■ 汪昌芬 （湖北省十堰市房縣天明小學(xué)） 王顯春 （湖北省十堰市房縣第二高級中學(xué)）

德育是學(xué)校教育的一項重要工作，可以幫助學(xué)生樹立起正確人生價值觀，從而實現(xiàn)身心健康發(fā)展。對于小學(xué)生而言，身心在發(fā)生著快速變化，因此開展德育是很有必要的，能夠幫助小學(xué)生通過引導(dǎo)形成正確認(rèn)知觀念。根據(jù)目前的社會狀況，小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段普遍會產(chǎn)生社會認(rèn)知不足的問題，有的學(xué)生會在自己溫飽得到解決的前提下，養(yǎng)成了喜歡鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣。所以，在小學(xué)階段設(shè)立勞動教育課程，可以吸引學(xué)生在參與勞動活動之時，能夠切實感受到生活的不容易，以改變以往鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣，樹立正確的社會認(rèn)知。

一、小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀與問題

首先是勞動教育導(dǎo)向不明確，內(nèi)涵不清晰。在當(dāng)前的勞動教育教學(xué)中往往會出現(xiàn)為了教育而教育、為了勞動而勞動的現(xiàn)象，即教師所開展的教學(xué)活動都只是為了完成勞動教育的教學(xué)任務(wù)，歸根結(jié)底還是因為教師沒有正確把握住勞動教育的內(nèi)涵、明確勞動教育的導(dǎo)向。缺乏教育導(dǎo)向和內(nèi)涵的勞動過程，空有勞動的表象，忽視了勞動教育的育人功能。勞動教育的內(nèi)核是育人，其教學(xué)導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的成長和發(fā)展為基準(zhǔn)。其次是勞動教育內(nèi)容和方式相對滯后，缺乏時代性。開展勞動教育是社會和時代發(fā)展的需要，其教育方式和內(nèi)容必然也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)。

然而，當(dāng)前不少小學(xué)學(xué)校的勞動教育理念和教學(xué)實踐還停留在最淺表層面，無法與時代要求相適切，同時也不利于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。勞動教育的開展是為了學(xué)生能夠充分適應(yīng)社會需要，并通過勞動取得個人的進(jìn)步與發(fā)展，而相對滯后的、缺乏時代性的勞動教育無法完全滿足這一育人目的。再次是勞動教育過程尚未有效地落實到實踐之中。

勞動教育不論是從其教育內(nèi)容還是教育原則來說，“實踐”必然是其根本。而當(dāng)前的勞動教育過程尚未有效的落實在實踐之中。一方面，這是由于很多學(xué)校的教學(xué)和課程設(shè)計中缺少勞動實踐的安排與規(guī)劃，留給勞動實踐的空間較少；另一方面，勞動教育還未形成完整的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系，學(xué)校中的勞動教育與實踐場所尚未完善，家庭中的勞動教育意識也較為淡薄。因此當(dāng)前的勞動教育依然存在著較大的改進(jìn)空間。勞動在我國的發(fā)展中有著重要的地位，因此讓學(xué)生養(yǎng)成勞動意識，正確認(rèn)識勞動行為，了解勞動背后的意義是教育中的重點工作。當(dāng)前，我國教育改革得到了深化，素質(zhì)教育在當(dāng)前的教學(xué)中更為深入，在這樣的教育工作中，提升學(xué)生對于勞動的認(rèn)識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多人才，是推動教學(xué)工作發(fā)展的重要手段，也是當(dāng)前必須實現(xiàn)的一個目標(biāo)。

二、小學(xué)勞動教育中滲透德育的價值與作用

新時代的到來，雖然使我們的生活變得更為便利，但是由于減少了很多不必要的體力勞動，因此當(dāng)前小學(xué)生非常容易形成好逸惡勞、不想勞動的思想，這就會對其綜合素質(zhì)的提升與培養(yǎng)造成非常大的影響。因此，在小學(xué)勞動教育教學(xué)中滲透德育，除了能夠幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念以外，還能幫助小學(xué)生形成更為健全的人格，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，德育的滲透還能在很大程度上豐富小學(xué)勞動教育及其相關(guān)課程的內(nèi)容，從而幫助學(xué)生們在不斷勞動、不斷實踐中完善自我、充實自我，有效避免學(xué)生產(chǎn)生好逸惡勞的想法，對小學(xué)勞動教育的開展形成充足的完善的補(bǔ)充。除此之外，德育的滲透還能幫助小學(xué)生更好地形成吃苦耐勞的精神品質(zhì)，使學(xué)生們的品質(zhì)與品德得到更好的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)勞動教育開展的效果。

對目前小學(xué)德育工作分析后，發(fā)現(xiàn)了一些問題。教育方式單一，小學(xué)德育主要采用理論說教方式，學(xué)生會感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性較低。雖然花費(fèi)一定時間對學(xué)生開展德育，但實際效果并不是很好，對學(xué)生思想認(rèn)知影響不大，沒有達(dá)到德育目的。脫離學(xué)生實際情況，小學(xué)德育主要對象是學(xué)生，所以要根據(jù)他們實際情況來開展工作。但部分學(xué)校開展德育時忽略了這一點，完全按照教學(xué)大綱要求，與學(xué)生自身情況不相符合，導(dǎo)致教育質(zhì)量較差。德育途徑單一，小學(xué)生德育主要通過思想政治課程教學(xué)開展，再加上時間有限，無法保證學(xué)生德育效果。對小學(xué)德育問題進(jìn)行分析，明確其中原因，通過改進(jìn)提升德育水平。

三、小學(xué)生勞動教育課的教學(xué)策略

1.尋找學(xué)生群體當(dāng)中的勞動代表，傳播勞動精神

在小學(xué)勞動教育課程開展過程中，教師可以專門利用班會時間引導(dǎo)學(xué)生們找尋身邊的“勞動榜樣”與“勞動代表”，以此來形成模范作用，引領(lǐng)學(xué)生們向其行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對勞動精神進(jìn)行有效傳播。同時，學(xué)校方面還可以專門開設(shè)“個人自理”課程，對學(xué)生們的勞動能力與自理能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)，并對課程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予鼓勵，選出勞動榜樣。此外，學(xué)校方面還可以與周邊社會資源進(jìn)行合作，邀請每個行業(yè)中的勞模代表進(jìn)校開展演講，并加強(qiáng)對周邊賢人以及優(yōu)秀手藝人的探尋，以此讓學(xué)生們更為深刻地體會勞動的價值與意義，促進(jìn)學(xué)生們勞動意識與勞動能力的不斷提高。

2.基于小學(xué)生特點，完善勞動課程建設(shè)

想要將德育更好地滲透進(jìn)小學(xué)勞動教育教學(xué)之中，還需要針對德育的特點，對勞動課程的建設(shè)不斷進(jìn)行完善，以此來提升小學(xué)勞動教育教學(xué)開展的科學(xué)性。同時，教師還需要對學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況以及年齡特點等進(jìn)行考慮，基于小學(xué)生的共同興趣愛好、性格特點等制定合適的教學(xué)目標(biāo)。

3.通過創(chuàng)意性手工勞動，促進(jìn)德育理念的滲透

從勞動教育與德育的特點與內(nèi)容上來看，兩者有著很多相通的地方，因此在將德育滲透到小學(xué)勞動教育教學(xué)中時，可以選擇一些比較適合于德育滲透的環(huán)節(jié)，比如手工勞動。這樣一來，勞動教育的開展就不再僅僅局限于知識的傳授以及技能的訓(xùn)練上，而是能夠?qū)W(xué)生們的品質(zhì)與品德實現(xiàn)更好的培養(yǎng)，讓學(xué)生們得到更為全面的提升與發(fā)展。

4.加大宣傳力度，提高認(rèn)識

在勞動教育課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校要加大這門學(xué)科的宣傳力度，提高教師和學(xué)生對于勞動教育課程的認(rèn)識。學(xué)?？梢栽鲈O(shè)研討會，做好家長工作，讓家長、教師以及學(xué)生自己都認(rèn)識到勞動教育課程的重要性，讓他們都知道孩子的成長和實踐能力是密不可分的。在加大宣傳的時候要和教學(xué)內(nèi)容形成一個良性循環(huán)，教學(xué)內(nèi)容的有趣性是吸引學(xué)生的最基本的指標(biāo)，在宣傳的過程中，幫助學(xué)生們認(rèn)識到勞動教育活動的價值，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

5.合理選擇教材

教材是課程的載體，在小學(xué)勞動教育課程教學(xué)的時候要注意教材質(zhì)量，要選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教材，教材的量直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，因此在選擇教材的時候要考慮到小學(xué)生的年齡狀況、心理狀態(tài)，要符合學(xué)生的思維發(fā)展情況。在小學(xué)勞動教育教學(xué)中可以選擇一些動手和動腦相結(jié)合的教材，從而促進(jìn)學(xué)生的手腦結(jié)合能力，全方位地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。選擇合理的教材對于這門課程的教學(xué)可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生更加深入地了解這門課程，讓學(xué)生對于勞動教育課程的學(xué)習(xí)提起興趣。

6.提高在職教師的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)勞動教育課程實施中需要教師的配合和密切指導(dǎo)，因此在教學(xué)時要提高教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)能力，提升教師的教學(xué)水平。在小學(xué)勞動教育中教師需要具備專業(yè)的教學(xué)能力，認(rèn)真研讀勞動教育的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立良好的勞動價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到勞動實踐活動當(dāng)中。教師要嚴(yán)格按照新時代的教學(xué)指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把握小學(xué)勞動教育教材的課程標(biāo)準(zhǔn)，將實踐活動課程的流程真正地融入具體的教學(xué)活動當(dāng)中。

7.設(shè)定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在小學(xué)勞動教育課程教學(xué)的過程中可以設(shè)定一個具體的教學(xué)目標(biāo)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在進(jìn)行勞動教學(xué)時，首先要做的就是明確方向，制定學(xué)生發(fā)展的總目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)的制定是需要綜合考慮之后進(jìn)行的，而不是獨(dú)立于現(xiàn)實情況之外侃侃而談的。所以，在提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的時候要注意整體的發(fā)展規(guī)劃，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鰪?qiáng)勞動教育的意義。

8.樹立科學(xué)的勞動觀

學(xué)生的勞動意識是其在學(xué)習(xí)過程中自覺地將科學(xué)知識融入其中，并最終實現(xiàn)自身價值，從而不斷成長為有用之才。因此，教師要充分利用課堂教學(xué)這一有利時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的勞動意識與勞動價值觀念，讓學(xué)生意識到勞動過程是美好的。在勞動教育課程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和知識掌握情況進(jìn)行全面了解。通過學(xué)校開展關(guān)于勞動教育方面的活動，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念。

例如，舉辦一些有關(guān)于勞動相關(guān)理論與實踐相結(jié)合的一系列具有實用性且趣味濃厚的話題；組織學(xué)生參觀工廠環(huán)境及企業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生感受到物品的生產(chǎn)過程，明白勞動的含義。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻資料，了解勞動的意義和勞動的價值，在觀看視頻的同時懂得種植農(nóng)作物的辛苦。教師也可以通過實驗教學(xué)法和參觀游覽、角色扮演等方式，來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)勞動課程相關(guān)內(nèi)容的興趣。同時，也可利用多媒體技術(shù)制作一些生活化小故事片或者動畫影片，以此吸引同學(xué)們的注意力，并讓學(xué)生在日常生活中多留意觀察身邊事物，從而使其養(yǎng)成良好習(xí)慣并且樹立正確勞動觀念。

9.聯(lián)系生活，提升學(xué)生的勞動認(rèn)知

在勞動教育的課堂教學(xué)中，教師可以通過聯(lián)系生活，開展豐富多彩、生動有趣的活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握基本知識。

例如，教師要充分利用課堂教學(xué)平臺，來幫助小學(xué)生認(rèn)識周圍世界以及生活環(huán)境與學(xué)習(xí)相關(guān)事物；讓學(xué)生學(xué)會從身邊發(fā)生過或正在發(fā)生的社會事件出發(fā)，去思考并分析問題的解決方法；引導(dǎo)其積極參加各種活動，來探索科學(xué)知識中蘊(yùn)含著的豐富有趣且重要的話題，培養(yǎng)正確看待和處理現(xiàn)實問題的能力，提高對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理性判斷、選擇及運(yùn)用的能力。

在教學(xué)中融入勞動教育的實踐，能夠促進(jìn)學(xué)生對社會生活和生產(chǎn)活動有一個更深層次的理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，教師可以組織小學(xué)生創(chuàng)造一些勞動場景來模擬工作任務(wù)。教師可以利用課堂上所學(xué)知識，讓學(xué)生了解實際操作過程以及如何運(yùn)用這些理論去解決現(xiàn)實問題等，這些都能使學(xué)生在教師創(chuàng)造的環(huán)境中感受到實踐帶來的樂趣和幫助；還可安排小組內(nèi)同學(xué)互相交流、互相討論，實現(xiàn)共同進(jìn)步，在實踐中不斷完善自己；最后，教師還可以通過勞動教育的形式，讓學(xué)生了解到社會生活、學(xué)習(xí)以及與人相處等各方面需要注意提升的基本常識與能力。

四、課程評價

在對小學(xué)勞動教育課程的實施成效進(jìn)行評價的過程中，為了盡可能地提升其評價結(jié)果的科學(xué)性，需要對其各項指標(biāo)不斷進(jìn)行細(xì)化，比如對學(xué)生勞動觀念成長的評價、對學(xué)生勞動能力的具體評價、對學(xué)生們勞動技能的相關(guān)考核以及對學(xué)生勞動精神品質(zhì)的評價等。除了對評價內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以外，還應(yīng)當(dāng)對其評價方式不斷進(jìn)行完善，比如可以通過智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)化的跟蹤，以此來形成對學(xué)生的動態(tài)化觀察。此外，在對學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價的過程中，需要盡可能地保證評價主體的多元化，即除了學(xué)生自評、教師評價以外，還可以增加家長評價以及社區(qū)評價的環(huán)節(jié)，這樣就能在很大程度上提升課程評價的準(zhǔn)確性，從而保障學(xué)生勞動素養(yǎng)提升的效果。

五、啟示與建議

在對以實踐為導(dǎo)向的小學(xué)勞動教育課程進(jìn)行開發(fā)與實踐的過程中，需要盡可能地挖掘社會資源，并充分發(fā)揮線上線下相結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過對信息化技術(shù)的運(yùn)用，實現(xiàn)對學(xué)生更為科學(xué)與全面的評價。同時，還需要強(qiáng)化對各學(xué)科課程內(nèi)容的整合，以此來提升課程內(nèi)容的廣度與深度。此外，在強(qiáng)化家校社銜接的過程中，需要使勞動教育進(jìn)一步深入到學(xué)生們的家庭中，從而豐富勞動教育資源，使學(xué)生們的勞動素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。

總之，小學(xué)勞動教育課程的展開適應(yīng)了新形勢的發(fā)展，符合培養(yǎng)新時代學(xué)生的潮流。精彩絕倫的勞動教育活動的展開有利于小學(xué)生實際動手能力的增強(qiáng)，學(xué)生可以在課堂中發(fā)現(xiàn)一些問題，從而學(xué)會分析問題、解決問題，而不是像以前一樣遇到困難就放棄。在勞動教育課程的教學(xué)中，小學(xué)生可以快速地提升自身的綜合實力水平，提升自身的核心素養(yǎng)，進(jìn)而更好地學(xué)會生活，更好地體驗生活的樂趣。