高建飛

［摘 要］高中思想政治課程作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，應(yīng)擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生家國(guó)情懷的時(shí)代重任，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供精神保證。文章概述家國(guó)情懷的內(nèi)涵，分析在高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生家國(guó)情懷的意義，并以統(tǒng)編高中思想政治教材必修4第三單元“文化傳承與文化創(chuàng)新”為例，闡述高中思想政治教學(xué)厚植家國(guó)情懷的有效路徑：深入研讀教材，挖掘教材資源；善用時(shí)政資源，講好中國(guó)故事；走出應(yīng)試桎梏，優(yōu)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；開(kāi)辟第二課堂，促進(jìn)知行合一。

［關(guān)鍵詞］高中思想政治；家國(guó)情懷；文化傳承；文化創(chuàng)新

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G633.2 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）16-0055-03

《大學(xué)》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身?！奔覈?guó)情懷在中華民族發(fā)展史上起到了凝心聚力的重要作用，促進(jìn)了中華民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。高中思想政治課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育的重要課程，充分挖掘教材中的家國(guó)“因子”對(duì)學(xué)生展開(kāi)卓有成效的家國(guó)情懷教育，有助于堅(jiān)定學(xué)生的政治方向，提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。下面以統(tǒng)編高中思想政治教材必修4第三單元“文化傳承與文化創(chuàng)新”為例，闡述高中思想政治教學(xué)厚植學(xué)生家國(guó)情懷的有效路徑，期望能夠起到拋磚引玉的效果。

一、家國(guó)情懷的內(nèi)涵

家，居也，它是凝聚溫馨和愛(ài)心的親情居所，是人們心靈永遠(yuǎn)的歸屬地。國(guó)，邦也，其以獨(dú)特的歷史文化和無(wú)私的胸懷哺育了一代代的中華兒女。“情懷”指在特定的情境中表現(xiàn)出來(lái)的心境，是一種發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同感和歸屬感。家國(guó)情懷不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且是全體中華兒女對(duì)家庭、對(duì)祖國(guó)和對(duì)民族情感上的寄托，是一種凝聚人心、催人奮進(jìn)的高尚情操。隨著歷史的發(fā)展，家國(guó)情懷的內(nèi)涵日漸豐富。家國(guó)情懷主要包括三個(gè)維度：愛(ài)國(guó)情感、民族自信和家庭責(zé)任感。

愛(ài)國(guó)情感。愛(ài)國(guó)情感是家國(guó)情懷的精神內(nèi)核。愛(ài)國(guó)，要求做到自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)安全，堅(jiān)定維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，樹(shù)立起建設(shè)偉大祖國(guó)的宏圖大志。在高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，主要是讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情和中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史，掌握我國(guó)的基本政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，形成政治認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

民族自信。民族自信是家國(guó)情懷的重要體現(xiàn)。中華民族之所以能夠經(jīng)久不衰，民族自信是一個(gè)很重要的原因。在高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生的民族自信，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還能極大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。培育學(xué)生的民族自信，就是要積極弘揚(yáng)中華民族精神，引導(dǎo)學(xué)生批判地繼承傳統(tǒng)文化，辯證地對(duì)待外來(lái)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

家庭責(zé)任感。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭的和諧穩(wěn)定關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定。培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，就要引導(dǎo)學(xué)生形成孝敬父母、尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)，通過(guò)積極構(gòu)建和諧家庭，間接推動(dòng)國(guó)家的繁榮與發(fā)展。

二、高中思想政治教學(xué)培育學(xué)生家國(guó)情懷的意義

（一）落實(shí)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的需要

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與家國(guó)情懷有著密切關(guān)聯(lián)。家國(guó)情懷是培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不可或缺的“催化劑”。家國(guó)情懷的浸潤(rùn)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與厚植家國(guó)情懷在本質(zhì)上具有一致性，二者相輔相成、相互促進(jìn)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

高中學(xué)生是未來(lái)建設(shè)國(guó)家的主力軍，其全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的未來(lái)。高中學(xué)生正處于人生“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。但是，高中學(xué)生的價(jià)值觀具有不穩(wěn)定性，容易受到各種外部因素的影響。在高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。

（三）傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。在高中思想政治教學(xué)中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，有助于學(xué)生深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，外來(lái)文化的滲透使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊。家國(guó)情懷的培育，能夠讓學(xué)生辯證地看待外來(lái)文化，自覺(jué)維護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、高中思想政治教學(xué)厚植學(xué)生家國(guó)情懷的有效路徑

（一）深入研讀教材，挖掘教材資源

教材是教師進(jìn)行教學(xué)最重要的依據(jù)，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。因此，教師的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞教材展開(kāi)，不能脫離教材?，F(xiàn)行統(tǒng)編高中思想政治教材凸顯人文關(guān)懷，注重對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，因此，要在高中思想政治教學(xué)中培育學(xué)生家國(guó)情懷，教師就要深入研讀教材，挖掘教材中有關(guān)家國(guó)情懷的內(nèi)容。

統(tǒng)編高中思想政治教材必修4第三單元“文化傳承與文化創(chuàng)新”中含有豐富的、適合進(jìn)行家國(guó)情懷教育的素材，需要教師在全面、深刻把握教材內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)有關(guān)家國(guó)情懷的內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，從而為培育學(xué)生家國(guó)情懷奠定基礎(chǔ)。

“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一單元一共包括三課：第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”、第八課“學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”、第九課“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”。其中，第七課第一框“文化的內(nèi)涵與功能”的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和概括性，且蘊(yùn)含著豐富的家國(guó)情懷“因子”。比如，在教學(xué)“文化競(jìng)爭(zhēng)力”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引用關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際地位的案例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀，意識(shí)到加強(qiáng)文化建設(shè)的重要性，使學(xué)生主動(dòng)擔(dān)負(fù)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。第八課“學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”也蘊(yùn)含著豐富的家國(guó)情懷的內(nèi)容。比如，在教學(xué)第八課第三框“正確對(duì)待外來(lái)文化”時(shí)，教師可以以電影《功夫熊貓》為例講述中國(guó)在電影文化上的創(chuàng)新，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化創(chuàng)新要立足現(xiàn)實(shí)，要正確處理民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，堅(jiān)定學(xué)生文化自信，培育學(xué)生家國(guó)情懷。第九課“發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化”主要講述了在當(dāng)代發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的基本路徑以及建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、堅(jiān)定文化自信等內(nèi)容。其中，第九課第三框“文化強(qiáng)國(guó)與文化自信”，可以在宏觀層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，也可以在中觀層面和微觀層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德教育以及家庭美德教育，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

“教者有心，學(xué)者得益?！薄拔幕瘋鞒信c文化創(chuàng)新”這一單元是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)情懷教育的重要資源，教師需要重點(diǎn)挖掘和科學(xué)把握。

（二）善用時(shí)政資源，講好中國(guó)故事

國(guó)家教委辦公廳頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)時(shí)事教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》明確指出，時(shí)事教育對(duì)于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，逐步樹(shù)立正確的政治觀點(diǎn)和價(jià)值觀，起著十分重要的作用。培育學(xué)生的家國(guó)情懷，不能局限于教材內(nèi)容，教師在充分利用教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分挖掘與合理利用其他資源，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，講好中國(guó)故事，在潤(rùn)物無(wú)聲中厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。

比如，在教學(xué)第七課第三框“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”時(shí)，教師在課堂上用多媒體為學(xué)生播放中央電視臺(tái)拍攝的大型紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》第五季的片段。這部紀(jì)錄片真實(shí)記錄了充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)愁文化，為我們講述了一個(gè)個(gè)令人蕩氣回腸的中國(guó)故事，有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。此外，在講到“弘揚(yáng)民族精神”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了中國(guó)的抗疫故事，使學(xué)生感受到白衣天使舍小家顧大家的高尚品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，感受到中國(guó)共產(chǎn)黨“立黨為公，執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念，感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度“全國(guó)一盤(pán)棋，集中力量辦大事”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，感受到中國(guó)社會(huì)“一方有難、八方支援”的傳統(tǒng)美德和強(qiáng)大凝聚力，由此激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

教師結(jié)合時(shí)事，講好具有時(shí)代性和典型性的中國(guó)故事，不僅能增強(qiáng)思想政治課堂的趣味性和生活性，還能拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的真摯情感，厚植學(xué)生家國(guó)情懷。

（三）走出應(yīng)試桎梏，優(yōu)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和反饋課堂教學(xué)的功能。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，教師往往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面重視不夠，這導(dǎo)致學(xué)生言行不一的現(xiàn)象并不鮮見(jiàn)。要讓家國(guó)情懷教育入腦入心，必須改變單一的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的情感和價(jià)值取向作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，教師可以從以下兩方面入手。

1.開(kāi)展新聞播報(bào)活動(dòng)

教師可以將每節(jié)課的前5分鐘作為新聞播報(bào)的時(shí)間。在此時(shí)間段，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行新聞播報(bào)，內(nèi)容可以是國(guó)家重大時(shí)事新聞，也可以是本地的鄉(xiāng)土新聞，其他學(xué)生對(duì)新聞?wù)归_(kāi)討論，探討新聞背后的意蘊(yùn)。這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家大事和鄉(xiāng)土?xí)r事的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，使家國(guó)情懷真正落地生根。教師可以將學(xué)生在新聞播報(bào)活動(dòng)中的表現(xiàn)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

2.撰寫(xiě)思政小論文

教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課堂中涉及的家國(guó)情懷內(nèi)容，結(jié)合自己的感悟撰寫(xiě)思政小論文。通過(guò)撰寫(xiě)思政小論文，學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心深處的情感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，而且他們?yōu)榱藢?xiě)好小論文會(huì)查閱資料，了解更多的先進(jìn)事跡，從中感受家國(guó)情懷思想。比如，在教學(xué)第七課第三框“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”后，教師可以請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)“如何繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用”的小論文。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作，樹(shù)立對(duì)待中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，產(chǎn)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，家國(guó)情懷教育也就水到渠成。教師可將學(xué)生小論文的寫(xiě)作情況納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。

（四）開(kāi)辟第二課堂，促進(jìn)知行合一

家國(guó)情懷教育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生由“知”向“行”轉(zhuǎn)化。如果說(shuō)課堂是家國(guó)情懷教育的主陣地，那么實(shí)踐活動(dòng)就是將家國(guó)情懷外化于行的根本途徑。因此，教師在重視課堂主陣地的同時(shí)，也要關(guān)注課堂之外的廣闊天地，積極開(kāi)辟第二課堂，堅(jiān)持在實(shí)踐中開(kāi)展家國(guó)情懷教育，使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)、街道和農(nóng)村，親身了解社會(huì)的詳細(xì)情況，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和責(zé)任意識(shí)，讓家國(guó)情懷不再可望不可即，讓家國(guó)情懷教育更接地氣、更有實(shí)效。

比如，在教學(xué)第七課第二框“正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”時(shí)，教師可以和學(xué)生一起了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些習(xí)俗，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力；可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐膽蚯葌鹘y(tǒng)文藝，參觀當(dāng)?shù)鼐哂刑厣膫鹘y(tǒng)建筑，領(lǐng)略當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的內(nèi)涵。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用鄉(xiāng)土素材制作黑板報(bào)或時(shí)政手抄報(bào)，也可以讓學(xué)生撰寫(xiě)研學(xué)報(bào)告。學(xué)生通過(guò)這些個(gè)性化和生活化的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能厚植家國(guó)情懷，重親情、愛(ài)家鄉(xiāng)，還能對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)。

第二課堂是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師要結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的情感，從而讓家國(guó)情懷教育更打動(dòng)人心。

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家國(guó)情懷深深植根于民族血脈，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念之一。高中思想政治教師要深入挖掘教材資源、善用時(shí)政資源、優(yōu)化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、開(kāi)辟第二課堂，使學(xué)生與祖國(guó)心連心，讓家國(guó)情懷教育入腦入心。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻(xiàn) ? ］

［1］ ?鮑玉雯. 高中政治課教學(xué)中學(xué)生家國(guó)情懷培育的對(duì)策研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2020.

［2］ ?陳一紅.“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才”芻議［J］.文教資料，2013（18）：86-88.

［3］ ?陳秋華.高中政治第二課堂的實(shí)踐探索與思考［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：81-82.

（責(zé)任編輯 ? ?袁 ? ?妮）