摘 要：新形勢(shì)下的高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在結(jié)合內(nèi)在特征的基礎(chǔ)之上以促進(jìn)和推動(dòng)職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為動(dòng)力，積極構(gòu)建起全新的教育模式，并且由此著手推動(dòng)國(guó)內(nèi)職業(yè)教育體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展。相關(guān)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐之中，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是必須要重點(diǎn)關(guān)注的核心問(wèn)題。本文中筆者主要以山西工程職業(yè)學(xué)院大三體育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為切入點(diǎn)，從課程定位、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容等環(huán)節(jié)著手進(jìn)行了討論分析，并且提出了具體的優(yōu)化改革建議。

關(guān)鍵詞：高職體育，課程標(biāo)準(zhǔn)，課程改革

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.042

Construction and Thinking of Higher Vocational Physical Education Curriculum Standard Under the New Situation

YAN Jin-ming

（Shanxi Engineering Vocational College）

Abstract： The higher vocational physical education under the new situation should be based on the combination of internal characteristics to promote the cultivation of vocational comprehensive ability as the motivation， and actively build a new education model， and thus start to promote the transformation and development of the national vocational education system. In the reform practice of related links， curriculum standard construction is the core issue that must be paid attention to. This paper mainly takes the construction of PE curriculum standard in sophomore year of Shanxi Engineering Vocational College as the breakthrough point， discusses and analyzes the course positioning， course design， course objectives and course content， and puts forward specifi c suggestions for optimization and reform.

Keywords： higher vocational physical education， curriculum standards， curriculum reform

1 引 言

任何工作的落地實(shí)施都需要以特定的標(biāo)準(zhǔn)為依托，高職體育教學(xué)也不例外。教育改革背景之下，其實(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)實(shí)踐來(lái)營(yíng)造出全新的高職體育教學(xué)改革，真正讓相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生專業(yè)技能提升以及學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的背景

現(xiàn)如今，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的框架已經(jīng)越發(fā)完善，且對(duì)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。2014年，國(guó)家教育部印發(fā)了《高等學(xué)校體育工作 基本標(biāo)準(zhǔn)》，主要涉及體育工作規(guī)劃與發(fā)展、體育課程設(shè)置實(shí)施、課外體育活動(dòng)與競(jìng)賽、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)以及基礎(chǔ)能力建設(shè)和保障五部分內(nèi)容，要求學(xué)校要始終圍繞上述五部分內(nèi)容制定完善的標(biāo)準(zhǔn)制度，加快落地實(shí)施，以推進(jìn)體育工作的可持續(xù)發(fā)展。

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確指出，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職院校普遍存在教學(xué)體系不完善、實(shí)踐技能培訓(xùn)薄弱、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要求高職院校要深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新改革的重要性，要以革新學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新教學(xué)方式為兩大抓手，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的價(jià)值觀念，了解學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。新時(shí)代背景下，高職體育教學(xué)同樣如此，教師要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的實(shí)際需求，不斷提升自身的崗位勝任力，明確未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)而制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，搭建起系統(tǒng)化的體育課程體育，助力學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

3 課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)與實(shí)踐

本文筆者以山西工程職業(yè)學(xué)院大三體育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為研究案例，主要從體育課程定位、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)規(guī)劃以及課程具體實(shí)施等角度出發(fā)，對(duì)高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)行了研究和思考。

（1）課程定位。實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求，組織開(kāi)展多形式的陽(yáng)光體育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合發(fā)展。此外，學(xué)校還結(jié)合教育部頒發(fā)的相關(guān)政策法規(guī)以及學(xué)校對(duì)于體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置體育公共選修課和必修課，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解和應(yīng)用。這一方式不僅是高職院校加快體育教育發(fā)展的重要途徑，對(duì)于積極響應(yīng)素質(zhì)教育、促進(jìn)人才的全面發(fā)展也發(fā)揮著重要作用[2]。

（2）課程設(shè)計(jì)。結(jié)合《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，山西工程職業(yè)學(xué)院結(jié)合現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)備、學(xué)生人文素養(yǎng)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課程要求、教學(xué)內(nèi)容以及授課時(shí)間進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。大三階段學(xué)校將體育設(shè)置成公共限選課，可得1學(xué)分，并根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及崗位實(shí)際需求，著重理論知識(shí)教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。

（3）課程目標(biāo)。具體可分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生要掌握體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，養(yǎng)成良好的健康意識(shí)和體育意識(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人健康水平的提高。與此同時(shí)，學(xué)生要了解掌握大眾健美操、羽毛球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本特點(diǎn)和價(jià)值意義，學(xué)習(xí)和掌握不同體育項(xiàng)目的鍛煉方法和科學(xué)原理。能力目標(biāo)則要求學(xué)生要掌握大眾健美操、羽毛球、排球等體育項(xiàng)目的基本技能，提高學(xué)生機(jī)體的活動(dòng)能力和適應(yīng)能力。此外，還要求學(xué)生要在熟練掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用。素質(zhì)目標(biāo)則重在培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和健全的個(gè)人品格，學(xué)會(huì)用體育運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)身心，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)，還激勵(lì)學(xué)生在了解專業(yè)知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐，進(jìn)而不斷提高自身的體育鑒賞能力[4]。

（4）課程實(shí)施與要求。為確保體育課程教學(xué)的順利開(kāi)展，高職院校要求教師要取得相應(yīng)等級(jí)的教師資格證書，熟悉教育學(xué)、體育學(xué)等專業(yè)知識(shí)，且有著與體育教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而為高職學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供指導(dǎo)和幫助。不同于其他專業(yè)課程，體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，除了要確保體育教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材的完備，學(xué)校也要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為了確保體育課程的實(shí)際教學(xué)效果，山西工程職業(yè)學(xué)院已經(jīng)制定了一套系統(tǒng)完備的學(xué)習(xí)監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系，采取院系質(zhì)控、教師互評(píng)和學(xué)生評(píng)教等方式，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行審核把關(guān)，督促教師不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)其實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和總結(jié)。在課程考核方面，主要分為平時(shí)考核和期末考試兩大部分，不以某次考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。體育考核實(shí)行百分制，其中平時(shí)成績(jī)占40%，主要涉及課堂出勤、個(gè)人表現(xiàn)、作業(yè)反饋等，而期末考試成績(jī)占60%，主要涉及專業(yè)知識(shí)掌握、運(yùn)動(dòng)技能呈現(xiàn)等方面。

4 高職體育課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對(duì)策

4.1 多措并舉提升高職體育教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，高職院校方面要注意把控好教學(xué)人才關(guān)，從人才選拔招聘錄用等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新改革著手打造一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，進(jìn)而為后續(xù)相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革實(shí)踐打好基礎(chǔ)。堅(jiān)持“一專多能”的原則開(kāi)展教師隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)踐，切實(shí)提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。相關(guān)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐之中，重視體育任課教師的內(nèi)涵建設(shè)，并且按照“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”齊頭并進(jìn)的工作思路開(kāi)展相關(guān)環(huán)節(jié)的建設(shè)實(shí)踐，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)為前提營(yíng)造出全新的教學(xué)格局。

4.2 基于崗位標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定課程目標(biāo)

在結(jié)合不同學(xué)校或是不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上設(shè)置高職體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而以提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和自身專業(yè)素質(zhì)為起點(diǎn)完成好相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐。以醫(yī)學(xué)類的專業(yè)為例，在體育教學(xué)中開(kāi)展運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能提升的教學(xué)實(shí)踐，讓其明確體育教學(xué)與專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系點(diǎn)。以高職護(hù)理專業(yè)為例，由于課業(yè)壓力相對(duì)繁重、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的心理建設(shè)以及社會(huì)適應(yīng)能力建設(shè)之上，幫助其堅(jiān)定學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4.3 注重課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排

高職的課時(shí)一般為期3年，實(shí)際體育教學(xué)中可以按照層層遞進(jìn)的原則逐步提升教學(xué)內(nèi)容的難度，并且進(jìn)一步拓展高職體育教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。在第一學(xué)年，可以嘗試建立“體育普修課+課外輔導(dǎo)”式的基礎(chǔ)課程教學(xué)體系。第二學(xué)年，可以嘗試建立“選項(xiàng)課+課外輔導(dǎo)”式的體育教學(xué)體系。重點(diǎn)在于通過(guò)選項(xiàng)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)課外輔導(dǎo)式的體育教學(xué)模式營(yíng)造出全新的體育教學(xué)格局。這一環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐之中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的專業(yè)性質(zhì)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)而通過(guò)高職體育教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)有機(jī)融合式的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模式搭建起全新的教學(xué)機(jī)制。

5 總 結(jié)

新形勢(shì)下，高職院校需要重視體育課程的教學(xué)改革實(shí)踐，并且需要將相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革實(shí)踐重點(diǎn)放在課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)之上，由此著手營(yíng)造出全新的體育教學(xué)格局。本文立足于實(shí)際授課經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論分析，希望可以進(jìn)一步推進(jìn)各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作的優(yōu)化調(diào)整，并且實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的全方位提升。

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作者簡(jiǎn)介

閆勁明，本科（體育教育），講師，研究方向?yàn)轶w育科學(xué)、高職院校體育教學(xué)、訓(xùn)練。

（責(zé)任編輯：高鵬）