(xué)生閱讀完這篇文章之后，再聯(lián)系到自己的父母，讓他們回想父母為自己付出了多少努力，通過(guò)聯(lián)想喚起學(xué)生們對(duì)父母的愛(ài)與感恩，讓他們能夠感受到親情的可貴之處，更加珍惜父母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

4.積極創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)語(yǔ)文課堂與德育充分融合

目前，廣大初中語(yǔ)文教育工作者在加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)德育融合的實(shí)踐過(guò)程中，絕不能認(rèn)為只要將德育內(nèi)容融合進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)，就算完成了任務(wù)，除了融合內(nèi)容的選擇，教師們還應(yīng)該注重實(shí)際情況，要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和手段，從而實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)與德育的雙贏。初中語(yǔ)文教師需要在提升自身文化素質(zhì)與教育創(chuàng)新能力的前提下，結(jié)合當(dāng)代教育改革的新變化，順應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展，積極創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，在立足課本教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)與德育的融合教學(xué)。

例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們組成不同的學(xué)習(xí)小組，在堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)與小組成員之間的質(zhì)疑辯論、協(xié)同合作，不斷加深對(duì)語(yǔ)文文章的深入理解，有效培養(yǎng)他們的合作精神與求同存異精神。

再如，在教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，教師應(yīng)該靈活利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)安塞腰鼓的科普PPT，讓他們對(duì)該種傳統(tǒng)文化有基礎(chǔ)的了解，然后用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)安塞腰鼓的表演視頻，通過(guò)生動(dòng)形象的表演，讓學(xué)生直觀感受到它的獨(dú)特魅力，從而對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更大興趣與自豪感，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

5.開(kāi)展多樣化活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性

想要促進(jìn)德育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的順利實(shí)施，還需要注重多樣化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。初中語(yǔ)文教師通過(guò)在課堂上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，能加強(qiáng)師生之間與學(xué)生之間的溝通，能活躍起課堂氣氛，在不斷的溝通與交流中提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)與德育知識(shí)的自主積極性，幫助他們消除煩悶枯燥的心理，從而真正投入到課堂中。同時(shí)，在進(jìn)行的各種活動(dòng)中，初中語(yǔ)文教師還可以觀察與分析學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，由此促進(jìn)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決。不僅如此，在活動(dòng)時(shí)，初中語(yǔ)文教師還可以針對(duì)一些自信心不足、缺乏毅力等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓他們大大增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)起自己的積極性，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。

首先可以定期舉辦各種興趣小組活動(dòng)、主題班會(huì)等，通過(guò)這些活動(dòng)引入德育的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，初中語(yǔ)文教師還可以組織書(shū)籍、美文分享與經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓學(xué)生們走入書(shū)中文字，在各種美文與經(jīng)典中體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感，在提高他們審美能力的同時(shí)，也豐富了自己的精神世界。最后，高中語(yǔ)文教師還可以將校園文化建設(shè)作為載體，開(kāi)設(shè)班級(jí)文化角，創(chuàng)辦多種多樣的校園刊物，充分利用廣播站、圖書(shū)館等加強(qiáng)對(duì)德育的宣傳，最終構(gòu)建出自由、和諧、快樂(lè)的校園文化氛圍，促使學(xué)生感受到語(yǔ)文的真正魅力所在，在潛移默化中實(shí)施德育，提高學(xué)生的思想品質(zhì)與道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

6.聯(lián)系實(shí)際，使德育教學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生的生活與實(shí)踐

當(dāng)代語(yǔ)文學(xué)科的新課改標(biāo)準(zhǔn)明確提出，如今的語(yǔ)文課程不應(yīng)被局限于小小的課堂教學(xué)中，而是應(yīng)該走出班級(jí)、走向生活與實(shí)踐，與現(xiàn)實(shí)狀況貼合，將目光放在遙遠(yuǎn)的前方，面向社會(huì)與未來(lái)。初中語(yǔ)文教師在這種教學(xué)要求下，需要充分拓寬自己的知識(shí)庫(kù)，積極開(kāi)發(fā)與運(yùn)用多種教學(xué)資源，將教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，為學(xué)生提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓他們能夠擴(kuò)寬自己的知識(shí)視野，在實(shí)際的活動(dòng)操作中提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，以促進(jìn)他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要將其與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生擺脫枯燥的課堂教學(xué)的束縛，一步步走向校園附近的公園、社區(qū)等，在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)到各種各樣的情感與價(jià)值，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的德育效果。

例如，廣大初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)組織調(diào)查與研究活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)中進(jìn)行參觀與訪問(wèn)，讓學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)環(huán)境。不僅如此，初中語(yǔ)文教師還可以積極組織“家鄉(xiāng)之美”“我愛(ài)祖國(guó)”等活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)的美麗景色，然后讓他們充分發(fā)揮自身的知識(shí)與能力，寫(xiě)一篇描述自己家鄉(xiāng)的小作文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

總而言之，伴隨著現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展與教育改革進(jìn)程的加快，初中語(yǔ)文教師不能再停滯不前，而是要積極轉(zhuǎn)變自身落后、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷豐富自己的知識(shí)與能力水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極尋求語(yǔ)文教學(xué)與德育相融合的有效策略，通過(guò)不斷的嘗試與進(jìn)步，把握德育的相關(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在充分掌握語(yǔ)文知識(shí)與能力的同時(shí)，漸漸提高自身的思想道德水平，促進(jìn)他們的方面發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)提供更多的人才，促進(jìn)國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展。