周小秋

幼兒教育教學(xué)工作的針對(duì)、有效開展，要從幼兒這一視角入手，深入地分析幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠更好地、有針對(duì)性地對(duì)幼兒教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。游戲與幼兒教育的融合發(fā)展，是新形勢(shì)下幼兒教育教學(xué)工作開展必須把握的一個(gè)重要議題，這就要求教師深入地分析游戲教學(xué)的方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、模式進(jìn)行革新，凸顯出幼兒的主體地位，從而使幼兒教育教學(xué)工作有更好的效果及質(zhì)量。結(jié)合在幼兒教學(xué)創(chuàng)新過程中，應(yīng)立足于幼兒的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持趣味性的教學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)保持較高的學(xué)習(xí)興趣。通過從游戲化視角推進(jìn)幼兒教學(xué)創(chuàng)新，使幼兒以高漲的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒教育教學(xué)工作開展有更高的效率和質(zhì)量。

在將游戲融入幼兒教育教學(xué)的過程中，教師扮演著十分重要的角色。教師對(duì)游戲教學(xué)的重視程度，對(duì)教學(xué)游戲的科學(xué)、有效選擇， 關(guān)系到幼兒教育教學(xué)工作能否有效開展。在這一情況下，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中，將游戲教學(xué)方法進(jìn)行有效的滲透和融入，使幼兒教育教學(xué)工作得到針對(duì)性的優(yōu)化。

高度重視游戲教學(xué)，做好游戲教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，對(duì)體育教學(xué)方法、策略的選擇，關(guān)系到了幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，起到了重要的促進(jìn)作用。在游戲化視角下推進(jìn)幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新開展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知，樹立起新的教育教學(xué)理念，高度重視游戲教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中運(yùn)用的重要性，借助于游戲化教學(xué)方法，讓幼兒教學(xué)工作得到創(chuàng)新開展，使幼兒的能力、素養(yǎng)得到更加高效的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如，在推進(jìn)幼兒游戲化教學(xué)工作開展時(shí)，教師應(yīng)對(duì)游戲化教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這一過程中，聯(lián)系幼兒教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)和發(fā)展特點(diǎn)，幼兒教師應(yīng)該全身心地投入幼兒游戲化教學(xué)，對(duì)游戲化教學(xué)的功能及作用做好研討分析，使幼兒教師充分意識(shí)到游戲教學(xué)模式對(duì)于幼兒教學(xué)工作的促進(jìn)作用。通過提升教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)知，使幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，注重利用游戲引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升教學(xué)的趣味性，讓幼兒的注意力更加集中，從而讓幼兒教育獲得整體上的提升，質(zhì)量獲得提高。

積極開展課例探究，深刻認(rèn)識(shí)游戲教學(xué) 將游戲教學(xué)方法運(yùn)用于教育教學(xué)中，教師要注重對(duì)游戲化教學(xué)的方法、策略做好探索和思考，積極開展游戲化教學(xué)課例研究工作，對(duì)游戲教學(xué)的功能及作用有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。在這一過程中，圍繞游戲融入幼兒教育的方式、方法，分析游戲教學(xué)的作用，為游戲融入幼兒教育奠定良好基礎(chǔ)。如結(jié)合幼兒園教育教學(xué)工作的開展，教師要把握教育教學(xué)的特點(diǎn)，分析幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重從游戲化視角推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新。

例如在開展課例研究中，幼兒園可以組織教師圍繞游戲化教學(xué)方法，積極地開展課例研討活動(dòng)，對(duì)游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建方法、策略進(jìn)行探索。在研討活動(dòng)中，幼兒教師可以聯(lián)系日常的教學(xué)活動(dòng)、從網(wǎng)上搜集游戲化教學(xué)案例，使幼兒教師對(duì)游戲化教學(xué)工作有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)，從而在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)課程教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性的安排和設(shè)計(jì)，讓游戲走進(jìn)課堂，也讓幼兒積極地參與游戲活動(dòng)，使幼兒的綜合能力和素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)及發(fā)展。

樹立正確發(fā)展觀，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展 在游戲化教學(xué)視角下推進(jìn)幼兒教育教學(xué)的創(chuàng)新，教師應(yīng)關(guān)注于幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展，改變同一性的教學(xué)，遵循幼兒個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，使幼兒教育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到有效提升。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提升問題，使幼兒教育教學(xué)突出幼兒這一中心地位，確保幼兒各項(xiàng)教學(xué)工作能夠圍繞幼兒展開，以保證幼兒教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

例如在游戲化教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)幼兒的個(gè)性化發(fā)展問題予以把握，以個(gè)性化發(fā)展點(diǎn)燃幼兒參與知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在課堂學(xué)習(xí)中、游戲活動(dòng)中保持高漲的熱情，以更好地促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。對(duì)此，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的能力情況，設(shè)計(jì)不同的游戲難度，保證游戲符合幼兒的個(gè)體差異，使每一個(gè)幼兒都能夠有效地參與游戲活動(dòng)。這樣一來，將游戲與教育教學(xué)工作有效地進(jìn)行融合，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)幼兒教育教學(xué)的目標(biāo)。

游戲在幼兒園教育中得到有效開展，教師在其中扮演著關(guān)鍵角色。教師的教學(xué)理念決定了幼兒教學(xué)的方法、策略選擇，在游戲化視角下推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻意識(shí)到游戲在幼兒教學(xué)中的重要功能及作用，以游戲教學(xué)模式的運(yùn)用，使幼兒教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，使幼兒教學(xué)工作開展取得更好的效果。

良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為游戲化教學(xué)工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的游戲活動(dòng)環(huán)境，推進(jìn)游戲教學(xué)工作的順利開展。值得一提的是，教師要聯(lián)系幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，營(yíng)造良好的游戲活動(dòng)氛圍，使幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)得到有針對(duì)性、有效開展。

立足幼兒身心特點(diǎn)，做好游戲環(huán)境構(gòu)建 愛玩是幼兒的天性，游戲教學(xué)方法的運(yùn)用，為幼兒在課堂上“玩”創(chuàng)造了有利條件。把游戲教學(xué)更好地融入幼兒園的教學(xué)，教師要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，使幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展有效果、有質(zhì)量。在游戲環(huán)境營(yíng)造時(shí)，教師既要做好游戲活動(dòng)的引導(dǎo)，又要注重幼兒的感受與興趣，讓幼兒對(duì)游戲活動(dòng)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，以積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)工作的目標(biāo)。

例如，游戲環(huán)境的營(yíng)造，教師要以幼兒的興趣為切入，以良好的游戲環(huán)境吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中，并以游戲化的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重營(yíng)造開放性的游戲活動(dòng)氛圍，對(duì)游戲規(guī)則做好說明，配合圖示、視頻資料進(jìn)行游戲規(guī)則的講解，讓幼兒對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行有效理解。在游戲活動(dòng)中，凸顯出幼兒的自主性，使幼兒在游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在開放性、趣味性的氛圍下感受游戲的快樂，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

做好游戲活動(dòng)分組，推進(jìn)游戲有效開展 游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要注重對(duì)游戲活動(dòng)小組的安排和設(shè)計(jì)問題予以重視，引導(dǎo)幼兒以合作的方式參與到游戲當(dāng)中，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒合作意識(shí)，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。如根據(jù)幼兒的能力、興趣、愛好等情況，對(duì)幼兒進(jìn)行差異化分組，在分組之后，組織幼兒一同就游戲活動(dòng)開展探究交流互動(dòng)。以幼兒園戶外野戰(zhàn)游戲?yàn)槔?，組織幼兒進(jìn)行小組交流，對(duì)野戰(zhàn)游戲中的任務(wù)進(jìn)行劃分，引導(dǎo)幼兒圍繞野戰(zhàn)游戲制定游戲策略，并在相互合作當(dāng)中，一同投入野戰(zhàn)游戲。通過科學(xué)的分組，強(qiáng)化幼兒的集體榮譽(yù)感，使幼兒在“小集體”中樂于出謀劃策，共同完成野戰(zhàn)游戲，促進(jìn)幼兒能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

準(zhǔn)備豐富的游戲材料，讓幼兒“動(dòng)”起來 在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重為幼兒提供豐富的游戲材料，為幼兒的想象與操作提供材料支持，滿足幼兒對(duì)材料的多樣化需求，從而讓幼兒有效地參與到游戲活動(dòng)中，使幼兒園游戲教學(xué)的效果和質(zhì)量獲得更加有效的提升。

例如，在丟沙包的游戲活動(dòng)中，教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭套，抓住這些“小動(dòng)物”的武器就是沙包。在“抓捕”活動(dòng)中，幼兒需要躲避沙包，被沙包砸中的幼兒需要摘下頭套，淘汰出游戲。又如，在幼兒園拼圖游戲活動(dòng)開展時(shí)，對(duì)于拼圖的選擇上，教師注重聯(lián)系幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好等，為幼兒準(zhǔn)備喜羊羊、灰太狼等趣味性的卡通拼圖，激發(fā)幼兒參與拼圖游戲的樂趣。這樣一來，幼兒在拼圖游戲活動(dòng)中，智力得到啟迪和培養(yǎng)。在游戲氛圍創(chuàng)設(shè)時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備豐富的游戲材料，使游戲活動(dòng)得到有效開展，讓幼兒在游戲中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，以實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)。

通過創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，點(diǎn)燃幼兒投入游戲的樂趣，以潛移默化的方式對(duì)幼兒做好引導(dǎo)，使幼兒的能力、素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，以提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

要想游戲在幼兒園教育教學(xué)中有效融入，教師就要關(guān)注到幼兒參與游戲活動(dòng)的過程，對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的開展效果、質(zhì)量做好分析，從而使幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)得到針對(duì)、有效的開展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要把握游戲活動(dòng)的開展情況，做好游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，反饋出游戲活動(dòng)的問題、不足。通過有效開展游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，完善游戲教學(xué)工作，以游戲推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作創(chuàng)新。

關(guān)注幼兒游戲過程，做好過程性評(píng)價(jià) 游戲化教學(xué)視角下的幼兒教學(xué)創(chuàng)新，要注重將游戲與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行緊密的結(jié)合，做好游戲的科學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，以更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與到游戲當(dāng)中，使教學(xué)活動(dòng)收獲更好的效果。對(duì)此，教師要圍繞游戲化教學(xué)視角，對(duì)游戲活動(dòng)的開展過程進(jìn)行把握。如結(jié)合“找朋友”的游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)范圍進(jìn)行適當(dāng)拓展，可以組織多個(gè)班的幼兒參與到找朋友的游戲活動(dòng)中，使幼兒以積極、主動(dòng)的狀態(tài)參與游戲，找到自己的好朋友，并與好朋友一起游戲。在這一過程中，教師觀察幼兒的游戲表現(xiàn)，分析幼兒在“找朋友”時(shí)，如何與他人進(jìn)行溝通、交流，分析幼兒的游戲狀態(tài)、興趣等情況。通過觀察幼兒游戲過程，對(duì)游戲活動(dòng)開展中的問題、不足做好反思。在游戲過程性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要對(duì)幼兒在“找朋友”中的不足做好指點(diǎn)，以過程性評(píng)價(jià)助推幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

積極開展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹立信心 游戲教學(xué)評(píng)價(jià)開展時(shí)，教師要發(fā)揮游戲評(píng)價(jià)的作用，運(yùn)用鼓勵(lì)性、賞識(shí)性評(píng)價(jià)方法，幫助幼兒樹立起信心，使幼兒主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中。如在建構(gòu)游戲活動(dòng)開展時(shí)，教師要對(duì)幼兒參與建構(gòu)游戲的表現(xiàn)進(jìn)行把握，并對(duì)幼兒予以鼓勵(lì)和支持。在建構(gòu)游戲中，教師與幼兒做好交流互動(dòng)，對(duì)幼兒表現(xiàn)優(yōu)異的地方予以鼓勵(lì)，使幼兒樹立起信心。對(duì)幼兒表現(xiàn)不足的地方做好引導(dǎo)，使幼兒意識(shí)到自身的問題及不足，有效地投入到游戲活動(dòng)。

開展互動(dòng)交流評(píng)價(jià)，引發(fā)幼兒反思 將游戲融入幼兒園教育教學(xué)，教師要注重引導(dǎo)幼兒參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，引發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的反思。如在學(xué)習(xí)拼音知識(shí)的時(shí)候，為幼兒設(shè)計(jì)“泡泡游戲”，“泡泡”分別代表聲母和韻母，之后將寫有聲母和韻母的卡片分發(fā)給幼兒，教師在說聲母的時(shí)候，持有聲母卡片的幼兒站出來，并說出自己卡片上的拼音。當(dāng)幼兒在發(fā)音過程中，能夠快速做出反應(yīng)，并說出自己卡片上的聲母或是韻母時(shí)會(huì)獲得小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤或是反應(yīng)慢的情況下，會(huì)受到一定的懲罰。在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，使幼兒反思自己的游戲過程。通過互動(dòng)性的評(píng)價(jià)，使幼兒意識(shí)到自身問題的同時(shí)，善于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

運(yùn)用游戲推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新開展時(shí)，教師要對(duì)游戲做好有效的評(píng)價(jià)，突出游戲化教學(xué)理念，點(diǎn)燃幼兒參與游戲活動(dòng)的熱情，對(duì)游戲融入幼兒教育的問題、不足做好針對(duì)性改善。

結(jié)合上述分析來看，游戲在幼兒教育教學(xué)中起到了重要的促進(jìn)作用。教師要對(duì)游戲融入幼兒教育這一問題予以高度重視，加強(qiáng)游戲教學(xué)與幼兒教學(xué)工作的有效結(jié)合，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)、有效的引導(dǎo)，使幼兒的能力、素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)及發(fā)展。此外，在每日幼兒游戲教學(xué)工作開展的同時(shí)，教師更應(yīng)該注重做好游戲氛圍方面的營(yíng)造，最大化地激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的興趣，使幼兒在游戲活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)感。從游戲化視角推進(jìn)幼兒教學(xué)創(chuàng)新。在幼兒教育當(dāng)中，教師要更注重以游戲作為教學(xué)的載體，掌握好每個(gè)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，更加明確化地選擇幼兒喜歡的游戲活動(dòng)，充分地發(fā)揮出幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒教育教學(xué)更具實(shí)效性。