原玲玲 楊蕾 陳文琪

摘?要：近年來(lái)，全社會(huì)大宗商品交易總額均占到GDP的90%左右，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有戰(zhàn)略性的價(jià)值和意義。大宗商品交易是商品貿(mào)易流通領(lǐng)域的重要組成部分，既涉及現(xiàn)貨也涉及期貨，既關(guān)系到企業(yè)發(fā)展也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。這決定了從事大宗商品交易的人才需要具備復(fù)合型、應(yīng)用型的特征。本文探討構(gòu)建大宗商品交易人才培養(yǎng)模式的必要性，分析了現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，從明確培養(yǎng)目標(biāo)；構(gòu)建知識(shí)、能力與素養(yǎng)“三位一體”的課程體系；整合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法；依托期貨學(xué)院，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合；充分利用師資培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；用好實(shí)踐教學(xué)基地，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；重視實(shí)踐課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)等方面提出構(gòu)建大宗商品交易人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：大宗商品；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：原玲玲，教授，研究方向?yàn)槭澜缃?jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易；

楊蕾，碩士研究生，研究方向?yàn)槭澜缃?jīng)濟(jì)；

陳文琪，碩士研究生，研究方向?yàn)槭澜缃?jīng)濟(jì)。

一、引言

大宗商品交易是商品貿(mào)易流通領(lǐng)域中的重要組成部分，既涉及現(xiàn)貨也涉及期貨，既關(guān)系到企業(yè)發(fā)展也關(guān)系到經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。這決定了從事大宗商品交易的人才需要具備復(fù)合型、應(yīng)用型的特征。

近五年來(lái)，大宗商品供應(yīng)鏈?zhǔn)袌?chǎng)規(guī)模穩(wěn)定在40萬(wàn)億～50萬(wàn)億元，已有超過(guò)1000家大宗商品交易平臺(tái)，全社會(huì)大宗商品交易總額均占到GDP的90%左右，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有戰(zhàn)略性的價(jià)值和意義。同時(shí)，由于我國(guó)主要大宗商品產(chǎn)量受資源制約，難以自給自足，進(jìn)口量大且對(duì)外依存度較高，大宗商品的進(jìn)口在我國(guó)進(jìn)口總額中的占比除個(gè)別年份外基本超過(guò)30%。2022年，原油、鐵礦石和天然氣這三大主要大宗商品的對(duì)外貿(mào)易依存度已分別為715%、69%和408%。大宗商品交易容易受?chē)?guó)際價(jià)格及匯率波動(dòng)影響，面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格的頻繁波動(dòng)，越來(lái)越多的大宗商品企業(yè)開(kāi)始利用金融衍生工具來(lái)合理避險(xiǎn)，期現(xiàn)結(jié)合是未來(lái)大宗商品交易的大趨勢(shì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈的利潤(rùn)最大化作用明顯。

我國(guó)2022年度上市公司年報(bào)顯示，頭部供應(yīng)鏈上市企業(yè)中，建發(fā)股份、物產(chǎn)中大、廈門(mén)象嶼、廈門(mén)國(guó)貿(mào)、浙商中拓分別以營(yíng)業(yè)收入832812億元（其中供應(yīng)鏈運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入?696319億元）、576549億元、538148億元、521918億元、193605億元位居前五。除物產(chǎn)中大和浙商中拓的營(yíng)業(yè)收入同比增長(zhǎng)249%和86%以外，其余三家企業(yè)增幅均在10%以上。我國(guó)大宗商品交易發(fā)展需要大量?jī)?yōu)秀期現(xiàn)業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的支持。

北京物資學(xué)院是一所以物流和流通為特色，經(jīng)、管、理、工、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的公辦普通高等院校。它建立于1980年，是原物資部建立的部屬高校，主要為全國(guó)物資系統(tǒng)培養(yǎng)物資管理方面的專(zhuān)門(mén)人才。這里的“物資”專(zhuān)指“生產(chǎn)資料”，它與“生活資料”不同。1993年北京物資學(xué)院創(chuàng)立了全國(guó)第一個(gè)期貨專(zhuān)業(yè)，1998年10月劃歸北京市管理。學(xué)校的建校背景和發(fā)展歷史決定了其對(duì)大宗商品交易的研究?jī)?yōu)勢(shì)，構(gòu)成了物資學(xué)院獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。

我國(guó)大宗商品交易人才的培養(yǎng)體系尚不完善，難以適應(yīng)大宗商品產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的供給需求。2020年建校40周年之際，學(xué)校在右安門(mén)校區(qū)成立了期貨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，2021年金融學(xué)獲批國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2022年國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)積極探討大宗商品交易人才培養(yǎng)模式，利用期貨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)期現(xiàn)結(jié)合交易人才，2023年國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（大宗商品貿(mào)易實(shí)驗(yàn)班）正式招生。

二、構(gòu)建大宗商品交易人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）現(xiàn)有人才培養(yǎng)存在不足

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)加速創(chuàng)新，數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能?chē)?guó)際貿(mào)易的蓬勃發(fā)展，復(fù)合型的大宗商品交易人才需求量也逐步加大。雖然很多財(cái)經(jīng)類(lèi)高校都開(kāi)辦了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)，但同時(shí)具備大宗商品現(xiàn)貨與期貨交易能力的人才較少，普遍存在專(zhuān)業(yè)教育落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。因此，就業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)了傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易崗位人才過(guò)剩，而其中大宗商品交易人才需求較大卻招不到人的結(jié)構(gòu)性難題，當(dāng)下我國(guó)大宗商品人才培養(yǎng)體系尚未成熟，大宗商品交易專(zhuān)業(yè)人才供不應(yīng)求。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大宗商品人才提出更高的要求

大宗商品交易金額大、風(fēng)險(xiǎn)高、交易模式復(fù)雜，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越大，因而對(duì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高。從事大宗商品交易的人員要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)交流能力，了解大宗商品產(chǎn)品屬性，掌握成本核算，洞悉國(guó)際與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，具有敏銳的市場(chǎng)洞察力，熟知國(guó)際貿(mào)易常識(shí)與金融衍生品知識(shí)，能夠利用金融衍生工具來(lái)合理避險(xiǎn)。因而，傳統(tǒng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的課程培養(yǎng)體系不能適應(yīng)大宗商品交易人才的需求。

（三）高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要要求

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，深化金融體制改革，增強(qiáng)金融服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)能力，提高直接融資比重，促進(jìn)多層次資本市場(chǎng)健康發(fā)展。健全貨幣政策和宏觀審慎政策雙支柱調(diào)控框架，深化利率和匯率市場(chǎng)化改革。健全金融監(jiān)管體系，守住不發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的底線(xiàn)。黨的二十大報(bào)告對(duì)金融工作提出了明確的要求，指出要“深化金融體制改革，建設(shè)現(xiàn)代中央銀行制度，加強(qiáng)和完善現(xiàn)代金融監(jiān)管，強(qiáng)化金融穩(wěn)定保障體系，依法將各類(lèi)金融活動(dòng)全部納入監(jiān)管，守住不發(fā)生系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)底線(xiàn)”。隨著我國(guó)大宗商品貿(mào)易的快速發(fā)展，特別是在國(guó)家“雙循環(huán)”戰(zhàn)略背景下，黨的十九大、黨的二十大明確要求建立現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理體系，行業(yè)更是呼喚稀缺人才，即大宗商品交易的期現(xiàn)業(yè)務(wù)人才；在《新時(shí)代推動(dòng)首都高質(zhì)量發(fā)展人才支撐行動(dòng)計(jì)劃（2018—2022年）》中，也明確大力引進(jìn)復(fù)合型、國(guó)際化高端金融與貿(mào)易人才。培育大宗商品貿(mào)易的期現(xiàn)結(jié)合高端人才，符合北京高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局。

三、現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

現(xiàn)有國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，沒(méi)有突出大宗商品交易人才培養(yǎng)目標(biāo)，因而培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)安排、畢業(yè)要求等沒(méi)有體現(xiàn)大宗商品交易人才的要求。從現(xiàn)有高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的情況來(lái)看，課程設(shè)置側(cè)重于傳統(tǒng)貿(mào)易知識(shí)的講授，沒(méi)有金融衍生品知識(shí)的傳授以及大宗商品相關(guān)課程的設(shè)置，對(duì)實(shí)踐技能的課程設(shè)置不足，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)期現(xiàn)結(jié)合高端人才的需求，高校畢業(yè)的學(xué)生不能滿(mǎn)足大宗商品交易企業(yè)的發(fā)展需求，達(dá)不到高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）課程體系設(shè)置不合理

在課程體系設(shè)置上沒(méi)有兼顧知識(shí)、能力與素養(yǎng)并重的原則，教學(xué)重心仍放在理論教學(xué)上，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視性不足。教學(xué)內(nèi)容老舊，教材更新不及時(shí)，使得高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。學(xué)生的外語(yǔ)表達(dá)能力、外貿(mào)溝通能力、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃能力、成本核算能力、商務(wù)談判能力、合同簽約能力、報(bào)關(guān)報(bào)檢能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力等不強(qiáng)，實(shí)踐能力還有很大的提升空間，因此有必要對(duì)課程體系進(jìn)行評(píng)估與重建，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)化所需要的能力并提高職業(yè)素養(yǎng)。

（三）產(chǎn)教融合有待深度推進(jìn)

目前，雖然各高校建立了實(shí)踐基地，但多流于形式，學(xué)生去實(shí)踐基地實(shí)習(xí)的很少。學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)主要依賴(lài)實(shí)訓(xùn)軟件，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，學(xué)生接觸不到企業(yè)真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境，不了解外貿(mào)企業(yè)實(shí)際工作流程。此外，在校企合作開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材、?校企聯(lián)合教課和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等方面校企雙方的合作深度還不夠。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)有待強(qiáng)化

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)的效率及質(zhì)量。目前專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中有相當(dāng)大比例是研究生畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的中青年教師，由于對(duì)外貿(mào)工作不了解，對(duì)大宗商品交易不熟悉，無(wú)法熟練運(yùn)用金融衍生工具進(jìn)行交易，難以適應(yīng)大宗商品交易的教學(xué)及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。他們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度較高，但是缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。因而，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立教師培訓(xùn)基地刻不容緩。

四、大宗商品交易人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

大宗商品交易人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)“三位一體”的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，突出學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求相一致。

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

北京物資學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（大宗商品貿(mào)易實(shí)驗(yàn)班）定位于服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略以及北京“兩區(qū)”“三平臺(tái)”建設(shè)等，密切結(jié)合學(xué)校的物流、期貨及流通特色，致力于培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易及大宗商品的基本理論、基本知識(shí)和業(yè)務(wù)操作流程，了解大宗商品產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，掌握大宗商品交易法律法規(guī)，熟悉大宗商品流通，能在各類(lèi)大宗商品的生產(chǎn)、貿(mào)易、流通等企事業(yè)單位從事現(xiàn)貨外貿(mào)業(yè)務(wù)、期貨投資交易、國(guó)際市場(chǎng)行情分析研究、信息處理、運(yùn)輸與物流運(yùn)營(yíng)、交易風(fēng)險(xiǎn)管理等工作，熟練運(yùn)用外語(yǔ)和現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，具有國(guó)際化視野的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

（二）構(gòu)建知識(shí)、能力與素養(yǎng)“三位一體”的課程體系

與大宗商品交易崗位相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力包括：

①報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)能力；

②單證業(yè)務(wù)能力；

③報(bào)檢業(yè)務(wù)能力；

④跟單業(yè)務(wù)能力；

⑤貨代業(yè)務(wù)能力；⑥外貿(mào)業(yè)務(wù)員能力;⑦期現(xiàn)結(jié)合能力；⑧商務(wù)談判能力。

基礎(chǔ)職業(yè)能力包括：

①市場(chǎng)分析、策劃與推廣能力；

②商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力；

③適應(yīng)電子商務(wù)運(yùn)作與數(shù)據(jù)處理能力；

④經(jīng)營(yíng)管理能力。

因此，專(zhuān)業(yè)課需構(gòu)建知識(shí)、技能與素養(yǎng)合理分布的課程體系。

（1）專(zhuān)業(yè)核心課。滿(mǎn)足學(xué)生掌握扎實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易及大宗商品的基本理論、知識(shí)和基本技能，開(kāi)設(shè)了國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（雙語(yǔ)）、大宗商品交易概論、金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際結(jié)算（雙語(yǔ)）、大宗商品貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬、外貿(mào)單證等課程。

（2）專(zhuān)業(yè)特色課。依托北京物資學(xué)院物流和期貨專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了國(guó)際物流學(xué)與大宗商品期貨期權(quán)實(shí)務(wù)等課程。

（3）專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置大宗商品拓展模塊和經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)強(qiáng)化模塊。大宗商品拓展模塊開(kāi)設(shè)了商品交易技術(shù)分析、大宗商品交易慣例與仲裁、農(nóng)產(chǎn)品類(lèi)大宗商品期現(xiàn)專(zhuān)題研究、黑色系大宗商品期現(xiàn)專(zhuān)題研究、能源化工類(lèi)大宗商品期現(xiàn)專(zhuān)題研究、大宗商品電子商務(wù)理論與實(shí)務(wù)等課程，體現(xiàn)期現(xiàn)結(jié)合能力的培養(yǎng)。經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)強(qiáng)化模塊開(kāi)設(shè)了外貿(mào)英文函電（雙語(yǔ)）、商務(wù)大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字貿(mào)易與跨境電商、國(guó)際商務(wù)談判（雙語(yǔ)）、國(guó)際金融、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)分析與研究、國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)（雙語(yǔ)）等課程，強(qiáng)化國(guó)際商務(wù)能力、外語(yǔ)能力及對(duì)大數(shù)據(jù)的挖掘與應(yīng)用能力。

（三）整合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)包括實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)與學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)。通過(guò)三個(gè)平臺(tái)的建設(shè)與整合，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法。將模擬教學(xué)軟件運(yùn)用于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建大宗商品模擬實(shí)驗(yàn)室；參與全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽國(guó)際貿(mào)易競(jìng)賽、POCIB全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽和“法大杯”未來(lái)國(guó)際商務(wù)談判精英賽等，使學(xué)科競(jìng)賽與整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)；利用校外實(shí)習(xí)基地，通過(guò)企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。三個(gè)平臺(tái)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上相互支撐，在實(shí)踐教學(xué)方式上相互補(bǔ)充。

（四）依托期貨學(xué)院，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（大宗商品交易實(shí)驗(yàn)班）的學(xué)生實(shí)行“2+2”的培養(yǎng)模式，前兩年在本部上課，后兩年的實(shí)踐課全部在期貨學(xué)院完成。依托期貨學(xué)院優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和豐富的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師資源，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，講授專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展與實(shí)務(wù)，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)前沿的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，采取師傅帶徒弟的方式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）充分利用師資培訓(xùn)基地，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在進(jìn)行大宗商品交易人才培養(yǎng)的過(guò)程中，首先要提升教師的綜合素質(zhì)，充分利用物產(chǎn)中大、上海鋼聯(lián)、期貨學(xué)院、一德期貨公司等大宗商品期貨與現(xiàn)貨企業(yè)，定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，使教師及時(shí)掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教學(xué)技能，使專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平得以提升。教師隊(duì)伍實(shí)踐能力得到提升，能更好地完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。

（六）用好實(shí)踐教學(xué)基地，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

加強(qiáng)校企合作，真正發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，各學(xué)校建立了大量的校外實(shí)踐教學(xué)基地，但只停留在簽署協(xié)議上，沒(méi)有充分利用實(shí)踐基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)機(jī)會(huì)。今后，要建立專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐基地對(duì)接的制度，每年組織學(xué)生去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分了解大宗商品交易過(guò)程。

（七）重視實(shí)踐課程建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

大宗商品模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)離不開(kāi)實(shí)踐課程的建設(shè)與優(yōu)化，通過(guò)開(kāi)發(fā)更多模擬課程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力水平。特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度，與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的要求，為大宗商品交易人才培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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