胡芳

摘? 要：新一輪課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等方面。從核心素養(yǎng)出發(fā)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，更是當(dāng)代學(xué)生全面發(fā)展的要求。這需要教師重新審視自己的教學(xué)理念和教學(xué)的方式方法，從促進學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，探索行之有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

伴隨著新一輪數(shù)學(xué)課程的改革、深化，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為重要的教育導(dǎo)向，如何在數(shù)學(xué)課堂實踐中全面滲透核心素養(yǎng)理念成為需要重點研究的教育問題。同樣，初中數(shù)學(xué)教師也要跟隨教育事業(yè)、行業(yè)的發(fā)展步伐，積極學(xué)習(xí)一些全新的教育觀念、模式、方法，圍繞核心素養(yǎng)理念設(shè)定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、數(shù)學(xué)教育活動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育方案的改革、創(chuàng)新，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)過程的指向性、規(guī)范性特征，讓每一個學(xué)生都用心投入到數(shù)學(xué)課堂的情境和實踐活動中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、知識應(yīng)用能力、自主實踐能力，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念提出，初中教學(xué)是為了讓全體學(xué)生得到全面的成長。教育是面向全體學(xué)生而非單個學(xué)生，因此要在教學(xué)過程中關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣才能夠促進全體學(xué)生的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，采用科學(xué)的教學(xué)方法，實施因材施教，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識和構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)解決問題，遷移運用數(shù)學(xué)思維解決其他問題，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，雖然學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)和理解能力，但是由于數(shù)學(xué)知識較為抽象且知識點較多，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，并通過相應(yīng)的教學(xué)策略，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能的同時，全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在實施教學(xué)評價時，既要關(guān)注學(xué)生對具體內(nèi)容的掌握情況，又要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平的表現(xiàn);要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的不同特征及要求，更要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性與整體性。只有科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，較好地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化策略

（一）加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念

相對于教學(xué)方式的改變，教學(xué)理念的改變更為重要。只有改變固有的教學(xué)理念，才能在多種多樣的教學(xué)方式中鍛煉學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。落實核心素養(yǎng)的教育要改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽保炎⒅胤謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?。教學(xué)理念不僅要轉(zhuǎn)變還要落實，這就要求教師不斷加強素質(zhì)教育的理論學(xué)習(xí)，把教育理念真正落實到教學(xué)中。首先，教師要加強對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的研習(xí)。教學(xué)過程的設(shè)計不再以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，而要以學(xué)生能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。要能夠根據(jù)每一個知識點的特點與學(xué)生的認(rèn)知特點，與實際生活相結(jié)合，設(shè)計具有開放性、創(chuàng)新性、靈活性的課堂教學(xué)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的教學(xué)目標(biāo)。其次，更新教育理念，需要教師降低姿態(tài)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，把以學(xué)生為主，以教師為輔的教育理念落實到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。最后，教師還要加強自身修養(yǎng)，在教學(xué)過程中充分利用自己的個人魅力，構(gòu)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。利用多種多樣的教學(xué)形式及教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維解決問題

要想正確解決數(shù)學(xué)問題，不能靠“死”想，也不能夠完全寄希望于反復(fù)練習(xí)。如果學(xué)生見自己的努力與回報不成正比，時間久了就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。一味地“死”想只是徒增煩惱，花大力氣做無用功。歸根結(jié)底是沒有具備良好的數(shù)學(xué)思維，沒有掌握真正的解題方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、思考問題的習(xí)慣等對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其一，巧妙利用逆向思維，讓學(xué)生跳出問題之外，從其他方面看待問題。如果正面無法解決問題，或許換個角度就會有新發(fā)現(xiàn)，從問題的對立面出發(fā)，反其道而行之，不從已知條件入手，而是從結(jié)果反想問題，往往可以將復(fù)雜問題變得簡單化，同時還有助于學(xué)生打開思維，加深學(xué)生對問題的理解。其二，讓學(xué)生在生活中尋求解題思路，把數(shù)學(xué)問題和生活實際結(jié)合起來，可以切實提升學(xué)生的解題水平。如果細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，而將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實際，解決生活中出現(xiàn)的問題，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為有價值的學(xué)科。

（三）注重情感管理，培育學(xué)生積極的情感

基于核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中，教師不能只重視如何傳遞知識、技能，還需要培育學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)投入實踐活動中，這樣才能夠促進學(xué)生的綜合發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂實踐活動中，教師的一個眼神、手勢都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生很大的影響，影響學(xué)生的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要讓學(xué)生獲得理想化的實踐體驗、情感體驗，培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

首先，教師要以身作則，以積極的情感狀態(tài)講解數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)課堂實踐活動中做到聲音洪亮、狀態(tài)飽滿，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、課堂表現(xiàn)多做表揚與肯定，增強學(xué)生的自信心，營造溫馨的數(shù)學(xué)課堂氛圍，增強學(xué)生的歸屬感，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在善學(xué)、樂學(xué)中發(fā)展核心素養(yǎng)。其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐活動中要想滲透核心素養(yǎng)理念，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多交流的平臺、空間，鼓勵學(xué)生大膽表達自身的學(xué)習(xí)困惑，教師要改變以往打壓式的課堂管理方式，采用鼓勵式、引導(dǎo)式的課堂管理方式，這樣學(xué)生才能夠欣然接受教師對于自己的指導(dǎo)和批評，從而促使學(xué)生的持續(xù)進步與發(fā)展，培育學(xué)生積極的價值觀、文化觀，讓核心素養(yǎng)理念全面融入數(shù)學(xué)課堂實踐活動中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的優(yōu)化、創(chuàng)新。最后，在初中數(shù)學(xué)課堂實踐活動中，教師要多為學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的案例與故事，讓學(xué)生感知、了解數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神、科學(xué)精神，使其能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探索數(shù)學(xué)知識，深入剖析數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式背后的人文內(nèi)涵，培育學(xué)生積極的文化價值觀，全面滲透核心素養(yǎng)理念。

三、結(jié)語

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教師要對課堂設(shè)計不斷進行優(yōu)化研究，積極采取各種合理有效的手段，提高學(xué)生的知識建構(gòu)能力，促進學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在新的教學(xué)指導(dǎo)思想下進行教學(xué)設(shè)計，力求在觀念、情境上有所創(chuàng)新，克服教學(xué)設(shè)計中的種種阻礙，結(jié)合合理科學(xué)的教學(xué)評價機制，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）