戎亦凱

［摘 要］創(chuàng)編體育游戲時，教師要有創(chuàng)新意識，對原有的游戲資源進(jìn)行整合與重組，找到游戲創(chuàng)編的切入點(diǎn)，以提升游戲的適合性，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練的主動性。區(qū)域游戲、角色游戲、故事游戲、生活游戲、親子游戲等屬于傳統(tǒng)游戲，教師可從不同維度出發(fā)，對原有的游戲進(jìn)行創(chuàng)編設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多訓(xùn)練的機(jī)會，以滿足學(xué)生不同的運(yùn)動需求，提升學(xué)生的運(yùn)動能力。

［關(guān)鍵詞］體育教學(xué)；游戲創(chuàng)編；策略

［中圖分類號］ G623.8 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0054-03

小學(xué)生對體育游戲有特殊情結(jié)，教師在教學(xué)中雖然積累了不少的體育游戲資源，但是學(xué)生對體育游戲的要求較高。因此，教師要有創(chuàng)新意識，對原有的游戲進(jìn)行整合與重組，或者引入一些新穎有趣的游戲，這樣可以給學(xué)生帶來更多運(yùn)動訓(xùn)練的動力。如對區(qū)域游戲、角色游戲、故事游戲、生活游戲、親子游戲等傳統(tǒng)游戲，教師要有創(chuàng)新意識，讓原有的游戲煥發(fā)新顏，對學(xué)生的多種感官產(chǎn)生沖擊，以提升學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的主動性，讓學(xué)生的運(yùn)動能力在游戲活動中得到提升。

一、創(chuàng)編區(qū)域游戲，點(diǎn)燃運(yùn)動熱情

設(shè)計(jì)體育教學(xué)時，教師要借助游戲展開助學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺中完成訓(xùn)練任務(wù)，在主動運(yùn)動中建立學(xué)科能力。學(xué)生對競賽性游戲有參與興趣，教師可對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)編，融入更多的競賽元素，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動運(yùn)動中發(fā)展綜合能力。小學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師抓住學(xué)生的心理設(shè)計(jì)運(yùn)動訓(xùn)練，能夠提升體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

創(chuàng)編區(qū)域游戲時，教師可以因地制宜，借助現(xiàn)有條件展開創(chuàng)意設(shè)計(jì)，或者要求學(xué)生一同參與游戲設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動熱情。如在“蕩繩過河”游戲中，教師借助一棵大樹，在樹上系上一根繩子，要求學(xué)生以小組為單位抓住繩子蕩過“河”，看哪一個小組的成功率最高，用時最短。教師先做示范操作，再講解動作要領(lǐng)。學(xué)生根據(jù)教師的設(shè)計(jì)展開具體操作，運(yùn)動訓(xùn)練順利展開。教師跟進(jìn)觀察，對學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)的問題給予相應(yīng)指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生交流合作，討論操作技巧，分享運(yùn)動體驗(yàn)。在上述案例中，教師借助一棵大樹、一根繩子展開游戲，給學(xué)生帶來新的運(yùn)動挑戰(zhàn)，獲得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生對這樣的游戲活動有參與興趣，自然能夠積極參與，在接受挑戰(zhàn)的同時鍛煉體魄，塑造堅(jiān)忍的意志。

區(qū)域游戲具有集體性、互動性等特點(diǎn)，其開展要關(guān)注區(qū)域條件。教師可借助一些生活材料開展區(qū)域游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，提升其訓(xùn)練品質(zhì)。如學(xué)生對“跳房子”這個游戲比較熟悉，教師根據(jù)場地做具體規(guī)劃，充分利用其寬度和長度，設(shè)置超大規(guī)模的“房子”，并增加游戲內(nèi)容，讓更多的學(xué)生能夠同時進(jìn)行游戲。學(xué)生積極參與其中，在同一個場地展開多種形式的游戲活動，獲得豐富而深刻的訓(xùn)練體驗(yàn)。

二、創(chuàng)編角色游戲，豐富運(yùn)動體驗(yàn)

角色游戲帶有情節(jié)性，學(xué)生對此類游戲有較高的參與興趣。教師要結(jié)合角色的特點(diǎn)，利用學(xué)生最喜歡的角色設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中完成訓(xùn)練任務(wù)。角色游戲與區(qū)域游戲相結(jié)合，或者融入一些競賽內(nèi)容，能夠給學(xué)生帶來心靈觸動，獲得更好的助學(xué)效果。另外，教師可以吸收學(xué)生的參與意見，讓學(xué)生設(shè)計(jì)角色游戲，創(chuàng)編相關(guān)的游戲規(guī)則，這也能夠產(chǎn)生調(diào)度力量，增強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練效果。

教師設(shè)計(jì)游戲時要充分考慮多種制約因素，切合學(xué)生心理最為關(guān)鍵，這樣才能讓學(xué)生主動進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)踐中掌握運(yùn)動技能。為激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師可適時開展角色游戲：“自由成立團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)8個人，自行設(shè)立‘司令部’。兩個團(tuán)隊(duì)間雙向選擇，一方攻，一方守，在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)入對方的‘司令部’算勝利，否則判失敗。兩個團(tuán)隊(duì)輪換攻守，在防守和進(jìn)攻時，可以采用推、抱等動作進(jìn)行防御，但不能采用危險動作，獲勝次數(shù)最多的團(tuán)隊(duì)奪冠?！睂W(xué)生對這種對抗性強(qiáng)的角色游戲有較高的認(rèn)同感，能夠積極參與其中，展開游戲活動。教師作為裁判，對學(xué)生的攻防操作進(jìn)行觀察，及時做出指導(dǎo)和干預(yù)，確保游戲安全、順利展開。學(xué)生在這樣的游戲活動中獲得的體驗(yàn)是深刻的，能牢記運(yùn)動訓(xùn)練要點(diǎn)。在上述案例中，教師適時開展角色游戲，點(diǎn)燃了學(xué)生參與游戲的熱情。即使是一個簡單的比賽性游戲，只要抓住學(xué)生的心理，將學(xué)生帶入特定的情境之中，也能收到比較好的訓(xùn)練效果。

體育游戲有不同的開展形式，教師要理性設(shè)計(jì)，不能為了湊熱鬧而組織游戲，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生在玩樂中提高體質(zhì)。學(xué)生對游戲中角色的認(rèn)定比較有感覺，教師要做好設(shè)計(jì)和組織，使學(xué)生自然進(jìn)入游戲之中。如在足球射門游戲中，角色有守門員、進(jìn)攻隊(duì)員等，教師要對不同的角色提出不同的要求，讓學(xué)生輪流扮演不同的角色，使學(xué)生獲得深刻的訓(xùn)練體驗(yàn)。在進(jìn)行攻防操作時，教師不僅要對角色進(jìn)行介紹和分配，還要具體傳授一些操作方法，將點(diǎn)球大戰(zhàn)與體育游戲相結(jié)合，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對游戲角色的認(rèn)知呈現(xiàn)差異性，教師要適時給予指導(dǎo)和解釋，講解不同角色的不同特點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生更快地融入游戲之中，增強(qiáng)運(yùn)動訓(xùn)練效果。

三、創(chuàng)編故事游戲，提升運(yùn)動品質(zhì)

在體育運(yùn)動中融入一些故事內(nèi)容，這是比較有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生對故事感興趣，教師將故事融入游戲活動中，學(xué)生會積極響應(yīng)，獲得的感知與體驗(yàn)也會更深刻，有助于運(yùn)動能力的形成。教師也可以發(fā)動學(xué)生創(chuàng)編故事游戲，將體育運(yùn)動和故事游戲相融合，設(shè)計(jì)一些場景和角色，組織學(xué)生演繹故事，這對學(xué)生來說也是一種歷練。教師還可以借助多種信息渠道收集游戲設(shè)計(jì)素材，為學(xué)生提供更多的信息支持，讓學(xué)生自然進(jìn)入游戲活動之中。

如“三人狩獵”游戲是滿族的一種游戲形式，游戲帶有故事情節(jié)：“3人為一組，兩個小組間展開對抗賽。每個組員背一個筐子，橫向站成一排，間隔10米，每人一個沙袋。聽到發(fā)令后，雙方通過合作夾擊，將手中的沙袋投入到對方隊(duì)員的筐子中；投中一個沙袋得一分，最后計(jì)算小組集體得分，分?jǐn)?shù)最高者獲勝?！庇螒蜷_展后，學(xué)生開始多種戰(zhàn)術(shù)的配合行動，各種技戰(zhàn)術(shù)都運(yùn)用上了，課堂氣氛熱烈起來。其他學(xué)生也都加油助威，運(yùn)動氛圍非常活躍。經(jīng)過多輪的對抗比賽，學(xué)生在游戲活動中進(jìn)行了體能訓(xùn)練，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。從學(xué)生的表現(xiàn)能夠看出，這樣的游戲活動是有效的，能夠獲得好的訓(xùn)練效果。在這個過程中，教師對少數(shù)民族的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)編處理，創(chuàng)造出更多的運(yùn)動契機(jī)，獲得了顯著的組織效果。

學(xué)生對有故事情節(jié)的游戲情有獨(dú)鐘，教師適時組織學(xué)生開展此類游戲，學(xué)生能夠積極響應(yīng)。如在“唐僧師徒四人過獨(dú)木橋”的游戲中，教師在地面上畫出一座獨(dú)木橋，讓學(xué)生組成四人小組，角色分工后研究不同的“過橋”方法，展示不同角色的不同特點(diǎn)，看哪一個小組的設(shè)計(jì)更為合理。在這個游戲過程中，教師從過橋姿態(tài)、過橋速度和過橋合作等角度進(jìn)行評價。學(xué)生接受任務(wù)后，表現(xiàn)出極高的參與熱情。小組成立后，學(xué)生開始研究“過橋”方法，課堂氣氛熱烈起來。這個游戲活動既有趣味性，又有故事情節(jié)，且是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，對學(xué)生形成的沖擊更為強(qiáng)烈，訓(xùn)練效果也更好。

四、創(chuàng)編生活游戲，促進(jìn)運(yùn)動內(nèi)化

生活游戲源于生活，自然帶有操作性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的喜好創(chuàng)編生活游戲，讓學(xué)生在游戲活動中完成訓(xùn)練任務(wù)。如收集運(yùn)動器材、自制游戲器材、設(shè)計(jì)勞動游戲、展開社會觀察等活動，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。如果增加一些游戲元素，學(xué)生喜聞樂見，能獲得更好的活動效果。因此，教師要做好生活調(diào)查和游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)入生活操作環(huán)節(jié)，在深度研讀和實(shí)踐體驗(yàn)中提升運(yùn)動水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲，能夠順利啟動學(xué)生的運(yùn)動思維，使學(xué)生在實(shí)踐中完成運(yùn)動訓(xùn)練任務(wù)。

教師創(chuàng)編體育游戲時，要考慮學(xué)生的生活認(rèn)知，唯有提升設(shè)計(jì)的匹配度，才能獲得更好的游戲活動效果。如在“過河”游戲中，可先讓學(xué)生6人為一組，每個小組2個呼啦圈，兩個小組并排站立分別進(jìn)入各自的呼啦圈之中，然后用一個呼啦圈做接龍游戲，組員輪流交替，形成運(yùn)動接龍，看哪一個小組最先抵達(dá)目的地。這個游戲需要集體配合，因?yàn)楹衾踩臻g有限，要交換呼啦圈，所以小組成員要做好分工，這樣才能有條理地展開游戲。教師觀察學(xué)生的操作情況，及時提醒，讓學(xué)生快速反應(yīng)，節(jié)省操作時間。學(xué)生集體快速移動，既鍛煉了體力，也培養(yǎng)了協(xié)作精神，對學(xué)生的健康成長有重要的現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過幾輪的比賽，學(xué)生的參與熱情不減，特別是獲得勝利的小組，挑戰(zhàn)熱情更為高漲。就這樣一個簡單的呼啦圈接龍游戲，設(shè)計(jì)程序簡單，比賽規(guī)則明確，學(xué)生參與熱情很高，訓(xùn)練效果也更為顯著。體育游戲要追求運(yùn)動量，在這個游戲活動過程中，每個學(xué)生都高度緊張，在快速移動中鍛煉了身體素質(zhì)。

學(xué)生喜歡高強(qiáng)度的對抗運(yùn)動，將運(yùn)動游戲化處理，能提高運(yùn)動訓(xùn)練的價值。再如，學(xué)生對拔河比賽很熟悉，教師可推出一些小型的拔河比賽。如“三人拔河”比賽：將三條跳繩系在一起，從三個方向拔河。學(xué)生進(jìn)入位置后，全身心投入。相比兩個方向的拔河，三個方向的操作增加了難度，對抗強(qiáng)度更高，趣味性也更強(qiáng)，學(xué)生都能夠積極參與其中。這個游戲帶有創(chuàng)新意味，訓(xùn)練效果顯著。學(xué)生對一些創(chuàng)新性的游戲活動有參與熱情，這無疑是重要的學(xué)情基礎(chǔ)，教師可利用多種契機(jī)創(chuàng)編游戲，給學(xué)生提供更多運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會。

五、創(chuàng)編親子游戲，升級運(yùn)動體系

親子游戲是最常見的拓展性訓(xùn)練活動，教師要與家長達(dá)成訓(xùn)練共識，讓家長也參與親子游戲，在游戲活動中訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動能力。家長大多沒有閑暇時間來學(xué)校參與親子游戲，教師要充分考慮親子游戲的實(shí)施條件，針對家長的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)親子游戲，讓學(xué)生在家庭環(huán)境下展開親子游戲，以運(yùn)動為主要打開方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣，提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。這樣學(xué)生更容易接受訓(xùn)練，確保運(yùn)動訓(xùn)練效果。

教師設(shè)計(jì)一些趣味性的親子游戲，將運(yùn)動訓(xùn)練融入游戲之中，無疑是最為明智的選擇。家長在家里與學(xué)生一起運(yùn)動，既能起到監(jiān)督的作用，又能夠增加親子間的信任，對促進(jìn)學(xué)生身心健康成長有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如在跳繩接龍比賽中，可根據(jù)場地條件，選擇一條適合的繩長展開跳繩接龍比賽，看誰最后敗下陣來。這個比賽很簡單，就是選定一個距離，設(shè)定轉(zhuǎn)折點(diǎn)，跳繩前進(jìn)，如果出現(xiàn)失誤，就需要在失誤點(diǎn)重新起跳。家長要對比賽情況進(jìn)行總結(jié)，或者以視頻的形式上傳到學(xué)科交互平臺。因?yàn)橛屑议L的參與，比賽能夠順利展開，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的好勝心。從家長的反饋情況能夠看出，這個游戲活動的效果顯著。比賽結(jié)束后，教師要及時與家長交流溝通，對比賽情況做歸結(jié)處理，對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)予以表揚(yáng)，同時與家長協(xié)商設(shè)計(jì)開展新的游戲活動，給學(xué)生提供運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生在家長的監(jiān)督下展開運(yùn)動訓(xùn)練，能夠確保訓(xùn)練效果。從學(xué)生的參與情況可以看出，教師的游戲設(shè)計(jì)是成功的，特別是交互平臺的展示交流，對學(xué)生來說是激勵和鼓舞。

教師及時做歸結(jié)處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的參與熱情。親子游戲需要家長的配合，這在現(xiàn)實(shí)操作中存在一定的難度，因?yàn)榧议L大多沒有時間參與。教師不妨設(shè)計(jì)一些課外的互助性游戲，鼓勵居住在同一小區(qū)的學(xué)生集體開展游戲，解決家長無暇參與游戲的問題。學(xué)生有條件展開互動訓(xùn)練，這是比較重要的學(xué)情信息，教師要科學(xué)利用這些學(xué)情信息做文章，為學(xué)生提供運(yùn)動建議，組織學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，為學(xué)生帶來更多運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會。

總之，體育游戲?qū)W(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，教師要科學(xué)合理設(shè)計(jì)體育游戲，對原有的一些游戲進(jìn)行創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出更多新的游戲，以調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性。學(xué)生對游戲有特殊的參與興趣，教師借助游戲展開運(yùn)動訓(xùn)練設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生獲得深刻的訓(xùn)練體驗(yàn)。如區(qū)域游戲帶有競賽性，角色游戲帶有情節(jié)性，故事游戲帶有懸疑性，生活游戲帶有操作性，親子游戲帶有互動性……不管哪種游戲，教師都要明晰游戲的特點(diǎn)，及時做整合處理，運(yùn)用更多的調(diào)度手段創(chuàng)編出新游戲，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 潘小紅.民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽教育科研，2021（17）：70-71.

[2] 崔冬雪.運(yùn)動參與目標(biāo)在小學(xué)體育教學(xué)中達(dá)成的方法[J].體育教學(xué)，2021，41（5）：32-35.

[3] 彭華芳.例談游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].黑龍江教育（教育與教學(xué)），2021（5）：68-69.

（責(zé)編 杜 華）