韓長杰

大家對應(yīng)用文都非常熟悉，與續(xù)寫相比，各位考生對應(yīng)用文的寫作比較有信心；但是，很多人背了很多的模板，套用了很多的句式，仍然沒有得到比較理想的分?jǐn)?shù)，原因是什么呢？

我們首先看一下評分的基本原則。本題總分為15分，按五個檔次給分。評分時，主要從內(nèi)容和表達(dá)兩個方面考慮，具體為：

1）內(nèi)容要點的覆蓋情況以及表述的清楚程度和合理性。

2）使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性、恰當(dāng)性和多樣性。

3）上下文的銜接和全文的連貫性。

評分時，先根據(jù)作答的整體情況初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

接下來，我們詳細(xì)地分析一下各個檔次的給分范圍和要求。

第五檔：13-15分

• 覆蓋了所有內(nèi)容要點，表述清楚，合理。
• 使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有個別小錯，比如拼寫錯誤，用錯介詞等，但完全不影響理解。
• 有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。

我們用一句話總結(jié)一下就是“完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的”。

第四檔：10～12分

• 覆蓋了所有內(nèi)容要點，表述比較清楚、合理。
• 使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，允許出現(xiàn)大的結(jié)構(gòu)錯誤，但不影響閱讀。
• 比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。

我們用一句話總結(jié)一下就是雖然可能會有謂語上的錯誤，但是“達(dá)到了預(yù)期的寫作目的”。

第三檔：?7～9分

• 覆蓋了大部分內(nèi)容要點，有個別地方表述不夠清楚，合理。
• 使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯誤或不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解。
• 基本有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。

也就是說文章出現(xiàn)1/3～2/3的可讀句，如果要點不全，但語言得體，也可以達(dá)到這個檔次。我們用一句話總結(jié)一下就是“基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的”。

第二檔：?4～6分。

• 漏掉或未清楚表述一些內(nèi)容要點，或一些內(nèi)容與寫作目的不相關(guān)。
• 所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯誤較多，影響理解。
• 幾乎不能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。

也就是文章全部是Broken sentences，句子中沒有謂語或者謂語不正確，沒有可讀句。我們用一句話總結(jié)一下就是“未能達(dá)到預(yù)期的寫作目的”。

第一檔：?1～3分

• 漏掉或未清楚表述大部分內(nèi)容要點，或大部分內(nèi)容與寫作目的不相關(guān)。
• 所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯誤很多，嚴(yán)重影響理解。
• 幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。

也就是說整篇文章都是詞語的堆砌，我們用一句話總結(jié)一下就是“完全未能達(dá)到預(yù)期的寫作目的”。

零分檔：

• 未作答；
• 所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判；
• 所寫內(nèi)容與題目要求完全不相關(guān)。

最后，我淺談一下應(yīng)用文備考的問題策略。應(yīng)用文寫作考查考生用英語“做事”的能力。語境設(shè)置具有真實性，?任務(wù)貼近生活實際。應(yīng)用文具有交際性，把事情解決好、把話說清楚是其目的，所以語言上注重實用，力求準(zhǔn)確、樸實和簡潔。大部分的學(xué)生都能按照要求涵蓋所有的要點，差別就在語言表達(dá)上。我對此提出幾點看法：

一、掌握并鞏固基本的語法知識。雖然現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)淡化語法，但是對于小地方基礎(chǔ)弱的學(xué)生來說，他們本身的素質(zhì)較差，閱讀量又少，如果基本的語法知識再不過關(guān)的話，寫出正確的句子幾乎是不可能的。因此，要幫助掌握五種基本的句子結(jié)構(gòu)類型。有很多學(xué)生沒有句子的意識，所以寫出的是一些broken sentences。這種情況下，即便是內(nèi)容覆蓋了所有的要點，那最高也就是得6分。因此，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，首先需要學(xué)會的是用簡單正確的句子把事情交待明白。這樣就能夠達(dá)到9分左右。

二、?多閱讀，積累高級句式與精彩詞塊。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，要想提高分?jǐn)?shù)，就需要提高自身的語言素養(yǎng)。而學(xué)生的語言素養(yǎng)既不會在一朝一夕間養(yǎng)成，也不會因為背誦幾個常見的萬能句式而提高。舉個例子來說，有個學(xué)生在作文的第一段寫的是knowing that you are going to divide us randomly into several groups， I am writing to tell you my opinions.這個句子算得上是高級句式了，但是第二段就大量出現(xiàn)了I not agree這樣的句子，最終這篇作文也并沒有因為精彩的第一段而得高分，而是得了7分。還有很多學(xué)生的作文很明顯是在套模板，開頭結(jié)尾都很好，但中間部分差強(qiáng)人意，最終得分也就在10分左右?？梢?，這類學(xué)生的寫作基本功是不扎實的。因此，高級句式、精彩詞塊的積累要建立在大量的閱讀之上；然后通過大量的練習(xí)內(nèi)化為自己的知識，從根本上提高自己的表達(dá)與寫作能力。

三、利用微寫作提升表達(dá)能力。在一輪復(fù)習(xí)中，我們無論是小單元復(fù)習(xí)還是大單元整合復(fù)習(xí)，都會對重點詞匯、高級句式進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，練習(xí)的形式多以語法填空為主。如果我們能夠根據(jù)單元重點單詞，編出相關(guān)的句子，讓同學(xué)們做翻譯練習(xí)，老師批改評價，之后背誦鞏固，那么，我們在復(fù)習(xí)中就能做到一石二鳥，既鞏固了詞匯，又能提升寫作能力。

四、打開思維，增加細(xì)節(jié)內(nèi)容。有些同學(xué)的應(yīng)用文看似包含了所有要點，語句表達(dá)也都正確；但是給人一種空洞乏味的感覺。跟他們交流的時候發(fā)現(xiàn)，他們往往感覺無話可說。針對這種情況，我們可以給他們指導(dǎo)一下寫作技巧。1）通過列舉具體的實例來補(bǔ)充說明，such as .../like ...，for example/instance，...as well as ... 如it is a good idea to bring a small gift， such as a bunch of flowers or a box of chocolate if they have young children. 2）增加狀語成分，目的、原因、伴隨、結(jié)果等Whoever wants to have a try， please sign up quickly so that you don't miss the chance of being the winner. 3）增加定語成分??4）增加個人感受、評價、希望、倡議等。

五、書寫。只要不影響閱讀，對成績的影響并沒有我們想象中的大。能寫出衡水體很好，如果實在不會寫，我個人認(rèn)為也沒有必要把大把的時間花費在練習(xí)書寫上，只要確保書寫規(guī)范清楚即可。

注：評分規(guī)則參考了《五年高考三年模擬》