黨建引領(lǐng)新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)踐

李麗芬 周海燕

【摘要】本文結(jié)合黨建在新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的引領(lǐng)作用，論述民族地區(qū)中職學(xué)校將“黨建+民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”融入辦學(xué)治校全過(guò)程的策略：聚焦理論認(rèn)同，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育思想育人的高度；創(chuàng)新課堂，拓寬民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程育人的維度；形式多樣，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育文化育人的空間；創(chuàng)新模式，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育技能育人的深度；打組合拳，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育服務(wù)的溫度，進(jìn)一步發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的育人成效。

【關(guān)鍵詞】黨建引領(lǐng) 民族團(tuán)結(jié) 課程育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）26-0014-04

廣西壯族自治區(qū)第十二次黨代會(huì)提出“建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)”的決策部署，要求“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程”。步入新時(shí)代，民族中職學(xué)校要深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，抓好青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)“筑基”工程，引領(lǐng)各族青少年扣好鑄牢中華民族共同體意識(shí)的第一?？圩?，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。這也是新時(shí)代學(xué)校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的時(shí)代特征和明確指向。

柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）是廣西的一所中職學(xué)校，少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的65.85%。當(dāng)前，在深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的探索中，如何將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和學(xué)校日常教育教學(xué)相融合，如何在黨建引領(lǐng)下進(jìn)一步發(fā)揮民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)有的育人成效？多年來(lái)，我校以高度的政治自覺(jué)和使命擔(dān)當(dāng)，緊扣新時(shí)代民族工作主旋律，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為己任，積極探索構(gòu)建具有民族區(qū)域發(fā)展特色的職業(yè)教育育人模式，充分將“黨建+民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”落到實(shí)處，從思想育人、課程育人、文化育人、技能育人、服務(wù)育人等方面，發(fā)揮黨建工作引領(lǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的天然優(yōu)勢(shì)，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貫穿學(xué)校立德樹(shù)人全過(guò)程，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作。

一、聚焦理論認(rèn)同，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育思想育人的高度

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，要突出政治引導(dǎo)，提升思想引領(lǐng)的高度。我校把思想政治組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的顯著優(yōu)勢(shì)，以鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)為根本，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)定“四個(gè)認(rèn)同”。在日常教育教學(xué)中，我校注重用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，引導(dǎo)全校師生全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，從黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧和力量，自覺(jué)地把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)理念和共筑偉大“中國(guó)夢(mèng)”的決心。我校通過(guò)聚焦“立心”，著眼“走心”，指向“入心”，引領(lǐng)師生同心同向、同頻共振，讓學(xué)生從思想上增強(qiáng)“四個(gè)認(rèn)同”；充分發(fā)揮科研、管理、服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同效應(yīng)，系統(tǒng)宣傳、學(xué)習(xí)黨關(guān)于民族工作的重要思想，增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的自信自覺(jué)。我校通過(guò)優(yōu)化整合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展；通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和現(xiàn)代職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在傳承、創(chuàng)新中自覺(jué)增強(qiáng)文化認(rèn)同和文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論認(rèn)同，從而推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

二、創(chuàng)新課堂，拓寬民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程育人的維度

在黨建引領(lǐng)下，中職學(xué)校要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，著力打造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的堅(jiān)實(shí)陣地，通過(guò)創(chuàng)新民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課堂，扎實(shí)推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程走深走實(shí)。我校搭建以思政課為引領(lǐng)的“思政課+專(zhuān)業(yè)課+社團(tuán)活動(dòng)課+社會(huì)實(shí)踐課”四級(jí)課程體系，開(kāi)設(shè)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專(zhuān)項(xiàng)課程，打造師生全員參與的“五進(jìn)五好”民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育路徑。其中，“五進(jìn)”即民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)宿舍、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)教材；“五好”即好課堂（上主題教育課）、好學(xué)員（評(píng)團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范）、好聲音（唱民族歌曲）、好戲曲（演民族曲藝）、好讀者（說(shuō)團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事），由此鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育路徑。我校還注意深度挖掘?qū)W校各專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使思政課與各類(lèi)課程同向同行、互融互促；通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)競(jìng)賽、志愿服務(wù)等形式多樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高思政課程教學(xué)質(zhì)量，以深刻的學(xué)理、活潑的實(shí)踐，帶給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

另外，我校注重開(kāi)發(fā)特色課程和教學(xué)資源，將優(yōu)秀的民族文化有機(jī)融入現(xiàn)代職業(yè)教育，如將優(yōu)秀的民族文化融社會(huì)文化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)、茶葉加工專(zhuān)業(yè)、旅游服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)課程體系，制訂具有民族文化特色的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，編寫(xiě)《侗族圖案應(yīng)用設(shè)計(jì)》《汽車(chē)內(nèi)飾品設(shè)計(jì)與制作》《侗族油茶文化》《三江侗族農(nóng)民畫(huà)》等特色校本讀本、專(zhuān)著共9本；通過(guò)工作室化項(xiàng)目教學(xué)，使課程項(xiàng)目作品化、產(chǎn)品化、商品化，逐步實(shí)現(xiàn)“一生一手藝”的高素質(zhì)民族文化技藝人才培養(yǎng)目標(biāo)。由此，學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)和系統(tǒng)的民族文化技藝學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)知，成為具有專(zhuān)業(yè)技能和文化修養(yǎng)的復(fù)合型技能人才。我校還通過(guò)中國(guó)華文教育基金會(huì)向全球24個(gè)國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行線上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)非遺）技藝課程直播，在線收看超過(guò)7萬(wàn)人次，由此進(jìn)一步拓寬了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的維度。

三、形式多樣，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育文化育人的空間

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最穩(wěn)定的精神基因。為構(gòu)筑中華民族共有精神家園，我校正確把握中華文化和各民族文化的關(guān)系，把握中華文化“多元一體”的精髓，充分認(rèn)識(shí)燦爛的中華文化是各族人民共同創(chuàng)造的，由此拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育文化育人空間，引領(lǐng)師生形成同心文化理念。

一是打造“同心”文化品牌。我校致力打造“同心鑄匠”黨建工作品牌，同心鑄匠魂、育匠人，形成“謀大同，合人心”的同心文化理念。線下，我校建設(shè)民族同心園、非遺博物館、同心長(zhǎng)廊等文化陣地，打造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育相互嵌入式的生活學(xué)習(xí)環(huán)境；線上，我校采用“數(shù)字+民族”模式，設(shè)計(jì)學(xué)校非遺傳承虛擬教室、AI智能識(shí)別系統(tǒng)“非遺動(dòng)起來(lái)”、數(shù)字孿生虛擬模特、“職小二”民族特色數(shù)字IP及文創(chuàng)產(chǎn)品。由此，我校通過(guò)豐富線下線上“同心”文化品牌，進(jìn)一步凝練和完善具有民族特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)師生同心同向、同頻共振。

二是夯實(shí)公共文化陣地。我校融合黨建文化、民族文化，傾心打造由民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育長(zhǎng)廊、同聲樓、同望亭、同樂(lè)廊、非遺學(xué)堂等組成的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的特色陣地。同心園設(shè)置有民族建筑景觀、少數(shù)民族非遺技藝知識(shí)展板及師生民族文創(chuàng)作品等，便于師生了解各民族的璀璨文化；設(shè)置有廣西革命英雄故事展板，回顧了中國(guó)共產(chǎn)黨的百年艱苦奮斗歷程，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，推動(dòng)各民族師生堅(jiān)定“四個(gè)認(rèn)同”。依托校內(nèi)鑄牢中華民族共同體意識(shí)特色教育陣地，我校牽頭組建了柳州市中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育聯(lián)盟，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育育人影響力不斷外延，共接待了區(qū)內(nèi)外中小學(xué)研學(xué)活動(dòng)團(tuán)隊(duì)1萬(wàn)人次。

三是開(kāi)展多元文化活動(dòng)。我校依托基地建設(shè)，在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展多項(xiàng)沉浸式主題活動(dòng)，如上一堂民族團(tuán)結(jié)黨課、組織一次民族團(tuán)結(jié)主題黨日活動(dòng)、寫(xiě)一篇民族團(tuán)結(jié)作文、看一部民族團(tuán)結(jié)影片、講述一個(gè)民族團(tuán)結(jié)故事、舉辦一次民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)等，形成“月月有課程、有大師、有節(jié)慶、有宣傳”的工作機(jī)制。校內(nèi)隨處可見(jiàn)各民族師生一起學(xué)黨史，共同開(kāi)展學(xué)侗繡、打油茶、制作民族服飾、跳踩堂舞、唱侗歌、畫(huà)農(nóng)民畫(huà)、吹蘆笙、玩背簍繡球等民族技藝學(xué)習(xí)和趣味競(jìng)技活動(dòng)，愛(ài)國(guó)情懷和民族文化在這里交融、傳承和發(fā)展。近年來(lái)，我校多元文化活動(dòng)取得了豐碩成果，如學(xué)校侗族大歌合唱團(tuán)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)，師生曾代表柳州市多次在中越青年文化交流會(huì)、廣西文化旅游推介會(huì)、柳州國(guó)際網(wǎng)球公開(kāi)賽上演出。形式多樣的活動(dòng)激發(fā)了各民族師生學(xué)習(xí)和傳承民族技藝文化的興趣，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同和民族自信，加強(qiáng)了民族交往認(rèn)知、互學(xué)互鑒，實(shí)現(xiàn)了民族交往交融，做到“一”中有“多”，“多”中有“一”。

四、創(chuàng)新模式，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育技能育人的深度

民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，使其進(jìn)一步成為一種思想自覺(jué)，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。我校將各民族優(yōu)秀文化作為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的有機(jī)載體，并融入現(xiàn)代職業(yè)教育，用心用情培育能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的職業(yè)新人。

一是打造特色育人模式。我校主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才作為己任，積極探索“1+X”證書(shū)試點(diǎn)、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式，通過(guò)收集各類(lèi)侗族服飾及手工藝品、歌舞作品，分析其文化內(nèi)涵、技藝表現(xiàn)形式和藝術(shù)規(guī)律，構(gòu)建了“侗寨五娘”非遺技藝現(xiàn)代傳承“五融合四主體三進(jìn)階”育人模式，變封閉式傳承為開(kāi)放式傳承，變靜態(tài)保護(hù)為活態(tài)傳承；搭建了教學(xué)研展產(chǎn)商實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)施非遺“作品→產(chǎn)品→商品”三進(jìn)階轉(zhuǎn)化措施，激發(fā)了全體師生的非遺創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力。如師生共同開(kāi)發(fā)侗、苗、瑤多個(gè)民族創(chuàng)新服飾作品，部分服飾作品登上了新西蘭、澳大利亞等國(guó)家的國(guó)際時(shí)裝周舞臺(tái)，并獲得最佳設(shè)計(jì)師等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二是構(gòu)建非遺傳承模式。我校構(gòu)建以黨員教師為首的非遺傳承技藝教師隊(duì)伍，依托非遺大師工作室，規(guī)范技藝傳承的教學(xué)理論框架；建立了學(xué)生創(chuàng)客空間，教授學(xué)生傳統(tǒng)技藝與創(chuàng)新理念；通過(guò)引入文創(chuàng)項(xiàng)目，邀請(qǐng)非遺傳承人授課，校級(jí)技能大師、企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)骨干教師一對(duì)一分組指導(dǎo)，構(gòu)建和形成了非遺傳承人+校內(nèi)教師（校級(jí)技能大師、專(zhuān)業(yè)骨干教師）+專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“三級(jí)”傳承人隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作品。“三級(jí)”傳承人隊(duì)伍的三個(gè)層次協(xié)同推進(jìn)，有效提升了我校民族文化技藝人才培養(yǎng)實(shí)效。

三是創(chuàng)建政產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人模式。我校以民族非遺技藝傳承創(chuàng)新項(xiàng)目為紐帶，整合教育、民族事務(wù)、文化等有關(guān)部門(mén)，以及文化產(chǎn)業(yè)和民族技藝行業(yè)等人力和物力資源，集中優(yōu)勢(shì)力量開(kāi)展民族非遺技藝的實(shí)踐與創(chuàng)新工作。校政合作建設(shè)了“廣西民族服飾（侗族服飾）文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地”等陣地，為孵化民族文化技能人才提供了固定平臺(tái)；校校合作成立了學(xué)校民族文化非遺研究院，探索民族文化與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的方式方法，并與卓越師資學(xué)院聯(lián)合，面向全國(guó)舉辦民族非遺人才培養(yǎng)師資班，開(kāi)展民族文化教育學(xué)實(shí)踐研究；校企合作創(chuàng)立了民族文化品牌“侗禮”，與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研商校企合作等。如我校與企業(yè)共建侗寨五娘產(chǎn)業(yè)學(xué)院，政校企三方明確辦學(xué)方向，以學(xué)生為中心，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求與國(guó)家和地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的廣闊視野和實(shí)戰(zhàn)能力，大幅度提高學(xué)生的就業(yè)水平，同時(shí)為振興廣西不斷培養(yǎng)技能型人才。

五、打組合拳，提升民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育服務(wù)的溫度

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，需促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展，增強(qiáng)民族地區(qū)自我發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力，推動(dòng)民族地區(qū)加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐。我校積極貫徹職業(yè)教育要主動(dòng)向服務(wù)鄉(xiāng)村振興轉(zhuǎn)型的政策導(dǎo)向，探索了“技能振興+文化振興+教育振興+產(chǎn)業(yè)振興”的組合拳發(fā)展模式。

一是構(gòu)建優(yōu)良的學(xué)生資助關(guān)愛(ài)機(jī)制。由于學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)眾多，少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生占比較大，我校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，制訂細(xì)則和管理辦法，構(gòu)建了以政府獎(jiǎng)助學(xué)金為主，助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)校及社會(huì)獎(jiǎng)助相結(jié)合的關(guān)愛(ài)體系，讓少數(shù)民族家庭經(jīng)濟(jì)困難子女都能享受?chē)?guó)家資助政策，感受到黨和國(guó)家的關(guān)懷，在共享具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)成果中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

二是促進(jìn)定點(diǎn)幫扶村鄉(xiāng)村振興。我校推進(jìn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興的有效銜接，與廣西融水民族衛(wèi)生學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，在優(yōu)化管理、學(xué)生發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面，結(jié)合民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育特色，初步形成常態(tài)幫扶模式；結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)定點(diǎn)幫扶村宣講黨的民族政策，傾聽(tīng)群眾反映的問(wèn)題，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、通過(guò)“直播帶貨”等方式，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶打通農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)路，精準(zhǔn)解決農(nóng)戶種養(yǎng)的“痛點(diǎn)”，突破農(nóng)副產(chǎn)品銷(xiāo)售的“難點(diǎn)”，進(jìn)一步鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，及時(shí)落實(shí)“送技能防返貧”等幫扶措施。

三是充分發(fā)揮職業(yè)技能培訓(xùn)作用。我校大力開(kāi)展“我為群眾辦實(shí)事”，深入推進(jìn)“送培入村”，將單一的學(xué)校“送培”模式發(fā)展為政校企三位一體“送培”模式，充分發(fā)揮了職業(yè)學(xué)?！霸煅健编l(xiāng)村振興的作用。如面向技能人才緊缺領(lǐng)域和家庭經(jīng)濟(jì)困難勞動(dòng)力等重點(diǎn)人群大力開(kāi)展叉車(chē)技能、特種設(shè)備安全管理員培訓(xùn)，開(kāi)展鍋爐操作、電梯操作、電梯維修、觀光車(chē)司機(jī)培訓(xùn)，還開(kāi)展挖掘機(jī)操作與維護(hù)等項(xiàng)目培訓(xùn)，提升民族地區(qū)和家庭經(jīng)濟(jì)困難群眾的自我發(fā)展能力。我校通過(guò)創(chuàng)建手工刺繡專(zhuān)業(yè)合作社，開(kāi)設(shè)廣西民族刺繡與手工培訓(xùn)班、廣西民族手工藝品制作技能培訓(xùn)班，掛牌成立民族刺繡技能提升培訓(xùn)基地等，實(shí)現(xiàn)政府參與、工匠帶頭人與學(xué)校的合作，將非遺技藝傳承、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)緊密結(jié)合在一起，讓侗繡真正成為群眾在家門(mén)口創(chuàng)收、增收的指尖經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)為鄉(xiāng)村生活更富裕獻(xiàn)“力”，為推進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺獻(xiàn)“技”，為建設(shè)生態(tài)宜居鄉(xiāng)村獻(xiàn)“策”。

總之，少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校要堅(jiān)持黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，秉承為黨育人、為國(guó)育才的初心，明確鑄牢中華民族共同體意識(shí)為根本方向，重視教育對(duì)象的差異性，致力于挖掘民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的資源，通過(guò)思想育人、課程育人、文化育人、技能育人、服務(wù)育人，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貫穿立德樹(shù)人全過(guò)程，在實(shí)踐探索中逐步鑄牢中職生中華民族共同體意識(shí)的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的可持續(xù)發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量科學(xué)發(fā)展凝聚強(qiáng)大的合力，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)發(fā)揮更大的作用。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度研學(xué)實(shí)踐教育與勞動(dòng)教育研究專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)課題“中職學(xué)校開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐教育促進(jìn)青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究”（2022ZJY1663）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李麗芬（1986— ），廣西興安人，中級(jí)社會(huì)工作師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、德育工作；周海燕?973— ），廣西灌陽(yáng)人，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)辄h建工作、教育教學(xué)管理。

（責(zé)編 楊 春）