賽麗娜

【摘要】基于微信的德育工作模式是新媒體時(shí)代下的新興模式之一，有利于提升德育工作的鮮活性、互動(dòng)性與即時(shí)性。鑒于此，簡(jiǎn)單介紹新媒體時(shí)代下基于微信開(kāi)展初中班主任德育工作的機(jī)遇，論述新媒體時(shí)代下基于微信開(kāi)展初中班主任德育工作的挑戰(zhàn)，并從建立班級(jí)微信群著手，探究以微信為支撐開(kāi)展初中班主任德育工作的方法，以期提升初中班主任德育工作的效率。

【關(guān)鍵詞】新媒體；微信；德育工作

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過(guò)程中，德育工作受到教育工作者的高度關(guān)注。當(dāng)代初中生成長(zhǎng)于新媒體時(shí)代，其個(gè)性更加鮮明，如果僅僅采用以往線下談心的德育教育模式，將無(wú)法保證新媒體時(shí)代下的初中德育教育效果，給班主任德育工作開(kāi)展帶來(lái)諸多難題。微信是一種新媒體工具，被當(dāng)代的人們廣泛使用，為初中班主任德育工作的創(chuàng)新開(kāi)展提供了有力支持。因此，思考新媒體時(shí)代下基于微信開(kāi)展初中班主任德育工作的方法具有非常突出的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體時(shí)代下基于微信開(kāi)展初中班主任德育工作的機(jī)遇

（一）構(gòu)筑德育新載體

教育需要借助一定的載體，初中德育教育也不例外［1］。在新媒體時(shí)代下，初中班主任可以構(gòu)筑德育新載體，在微信的支持下，推動(dòng)傳統(tǒng)的德育說(shuō)服教育、榜樣示范與實(shí)踐鍛煉形式朝著媒體化、多元化方向發(fā)展，促使初中班主任德育工作不再局限于課堂、學(xué)校，而能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

微信是一種便捷的信息傳播工具，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要、個(gè)人接受程度及薄弱點(diǎn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不同階段的初中生可使用微信選擇合適的德育內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)并重復(fù)查看。久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)德育知識(shí)的動(dòng)力能得到激發(fā)，學(xué)生也能主動(dòng)開(kāi)展道德、思想、政治等方面的自育。

（三）增強(qiáng)德育吸引力

傳統(tǒng)德育往往采用的是固化、僵化的單向灌輸模式，難以吸引所有學(xué)生參與。在新媒體時(shí)代下，越來(lái)越多學(xué)生會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的德育價(jià)值判斷與思考，班主任逐漸由德育實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠M織者、引導(dǎo)者，這為以學(xué)生為中心的德育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)［2］。在基于微信、以學(xué)生為中心的德育模式下，德育的吸引力將進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的興趣也將顯著提升。

二、新媒體時(shí)代下基于微信開(kāi)展初中班主任德育工作的挑戰(zhàn)

（一）基于德育主體的虛擬性挑戰(zhàn)

新媒體具有虛擬性的特點(diǎn)，可能會(huì)增加基于微信的班主任德育工作的不確定性因素，如個(gè)體形成虛擬人格、個(gè)體之間產(chǎn)生弱聯(lián)系等。加之初中生大多為未成年，對(duì)于新媒體虛擬環(huán)境中的不良信息抵抗力還不夠強(qiáng)，在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)較易做出一些不道德行為。而班主任很難判定具體行為的性質(zhì)并借助微信平臺(tái)有針對(duì)性地采取措施。

（二）基于德育權(quán)威的平等性挑戰(zhàn)

社會(huì)主義德育要求堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論［3］。新媒體時(shí)代下去中心化理念的廣泛應(yīng)用，在一定程度上削弱了德育權(quán)威，給基于微信的班主任德育工作帶來(lái)了平等性方面的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，初中生不用被動(dòng)地接受灌輸式德育，而可以主動(dòng)挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威。

（三）基于德育內(nèi)容的豐富性挑戰(zhàn)

新媒體具有信息容量大的特征，突破了傳統(tǒng)媒介版面與時(shí)段的局限性，這在一定程度上增加了班主任選擇德育內(nèi)容的難度。同時(shí)，有的新媒體平臺(tái)上的信息真假難辨，這極易導(dǎo)致班主任在對(duì)微信等平臺(tái)上的信息資源進(jìn)行價(jià)值分析或取舍時(shí)產(chǎn)生不確定感，進(jìn)而陷入信息迷航狀態(tài)。

三、新媒體時(shí)代下基于微信開(kāi)展初中班主任德育工作的方法

（一）有效構(gòu)建微信平臺(tái)，明確德育主體

當(dāng)前，班級(jí)微信群已成為教育教學(xué)的重要載體。在新班級(jí)形成初期，班主任可創(chuàng)建微信群，以“××學(xué)校×年級(jí)×班”為微信群名稱(chēng)，并要求群成員將備注改為“×××學(xué)生+學(xué)號(hào)”或者“×××學(xué)生家長(zhǎng)+手機(jī)號(hào)碼”，以便查找。在微信群創(chuàng)建好后，班主任應(yīng)與學(xué)生、家長(zhǎng)共同制訂微信群的規(guī)則，如：為了不給他人帶來(lái)困擾，本群僅能上傳和德育有關(guān)的內(nèi)容，不得在群里拉票，不允許發(fā)廣告或與德育無(wú)關(guān)的鏈接、視頻、表情包；若班主任發(fā)了某些內(nèi)容后未要求回復(fù)，則無(wú)須回復(fù)，以免刷屏或給他人接收通知帶來(lái)困難。對(duì)于違背相關(guān)規(guī)則的學(xué)生、家長(zhǎng)，班主任可對(duì)其進(jìn)行禁言，甚至將其移出微信群，并與其進(jìn)行單獨(dú)談話。對(duì)于群里的網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象，班主任應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)文明公約來(lái)處理，從而通過(guò)微信群的管理提升初中生的道德修養(yǎng)。

除了創(chuàng)建微信群，班主任還可以根據(jù)初中生喜歡新奇事物、喜歡聊天并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的特點(diǎn)開(kāi)通微信公眾號(hào)［4］。為了確保微信公眾號(hào)在德育工作中的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，班主任應(yīng)明確德育主體，貫徹易操作性原則、新穎性原則與實(shí)用性原則，對(duì)微信公眾號(hào)進(jìn)行優(yōu)化。在易操作性原則指導(dǎo)下，班主任應(yīng)精簡(jiǎn)微信公眾號(hào)界面；在新穎性原則指導(dǎo)下，班主任應(yīng)提前分析初中生年齡、心理特征以及個(gè)體差異性，選擇趣味性的內(nèi)容展現(xiàn)方式，靈活采用音頻、視頻、圖片、文字等多種形式吸引初中生注意力；在實(shí)用性原則指導(dǎo)下，班主任應(yīng)根據(jù)德育需求，增設(shè)聊天、群發(fā)、自動(dòng)回復(fù)、投票等功能模塊，允許學(xué)生在微信公眾號(hào)發(fā)布的文章下方以評(píng)論的方式相互交流，同時(shí)讓學(xué)生收到相應(yīng)的提示信息。如班主任可以開(kāi)通名為“××學(xué)?！聊昙?jí)×班”的微信公眾號(hào)，讓學(xué)生在關(guān)注微信公眾號(hào)后收到“歡迎來(lái)到德育公眾號(hào)，回復(fù)字母A查看班規(guī)，回復(fù)字母B查詢(xún)班會(huì)課主題，回復(fù)字母C查詢(xún)討論的話題。老師愿意傾聽(tīng)你的觀點(diǎn)！”的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)上述功能模塊的基礎(chǔ)上，班主任可以根據(jù)自己的德育工作需要設(shè)置自定義菜單，以便學(xué)生通過(guò)單擊菜單項(xiàng)收到自學(xué)內(nèi)容等。在消息管理中，班主任可以查看學(xué)生發(fā)送的消息（系統(tǒng)保存最近5天的消息，超出時(shí)間的消息會(huì)自動(dòng)清空），對(duì)于其中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相背離的信息，應(yīng)及時(shí)對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑或問(wèn)題發(fā)送至工作信箱，并進(jìn)行集中收集整理，以此把握相關(guān)問(wèn)題的本質(zhì)，促使初中班主任德育工作適應(yīng)初中生要求。

（二）充分利用微信平臺(tái)，樹(shù)立德育權(quán)威

在構(gòu)建微信平臺(tái)后，班主任應(yīng)精心策劃基于微信的德育工作方案，將德育學(xué)習(xí)音頻、優(yōu)秀德育文章分享到微信群里，在無(wú)形中引導(dǎo)初中生形成良好思想品德與價(jià)值觀念。為了利用好微信平臺(tái)，班主任應(yīng)從提升初中生道德素質(zhì)、幫助初中生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣著手，以微信為媒介，打造線上與線下相結(jié)合的德育方式。其中，線上德育需要班主任利用微信的通信功能傳播德育內(nèi)容，促使學(xué)生接受德育知識(shí)。鑒于以微信為支撐的線上德育難以促使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，也難以通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)德育工作效果，班主任應(yīng)設(shè)計(jì)集德育實(shí)踐、德育課堂、德育社會(huì)活動(dòng)于一體的線下德育工作方案，從而以實(shí)踐為重點(diǎn)，彌補(bǔ)基于微信的線上德育工作的不足，助力德育目標(biāo)達(dá)成。

在以微信為媒介的線上、線下德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任應(yīng)考慮到新媒體時(shí)代下的初中生注重自我思考和自我價(jià)值判斷，也應(yīng)落實(shí)以學(xué)生為中心的理念，強(qiáng)化德育權(quán)威。一方面，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育工作觀念，在工作中扮演德育服務(wù)者、引導(dǎo)者的角色，傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)、收集學(xué)生的意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行不同內(nèi)容與形式的解答。班主任應(yīng)利用微信的平等交互等優(yōu)勢(shì)改變德育教育形式。在微信群創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，班主任可以與學(xué)生成為微信好友，不間斷訪問(wèn)學(xué)生的微信朋友圈，據(jù)此分析學(xué)生的思想狀態(tài)?；趯W(xué)生在特定時(shí)期的思想狀態(tài)，班主任可以調(diào)整德育工作方式，或者在微信群里與學(xué)生商討德育工作實(shí)施渠道，確保德育實(shí)踐緊密貼合初中生的實(shí)際需求。同時(shí)，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)，班主任可以選擇將合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)等作為德育方式。其中：合作學(xué)習(xí)需要班主任引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組，以小組為單位完成微信群里發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、合作意識(shí)和能力，為班級(jí)凝聚力的提升奠定基礎(chǔ)；而問(wèn)題學(xué)習(xí)則需要班主任以問(wèn)題為中心，在微信群里或微信公眾號(hào)中上傳有關(guān)話題，組織學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，在問(wèn)題分析過(guò)程中尋找問(wèn)題解決方法，并在問(wèn)題解決過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。另一方面，由于一些比較叛逆的初中生可能會(huì)對(duì)班主任的道德教育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至在與班主任面對(duì)面交流時(shí)刻意隱瞞實(shí)情，因此班主任應(yīng)利用微信消除學(xué)生的戒備心，與學(xué)生建立友好關(guān)系。在借助微信開(kāi)展師生互動(dòng)的過(guò)程中，班主任應(yīng)允許學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造積極活躍的氛圍。在這樣的氛圍中，班主任可以以小故事、小游戲或者話題的形式向?qū)W生滲透正確的思想，提升德育工作效果，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供有效幫助。

（三）定期維護(hù)微信平臺(tái)，豐富德育內(nèi)容

根據(jù)教育部辦公廳在2021年1月發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》中“有限帶入校園”的要求，初中生一般不會(huì)在課堂中使用手機(jī)，不過(guò)部分學(xué)生可能會(huì)將手機(jī)帶入校園?；诖耍嘀魅慰梢岳瞄e暇時(shí)間維護(hù)微信平臺(tái)，加強(qiáng)課余德育教育。對(duì)于微信平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容，班主任可以每周選擇一個(gè)主題（主題主要包括知識(shí)性主題、季節(jié)性主題、時(shí)事性主題等），如“新學(xué)期新目標(biāo)”“擁有夢(mèng)想就要付諸行動(dòng)”“我的班級(jí)我的家”“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離煙酒”“有‘禮走遍天下”“誠(chéng)信立德，知行合一”“理性消費(fèi)，警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙”“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)校守紀(jì)”等，來(lái)適應(yīng)不同行為習(xí)慣以及不同道德水平的學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需要。班主任可以根據(jù)上述主題的特點(diǎn)，在微信公眾號(hào)中分模塊地呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，并在課上組織學(xué)生展開(kāi)討論。

在呈現(xiàn)不同主題的德育內(nèi)容的過(guò)程中，班主任應(yīng)綜合考慮時(shí)間長(zhǎng)短、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、敘述方式等要素，調(diào)整德育內(nèi)容，確保德育內(nèi)容對(duì)初中生有吸引力。一般而言，基于微信的德育內(nèi)容的載體為微視頻。微視頻作為一種新型教育資源，具有短小精悍、主題鮮明等特點(diǎn)。班主任可以借助微視頻開(kāi)展德育工作。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以將德育的微視頻時(shí)長(zhǎng)控制在3～5分鐘，以促使學(xué)生在觀看微視頻的過(guò)程中集中注意力、積極思考。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，班主任可以聚焦案例，利用較短的時(shí)間講清一個(gè)道理或評(píng)價(jià)一種行為、做法；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，班主任應(yīng)打破傳統(tǒng)德育教育的思維定式，靈活地搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

針對(duì)有的初中生在網(wǎng)絡(luò)空間中容易迷失自我的問(wèn)題，班主任可從問(wèn)題產(chǎn)生的本質(zhì)原因著手，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)德育內(nèi)容［5］。比如，個(gè)別學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)成績(jī)較差、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好，在班級(jí)內(nèi)缺乏影響力，但在網(wǎng)絡(luò)上擁有眾多粉絲，所以長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)上述情況，班主任應(yīng)借助德育工作開(kāi)展的機(jī)會(huì)，將階段目標(biāo)、實(shí)踐鍛煉內(nèi)容在微信平臺(tái)上進(jìn)行呈現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際的案例與生動(dòng)的圖片，用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生講述沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害、沉迷網(wǎng)絡(luò)的具體預(yù)防方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其在現(xiàn)實(shí)生活中的自信心。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育與初中生身體、心理的健康成長(zhǎng)有緊密的聯(lián)系。新媒體時(shí)代的到來(lái)為初中班主任德育工作帶來(lái)了諸多機(jī)遇與極大挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)積極迎接各種挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮微信等新媒體的優(yōu)勢(shì)，拓展德育空間，提高德育內(nèi)容吸引力，順利達(dá)成預(yù)先設(shè)定的德育工作目標(biāo)。

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