田 濤

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北黃岡 438002）

注重傳承與保護(hù)農(nóng)耕文化、保護(hù)與利用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)是現(xiàn)階段高校思想政治工作的重點(diǎn)。高校教師只有明確農(nóng)耕文化的思想政治工作價(jià)值，同時(shí)樹立文化滲透、文化融合的教學(xué)觀點(diǎn)，才能夠順應(yīng)高校思想政治工作發(fā)展趨勢(shì)。新時(shí)期教育背景下，教師有必要整合多方教學(xué)資源，同時(shí)將先進(jìn)的工作手段用于講解、宣傳與滲透農(nóng)耕文化，以便不斷提升高校思想政治工作質(zhì)量，真正發(fā)揮思政育人的價(jià)值。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化融入高校思想政治工作的意義

（一）有助于提升高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)

近年來(lái)，科技飛速進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，原有的農(nóng)耕文明逐漸被現(xiàn)代工業(yè)文明取代［1］。在這種背景下，金錢至上的價(jià)值觀逐漸在社會(huì)上廣泛流傳。大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，任由利己主義價(jià)值觀傳播很可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀造成負(fù)面影響。農(nóng)耕文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，包括守望相助、克勤克儉的人文傳統(tǒng)與正確的價(jià)值觀念。在高校思政工作中融入農(nóng)耕文化對(duì)于高校學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀，提升高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)有積極意義。

（二）有利于創(chuàng)新高校思想政治工作的內(nèi)容

當(dāng)前高校思想政治工作要以立德樹人為重點(diǎn)，然而既有的思想政治工作內(nèi)容較傳統(tǒng)，不能滿足高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的要求。將農(nóng)耕文化融入高校思政工作可以為高校思想政治工作注入新鮮血液，進(jìn)一步開闊高校教師思想政治工作的視野，豐富高校思想政治工作的內(nèi)涵。

（三）有利于促進(jìn)傳承發(fā)展中華農(nóng)耕文化

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）提出了“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力”的要求。將農(nóng)耕文化融入高校思想政治工作可以進(jìn)一步加深學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)其理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)有積極意義。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)農(nóng)耕文化融入高校思想政治工作的路徑

（一）加強(qiáng)教師文化培訓(xùn)，奠定文化融入基礎(chǔ)

教師是執(zhí)行高校思想政治工作的主體［2］，只有提升高校教師的綜合能力，才能夠?yàn)檗r(nóng)耕文化融入高校思想政治工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，部分教師仍然將思政課程教學(xué)內(nèi)容作為主要的工作內(nèi)容，忽視了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要應(yīng)用價(jià)值，這顯然不利于將農(nóng)耕文化融入高校思想政治教育的工作。為此，革新高校教師思想政治工作觀念、提升高校教師的文化素養(yǎng)非常有必要。高校應(yīng)當(dāng)做好教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，通過多種方式加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍。比如，高?？梢試@農(nóng)耕文化組織教師培訓(xùn)會(huì)議，為教師介紹農(nóng)耕文化的內(nèi)涵、具體體現(xiàn)、教育價(jià)值等，通過培訓(xùn)加強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)與了解農(nóng)耕文化。再如，學(xué)?？梢栽谌粘９ぷ髦薪M織教師參與研討、座談活動(dòng)，要求教師分享自身對(duì)農(nóng)耕文化的見解，交流農(nóng)耕文化研究心得，促使教師在多方溝通、交流的過程中充分理解農(nóng)耕文化。此外，高校還可以組織日?？荚嚮顒?dòng)，通過考試檢查高校教師在學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化方面的不足，幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自身發(fā)展的問題，促進(jìn)教師反思提高。這樣通過培訓(xùn)、考試、評(píng)價(jià)等方式提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促使教師扎實(shí)掌握農(nóng)耕文化的內(nèi)涵，為教師將農(nóng)耕文化用于高校思想政治工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）整合文化育人資源，開闊思政工作格局

1.整合學(xué)科育人資源，開闊思政學(xué)習(xí)視野。農(nóng)耕文化包括農(nóng)業(yè)文明、生活方式、文化傳統(tǒng)、農(nóng)政思想、鄉(xiāng)村管理制度等多項(xiàng)內(nèi)容［3］。農(nóng)耕文化不僅存在于高校思想政治課教學(xué)資料中，同樣存在于高?；A(chǔ)課程教學(xué)資料中。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出高校思想政治工作要整合全學(xué)科育人資源，為構(gòu)建高校思政育人格局、提升高校學(xué)生思想政治水平做好準(zhǔn)備，這為將農(nóng)耕文化融入高校思想政治工作提供了更多思路。教師可以廣泛挖掘不同課程教學(xué)內(nèi)容中的農(nóng)耕文化元素，同時(shí)根據(jù)高校思想政治工作的需求整理、編排育人資源，為進(jìn)一步開闊學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)視野奠定基礎(chǔ)。教師可以挖掘高校基礎(chǔ)課程的農(nóng)耕文化育人資源，發(fā)揮其他學(xué)科的協(xié)同作用，進(jìn)一步完善農(nóng)耕文化的思政育人體系。比如，教師可以挖掘大學(xué)語(yǔ)文課程中蘊(yùn)藏的農(nóng)耕文化思想，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”傳遞的人與自然和諧共處的思想；王符的“大人不華，君子務(wù)實(shí)”傳遞的精耕細(xì)作、務(wù)實(shí)為上的思想觀點(diǎn)等。需要注意的是，高校不同學(xué)科教學(xué)存在“各自為政”的問題。在挖掘全學(xué)科農(nóng)耕文化育人資源時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)思想政治工作的需求重新編排不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，保證有序開展育人工作。

2.整合生活育人資源，豐富思政教育內(nèi)涵。農(nóng)耕文化不僅蘊(yùn)藏于高校各教學(xué)科目的教科書中，還體現(xiàn)在生活的各個(gè)細(xì)節(jié)上。教師只有打破固有教學(xué)思維的藩籬，積極將生活中的農(nóng)耕文化育人元素融入高校思想政治工作，才能夠進(jìn)一步豐富思想政治工作的內(nèi)涵，發(fā)揮思想政治工作的育人價(jià)值。教師可以利用信息化手段整合生活育人資源，豐富農(nóng)耕文化的育人材料。比如，教師可以利用百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎搜索本地的農(nóng)耕歷史，如當(dāng)?shù)氐闹参锟脊艑W(xué)證據(jù)、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)等。通過整合相關(guān)的歷史資料豐富農(nóng)耕文化的歷史底蘊(yùn)，促使高校學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳承農(nóng)耕文化的價(jià)值。同時(shí)，教師還可以利用傳統(tǒng)手段整合生活中的育人資源，增加農(nóng)耕文化的育人素材。比如，教師可以通過走訪當(dāng)?shù)卮迓?、查閱地方志、查閱?dāng)?shù)貓?bào)紙等多種方式整合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文明育人資源，包括當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、民間工藝等。其中風(fēng)俗習(xí)慣體現(xiàn)了農(nóng)耕文化下人們共同遵守的行為模式或規(guī)范，如春節(jié)掛春聯(lián)、放鞭炮，元宵節(jié)包餃子、猜燈謎，清明節(jié)掃墓等。教師可以通過抄寫、攝像、攝影的方式記錄風(fēng)俗習(xí)慣，并將其用于思想政治工作。民間工藝是指大眾生活的民俗藝術(shù)，包括編織工藝、剪紙工藝、刺繡工藝、泥塑工藝等。教師可以通過購(gòu)買民俗藝術(shù)品、拍攝、攝影等方式將民俗藝術(shù)融入高校思想政治工作，進(jìn)一步豐富思想政治教育工作的內(nèi)涵。

（三）創(chuàng)新思政工作方法，提高文化融入效率

1.創(chuàng)設(shè)多元教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化的興趣。斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過：“硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷退步。”為了避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治教育中的農(nóng)耕文化教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生負(fù)面情緒，教師有必要采取趣味化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化的情感，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)在思想政治中融入農(nóng)耕文化的情境，通過情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的體驗(yàn)，使其對(duì)農(nóng)耕文化內(nèi)涵產(chǎn)生探究的興趣。需要注意的是，農(nóng)耕文化的內(nèi)涵豐富，持續(xù)使用同一種情境創(chuàng)設(shè)手段會(huì)引起高校學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化情境產(chǎn)生審美疲勞，造成學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感。因此，教師有必要將多樣化的情境創(chuàng)設(shè)手段用于高校思想政治工作，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境加速融合應(yīng)用農(nóng)耕文化。比如，教師可以選取某一生活典型場(chǎng)景，通過語(yǔ)言描繪的方式為學(xué)生呈現(xiàn)生活情境，促使學(xué)生在聆聽的過程中認(rèn)知農(nóng)耕文化；教師可以選擇特定的實(shí)物，通過設(shè)計(jì)背景、展示實(shí)物的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境，進(jìn)一步加深學(xué)生感知農(nóng)耕文化內(nèi)容，從而激起學(xué)生廣泛的聯(lián)想。需要注意的是，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要以融合應(yīng)用農(nóng)耕文化為宗旨。教師應(yīng)當(dāng)控制教學(xué)情境的時(shí)長(zhǎng)，以免教學(xué)情境喧賓奪主，影響融合應(yīng)用農(nóng)耕文化的效果［4］。

2.創(chuàng)新理論教學(xué)方法，提高農(nóng)耕文化認(rèn)知水平。高校思想政治工作主要采用理論教育法，這一方法發(fā)源于馬克思主義的“灌輸理論”，是我國(guó)高校思想政治工作最常采用的方法。這一方法能夠在短時(shí)間內(nèi)完成思想政治理論宣傳，但是存在過程無(wú)趣、交互性不強(qiáng)的問題，難以使學(xué)生對(duì)思想政治宣傳內(nèi)容形成深刻認(rèn)知。要想使農(nóng)耕文化充分融入高校思想政治工作，同時(shí)取得理想的工作效果，就需要教師創(chuàng)新理論教學(xué)方法，應(yīng)用多種手段提高學(xué)生的農(nóng)耕文化認(rèn)知水平。一方面，教師要變換“教”的方式，應(yīng)用內(nèi)容翔實(shí)、趣味性十足的多媒體課件、微課視頻、MOOC 課程代替?zhèn)鹘y(tǒng)教材，通過展示信息化教學(xué)資源加深學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)耕文化，促使學(xué)生樂于接受相關(guān)教育內(nèi)容；另一方面，教師要?jiǎng)?chuàng)新“學(xué)”的方式，應(yīng)用釘釘、超星學(xué)習(xí)通等在線教育APP，通過在APP 上發(fā)布前置性探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生在思想政治課前廣泛收集農(nóng)耕文化資料，深度挖掘思想政治內(nèi)容中蘊(yùn)藏的農(nóng)耕文化資源，使學(xué)生在提前學(xué)習(xí)、探究的過程中對(duì)農(nóng)耕文化形成深刻認(rèn)識(shí)。通過創(chuàng)新理論教學(xué)方法改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、探究的過程中對(duì)農(nóng)耕文化形成深刻認(rèn)知，從而完成高校思想政治工作立德樹人的根本任務(wù)。

（四）豐富思政工作路徑，加深學(xué)生的文化感悟

1.開發(fā)文化宣傳板塊，營(yíng)造文化宣傳環(huán)境。良好的宣傳環(huán)境有益于滲透農(nóng)耕文化［5］。高校開展思想政治工作時(shí)可以依托現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施開發(fā)農(nóng)耕文化宣傳板塊，利用宣傳板塊在校內(nèi)營(yíng)造農(nóng)耕文化的育人氛圍，為推進(jìn)農(nóng)耕文化與高校思想政治工作深度融合提供助力。比如，高?？梢栽谑程脩覓煨麄鬓r(nóng)耕文化的標(biāo)語(yǔ)，如“不荒冬日田，豐富盤中餐”“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”等，通過懸掛此類標(biāo)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀標(biāo)語(yǔ)的過程中形成感恩意識(shí)。再如，高?？梢栽趫D書館、教學(xué)樓的走廊設(shè)計(jì)文化宣傳欄，宣傳“冬播一點(diǎn)綠，春收萬(wàn)粒金”“一分耕耘，一分收獲”等農(nóng)耕文化思想，讓學(xué)生在閱讀宣傳內(nèi)容的過程中形成良好的“耕耘”意識(shí)，使其能夠在農(nóng)耕文化的影響下自主、深度學(xué)習(xí)，從而樹立良好的奮斗觀念。此外，高校還可以在校內(nèi)關(guān)鍵場(chǎng)所設(shè)立弘揚(yáng)農(nóng)耕文化的雕像，如牧童放牧、農(nóng)民開荒雕像等，借助雕塑藝術(shù)傳遞農(nóng)耕文化，潛移默化地為高校學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀。

2.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)宣傳媒體，強(qiáng)化感知農(nóng)耕文化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，各種自媒體平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)。合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)宣傳媒體有利于擴(kuò)展農(nóng)耕文化的宣傳渠道，加速農(nóng)耕文化與高校思想政治工作融合。高?？梢曰诂F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)宣傳農(nóng)耕文化，同時(shí)開展高校思想政治工作。比如，高?？梢宰?cè)抖音、快手等短視頻軟件的官方賬號(hào)，并通過拍攝情景劇、小品的方式傳播農(nóng)耕文化，開展思想政治教育工作，促使學(xué)生在觀看娛樂視頻的過程中積累更多思政知識(shí)；可以設(shè)置校內(nèi)思想政治宣傳教育的專屬公眾號(hào)，定期發(fā)布介紹農(nóng)耕文化、宣傳思想政治工作的文章，在滿足當(dāng)代高校學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)農(nóng)耕文化。此外，高校還可以開發(fā)高校專屬自媒體平臺(tái)，如開發(fā)校內(nèi)思想政治宣傳教育APP、教學(xué)網(wǎng)站等。同時(shí)在專屬APP、教學(xué)網(wǎng)站上發(fā)布宣傳教育視頻、文章，進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)耕文化的傳播范圍，強(qiáng)化思想政治工作的宣傳效果。

（五）組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)弘揚(yáng)發(fā)展農(nóng)耕文化

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！敝挥袑⒗碚摳吨T實(shí)踐，才能夠加深學(xué)生感悟思想政治教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)農(nóng)耕文化。高校教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)基于高校思想政治工作的根本要求、融合農(nóng)耕文化的要求組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐感悟教學(xué)內(nèi)容的真諦，同時(shí)形成深刻見解。比如，教師可以在校內(nèi)組織文藝匯演活動(dòng)，通過唱歌、表演、詩(shī)朗誦等多種活動(dòng)進(jìn)一步宣傳農(nóng)耕文化與思想政治教育內(nèi)容；可以在校外組織走訪調(diào)查、實(shí)地勘察活動(dòng)，讓高校學(xué)生親身參與“農(nóng)耕”活動(dòng)從而加深學(xué)生體會(huì)農(nóng)耕文化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解高校思想政治教育內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)高校思政立德樹人的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將農(nóng)耕文化融入高校思想政治工作對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、推進(jìn)高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展、加強(qiáng)傳承發(fā)展農(nóng)耕文化有重要意義。為了推進(jìn)農(nóng)耕文化與高校思政工作充分融合，高校教師有必要學(xué)習(xí)更多文化育人內(nèi)容，同時(shí)拓寬工作視野，將全學(xué)科、全社會(huì)的育人資源融入思想政治工作，為滲透、弘揚(yáng)農(nóng)耕文化奠定基礎(chǔ)。此外，高校教師還應(yīng)該積極創(chuàng)新工作的方式方法，從多種路徑出發(fā)、運(yùn)用多種形式增強(qiáng)農(nóng)耕文化對(duì)思想政治工作的影響，進(jìn)一步豐富高校思想政治工作的文化底蘊(yùn)。