民辦高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制管理模式的優(yōu)化策略

文/ 孫暢

近年來(lái)，在民辦高校本科生教育中，學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度已經(jīng)成為一種重要的教育模式。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要給予學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的指導(dǎo)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的實(shí)施可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。同時(shí)，有助于提高學(xué)校教育教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。目前，民辦高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師制的管理模式還存在一些問題，如學(xué)業(yè)導(dǎo)師數(shù)量不足、職責(zé)不明晰等，需要不斷改進(jìn)和完善。

民辦高校開展本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制管理的必要性

提高本科生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)導(dǎo)師作為學(xué)生的專屬輔導(dǎo)員，能夠從多個(gè)方面給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生克服缺點(diǎn)和不足，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。學(xué)業(yè)導(dǎo)師在輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，能夠針對(duì)學(xué)生的專業(yè)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和探索。通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)傾向，學(xué)業(yè)導(dǎo)師能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的職業(yè)選擇建議，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供幫助和支持。

加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的實(shí)施能夠使學(xué)生與導(dǎo)師建立起更加緊密的聯(lián)系。學(xué)生能夠通過(guò)定期的面談，與導(dǎo)師交流自己在學(xué)業(yè)、生活、職業(yè)等方面的困惑和問題，并得到專業(yè)的反饋和建議。導(dǎo)師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況以及存在的困惑，從而針對(duì)性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

提升教師能力。學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的實(shí)施也要求導(dǎo)師具備高水平的教學(xué)、指導(dǎo)和管理能力。在為學(xué)生提供幫助和支持的過(guò)程中，不斷提升自身的素質(zhì)和能力。隨著教師能力的提升，也有利于增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

存在的問題

學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的實(shí)施不夠嚴(yán)格。一些民辦高校在實(shí)行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度時(shí)，沒有進(jìn)行有效的考核和管理。個(gè)別學(xué)業(yè)導(dǎo)師只是口頭上承諾要幫助學(xué)生，但在行動(dòng)上沒有去履行自己的職責(zé)，有的也忽略了學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、指導(dǎo)不夠。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師師資配置不合理。由于缺乏規(guī)范的管理和評(píng)估機(jī)制，一些民辦高校在聘請(qǐng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師時(shí)，往往只將教齡和職稱作為考慮標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了導(dǎo)師所在專業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際能力因素的影響，可能導(dǎo)致一些導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通交流質(zhì)量不高。部分學(xué)業(yè)導(dǎo)師在與學(xué)生的溝通交流中，可能會(huì)出現(xiàn)理解不夠、表述不清晰等問題，導(dǎo)致學(xué)生的困惑得不到有效解決。此外，由于一些學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作量過(guò)大，其時(shí)間、精力等有限，從而導(dǎo)致與學(xué)生溝通交流次數(shù)不多、質(zhì)量不高。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方針不統(tǒng)一。盡管有一些學(xué)校參考了國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的高校的經(jīng)驗(yàn)，制定了相應(yīng)的指導(dǎo)方針，但不同學(xué)校之間存在較大的差異，導(dǎo)致學(xué)業(yè)導(dǎo)師所教授的內(nèi)容和方向不統(tǒng)一，無(wú)法更好地滿足學(xué)生的需求。

相關(guān)優(yōu)化舉措

加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核和管理。通過(guò)建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師的能力和服務(wù)水平達(dá)到要求。引入評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)業(yè)導(dǎo)師評(píng)聘的依據(jù)，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師評(píng)聘和任用進(jìn)行嚴(yán)格管理，倡導(dǎo)校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師在各個(gè)維度上全面支持學(xué)生的發(fā)展。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，設(shè)立考核評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，明確學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作職責(zé)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作質(zhì)量和學(xué)生獲得的幫助進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，這樣能夠更加全面、客觀評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作，并為學(xué)業(yè)導(dǎo)師的考核提供更為科學(xué)的依據(jù)。第二，加強(qiáng)培訓(xùn)和監(jiān)督，定期為學(xué)業(yè)導(dǎo)師提供培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作日志和考核記錄，對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作進(jìn)行定期抽樣檢查和評(píng)估，并對(duì)其工作成果和不足進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)業(yè)導(dǎo)師更加了解自身工作情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作方式。第三，建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)建設(shè)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作激勵(lì)機(jī)制，為其拓寬職業(yè)發(fā)展空間、晉升渠道，鼓勵(lì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師提供更好的服務(wù)，平衡工作和生活，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作績(jī)效。

合理配置學(xué)業(yè)導(dǎo)師師資。第一，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)且掌握一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教育教學(xué)理論和心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。學(xué)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間、精力從事學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，并確保與學(xué)生能夠良好進(jìn)行溝通。第二，實(shí)行分類管理。學(xué)校應(yīng)該將學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍分為主導(dǎo)和輔導(dǎo)兩部分進(jìn)行管理，為學(xué)生提供更全面和專業(yè)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。主導(dǎo)導(dǎo)師應(yīng)該具有更豐富的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人綜合素質(zhì)和能力更強(qiáng)，并擁有更多的學(xué)生，同時(shí)能夠?qū)o導(dǎo)導(dǎo)師的工作進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。輔導(dǎo)導(dǎo)師則提供“一對(duì)一”的細(xì)致輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更個(gè)性化的服務(wù)，幫助學(xué)生解決具體問題。第三，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施定期考核，維護(hù)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的質(zhì)量和科學(xué)性。通過(guò)不同指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)業(yè)導(dǎo)師的表現(xiàn)，如師生互動(dòng)、學(xué)生滿意度指數(shù)等。學(xué)校應(yīng)該采取多種方式監(jiān)督導(dǎo)師的工作，如聽取學(xué)生反饋、定期檢查、分享經(jīng)驗(yàn)等。第四，為導(dǎo)師提供合適的福利待遇。學(xué)校應(yīng)合理提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師的福利待遇，激發(fā)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作的積極性，使學(xué)業(yè)導(dǎo)師有更好的工作條件和良好的工作環(huán)境，提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師的幸福感，鼓勵(lì)其更有創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生。

加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通和交流。加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通和交流是民辦高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度管理中的一個(gè)重要內(nèi)容?？梢圆扇∪?xiàng)措施加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生的溝通交流。第一，采用多種溝通方式。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師建立多種溝通渠道，以滿足學(xué)生個(gè)性化和多樣化的需求，如采用實(shí)時(shí)在線互動(dòng)平臺(tái)、電話、郵件等。學(xué)?？梢岳迷诰€資源、移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用和社交網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師提供更加便捷的交流渠道，使學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和溝通。第二，建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度。學(xué)校應(yīng)該建立專門的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生分配學(xué)業(yè)導(dǎo)師，保證學(xué)業(yè)導(dǎo)師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解答學(xué)生的問題。同時(shí)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師在工作的同時(shí)也要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑、需求，讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)行交流，并在學(xué)生面臨問題時(shí)及時(shí)為學(xué)生提供可行的解決方案，幫助學(xué)生解難題。第三，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，學(xué)會(huì)理性思考和自我管理，同時(shí)也能幫助學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，緩解心理上的壓力，使學(xué)生更加自信地與學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流。

制定統(tǒng)一的學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方針。學(xué)校要制定規(guī)范的學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)方針，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科領(lǐng)域以及學(xué)生需求，通過(guò)示范與推廣實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)效果的統(tǒng)一化。建立和完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作規(guī)范和管理制度，確保學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作質(zhì)效，為學(xué)生成長(zhǎng)提供支持和幫助。

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開學(xué)校和教師的幫助。學(xué)業(yè)導(dǎo)師是高校與學(xué)生之間的重要紐帶，面對(duì)民辦高校本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度管理中存在的一些問題和挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)有效的管理和監(jiān)督，完善學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。解決學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各種問題不僅需要學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注和努力，也需要高校和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的協(xié)助和支持。通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的完善和改善，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，又可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。未來(lái)，高校需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的建設(shè)和管理，加強(qiáng)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)和監(jiān)督，同時(shí)多組織開展學(xué)術(shù)交流、知識(shí)分享等活動(dòng)，推動(dòng)高校學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度的全面推廣和應(yīng)用。這樣才能為學(xué)生提供更好的幫助和支持，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。