[摘 要]高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。構(gòu)建科學(xué)合理的高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，有助于提高學(xué)生實習(xí)效果和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也有助于促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作和交流，實現(xiàn)高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和社會服務(wù)的使命。

[關(guān)鍵詞]高職大數(shù)據(jù)；會計專業(yè)；構(gòu)建研究

崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建，是落實國家職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定的根本要求。崗位實習(xí)是滿足新時代中國特色職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生實踐動手能力的有效手段。然而，由于各種原因，當(dāng)前的社會實踐狀況和實踐效果都不盡如人意。例如，當(dāng)前崗位實習(xí)不能滿足新時代中國特色職業(yè)教育的目標(biāo)，崗位實習(xí)普遍存在不真現(xiàn)象等?；诖?，本文以高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的建立為切入點，分析高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的意義、現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應(yīng)的大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的研究與構(gòu)建思路及預(yù)期效果。

一、高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的意義

（一）可以為高職教育的實踐教學(xué)改革提供重要的參考和依據(jù)，推動職業(yè)教育實踐教學(xué)向著更加科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)職業(yè)人才。

1.促進(jìn)實踐教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。通過構(gòu)建高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系，可以制訂科學(xué)、明確的實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓實踐教學(xué)的過程更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。實習(xí)生和教師可以根據(jù)實習(xí)評價指標(biāo)體系進(jìn)行實習(xí)計劃和教學(xué)安排，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.推動實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新。高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系構(gòu)建研究，可以為高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新提供新的思路和方法。在實習(xí)評價指標(biāo)體系的指導(dǎo)下，教師可以不斷探索實踐教學(xué)的新的方式和方法，推動實踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，更好地適應(yīng)社會需求和時代發(fā)展的變化。

3.提高職業(yè)教育的質(zhì)量和競爭力。通過構(gòu)建高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系，可以提高職業(yè)教育的質(zhì)量和競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)職業(yè)人才，提高高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和競爭力，增強(qiáng)職業(yè)教育的社會認(rèn)可度和影響力[1]。

（二）高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究能夠幫助企業(yè)及時了解和把握市場對人才需求的變化，更好地適應(yīng)市場變化和需求。

1.及時把握企業(yè)人才需求的變化。通過高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究，可以及時了解企業(yè)人才需求的變化，更好地調(diào)整實習(xí)評價指標(biāo)體系，提高實習(xí)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)職業(yè)人才。

2.優(yōu)化實習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究可以幫助企業(yè)優(yōu)化實習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，提高實習(xí)評價的準(zhǔn)確性和可靠性，更好地滿足企業(yè)的人才需求，提高實習(xí)生的就業(yè)競爭力。

3.提高實習(xí)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究可以提高實習(xí)生的實踐能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)企業(yè)的工作需求和市場變化，提高企業(yè)的競爭力和創(chuàng)新能力[2]。

二、高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建存在的問題

（一）評價指標(biāo)不全面。當(dāng)前的高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)往往只關(guān)注學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，而忽略了其他重要方面，如學(xué)生的自我發(fā)展、團(tuán)隊合作能力等。這可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠全面和準(zhǔn)確，無法真實反映學(xué)生的綜合

素質(zhì)。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)不明確。在現(xiàn)有的高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系中，評價標(biāo)準(zhǔn)往往不夠明確，缺乏具體的、可操作性的評價標(biāo)準(zhǔn)。這使得評價過程難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的表現(xiàn)，評價結(jié)果可能存在主觀性和偏差。

（三）評價方法單一。當(dāng)前的高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系主要采用單一的評價方法，如教師評價、學(xué)生自評等。這種單一的評價方法可能導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀和公正，難以全面反映學(xué)生的實際表現(xiàn)。

（四）評價反饋不及時。在高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系中，評價反饋往往不夠及時和具體，學(xué)生難以及時了解自己的表現(xiàn)情況和不足之處，無法及時進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。這會影響學(xué)生的實習(xí)效果和成長發(fā)展。

（五）評價指標(biāo)體系缺乏動態(tài)性。現(xiàn)有的高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系往往缺乏動態(tài)性和靈活性，無法根據(jù)時代的發(fā)展、行業(yè)的需求和學(xué)生的特點進(jìn)行及時調(diào)整和更新。這使得評價結(jié)果無法準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)

能力[3]。

三、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的研究與構(gòu)建思路

從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個維度構(gòu)建高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究。

（一）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)過程性考核，高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)該注重對實習(xí)過程的監(jiān)督和評價。具體來說，可以采取以下幾個方面的措施。

（1）制訂實習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校和企業(yè)可以共同制訂實習(xí)過程評價標(biāo)準(zhǔn)，對實習(xí)生的工作態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評價。同時，定期進(jìn)行現(xiàn)場觀察，了解實習(xí)生在實際工作中的表現(xiàn)和能力。

（2）布置實習(xí)任務(wù)和實習(xí)報告：學(xué)?？梢圆贾靡恍嵙?xí)任務(wù)和實習(xí)報告，要求實習(xí)生在實習(xí)過程中完成并提交。通過任務(wù)的完成情況和報告的質(zhì)量，可以了解實習(xí)生的實習(xí)進(jìn)展和心得，對實習(xí)生的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評價。

（3）建立反饋機(jī)制：學(xué)校可以建立有效的反饋機(jī)制，及時了解實習(xí)生和企業(yè)導(dǎo)師的反饋意見，對實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)。同時，可以定期召開實習(xí)匯報會或座談會，讓實習(xí)生和企業(yè)導(dǎo)師相互交流、分享經(jīng)驗，提升實習(xí)評價的準(zhǔn)確性和有效性。

（4）加強(qiáng)對實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對實習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和管理，提高其專業(yè)水平和責(zé)任感。同時建立激勵機(jī)制，激發(fā)實習(xí)指導(dǎo)教師的工作熱情和積極性，提高其對實習(xí)評價的重視程度。

（二）企業(yè)方面

1.真實性：企業(yè)需要確保實習(xí)崗位的真實性和實際性。學(xué)生在實習(xí)過程中需要接觸到真實的工作任務(wù)和工作流程，以便更好地理解和掌握所學(xué)知識和技能。然而，在實際實習(xí)過程中，存在著一些企業(yè)無法提供真實實習(xí)崗位的情況，這不僅影響了學(xué)生的實習(xí)效果，也會對企業(yè)形象和聲譽(yù)造成負(fù)面影響。因此，構(gòu)建崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系時，應(yīng)該重視真實性的評價，通過明確具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，確保實習(xí)崗位的真實性和實際性。

2.有效性：企業(yè)需要確保實習(xí)活動的有效性和價值性。在實習(xí)過程中，學(xué)生需要獲得有用的實踐經(jīng)驗和技能，以便在未來的工作中能夠更好地應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)。然而，在實際實習(xí)過程中，存在著一些低效、無效的實習(xí)活動，這不僅浪費了學(xué)生的時間和精力，也會對企業(yè)和學(xué)校造成資源浪費。因此，構(gòu)建崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系時，應(yīng)該重視有效性評價，通過科學(xué)合理的評價方法和指標(biāo)，確保實習(xí)活動的有效性和價值性。

3.合作與溝通：企業(yè)需要與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系和有效溝通。在實習(xí)過程中，企業(yè)需要與學(xué)校密切合作，共同制訂實習(xí)計劃、評價標(biāo)準(zhǔn)和方法等，以確保實習(xí)活動的有效性和質(zhì)量。同時，企業(yè)也需要與學(xué)校保持溝通，及時反饋學(xué)生的實習(xí)情況和問題，以便學(xué)校能夠及時調(diào)整和改進(jìn)實習(xí)管理和教學(xué)措施。因此，構(gòu)建崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系時，應(yīng)該重視合作與溝通的評價，通過評價企業(yè)和學(xué)校的合作和溝通情況，促進(jìn)雙方的合作和交流[4]。

總之，從企業(yè)的角度來看，高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建應(yīng)該注重真實性和有效性評價，同時重視合作與溝通的評價。通過構(gòu)建科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系，可以促進(jìn)實習(xí)活動的有效性，并不斷提高實習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。同時也可以加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的合作和交流，實現(xiàn)雙方互利共贏的

目標(biāo)。

（三）學(xué)生方面

作為高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的主體，學(xué)生可以通過以下方面來評價自己的實習(xí)表現(xiàn)，其中包括：

1.實習(xí)計劃完成情況

（1）任務(wù)完成的時間：學(xué)生需要關(guān)注自己完成任務(wù)的時間，確保在實習(xí)期限內(nèi)完成。如果任務(wù)沒有按時完成，需要分析原因并提出改進(jìn)措施。

（2）任務(wù)完成的質(zhì)量：學(xué)生需要確保自己完成任務(wù)的質(zhì)量，包括工作的準(zhǔn)確性、細(xì)致度、完整性等方面。對于會計專業(yè)而言，任務(wù)完成的質(zhì)量是非常重要的，因為一個小錯誤都可能導(dǎo)致財務(wù)問題的發(fā)生。

（3）任務(wù)完成的效率：學(xué)生需要關(guān)注自己完成任務(wù)的速度和效率，盡可能在短時間內(nèi)高質(zhì)量地完成任務(wù)。這可以展示自己的工作效率和責(zé)任心。

2.實踐能力

（1）對會計知識的運用：學(xué)生需要了解自己對會計理論知識的掌握程度，并嘗試將理論知識運用到實踐中。如果能夠熟練地運用會計知識解決問題，說明自己的實踐能力較強(qiáng)。

（2）解決問題的能力：在實習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如賬務(wù)處理錯誤、報表不平衡等。學(xué)生需要具備解決問題的能力，能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過解決問題，可以展示自己的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（3）溝通能力：學(xué)生需要具備良好的溝通能力，能夠與同事、領(lǐng)導(dǎo)和客戶進(jìn)行有效溝通。在實習(xí)過程中，學(xué)生可以關(guān)注自己的溝通技巧、表達(dá)能力及理解能力等方面，發(fā)現(xiàn)不足并及時改進(jìn)。

3.職業(yè)素養(yǎng)

（1）工作態(tài)度：學(xué)生需要具備積極的工作態(tài)度，認(rèn)真對待實習(xí)工作，并保持高度的責(zé)任感。對于會計專業(yè)而言，工作態(tài)度是非常重要的，因為會計工作直接關(guān)系到企業(yè)的財務(wù)安全和穩(wěn)定。

（2）責(zé)任心：學(xué)生需要具備高度的責(zé)任心，能夠?qū)ψ约旱墓ぷ髫?fù)責(zé)。在實習(xí)過程中，學(xué)生需要對自己的工作質(zhì)量、工作效率和工作結(jié)果負(fù)責(zé)，確保工作順利進(jìn)行。

（3）團(tuán)隊合作精神：學(xué)生需要具備團(tuán)隊合作精神，能夠與團(tuán)隊成員合作完成共同的任務(wù)。在實習(xí)過程中，學(xué)生需要與同事合作、協(xié)調(diào)和溝通，共同完成工作任務(wù)。通過團(tuán)隊合作精神的體現(xiàn)，可以展示自己的團(tuán)隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

4.自我反思

（1）實習(xí)過程中的優(yōu)點和不足：學(xué)生需要認(rèn)真回顧實習(xí)過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足之處。通過反思自己的表現(xiàn)，可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足之處，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供參考。

（2）改進(jìn)措施：針對自己在實習(xí)過程中的不足之處，學(xué)生需要提出改進(jìn)措施，并在今后的工作和學(xué)習(xí)中加以實踐。通過改進(jìn)措施的提出和實施，可以不斷提高自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，作為高職會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的主體，學(xué)生可以通過以上方面來評價自己的實習(xí)表現(xiàn)。在自我評價和反思中，不斷提高自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)水平，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建預(yù)期效果

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過構(gòu)建崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系，可以引導(dǎo)學(xué)生注重自身綜合素質(zhì)的提升，包括實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作能力、自我發(fā)展等方面。這可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作和社會環(huán)境，提高其綜合素質(zhì)和競爭力。

（二）提高實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量：崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建可以促進(jìn)實習(xí)管理和教學(xué)質(zhì)量的提升。通過評價學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)實習(xí)過程中存在的問題和不足，及時調(diào)整實習(xí)計劃和管理措施，提高實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時，也可以促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)和教學(xué)水平的提高。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力：通過崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求和就業(yè)競爭。評價指標(biāo)體系可以反映學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)等方面，幫助學(xué)生更好地展示自己的優(yōu)勢和特點，提高就業(yè)競爭力[5]。

（四）加強(qiáng)校企合作和人才培養(yǎng)：崗位實習(xí)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建可以加強(qiáng)校企合作和人才培養(yǎng)的聯(lián)系。通過評價指標(biāo)體系，企業(yè)可以更好地了解學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)和培養(yǎng)方向，為人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)和支持，實現(xiàn)校企合作的雙贏效果。同時，也可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作和交流，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

（五）推動教育信息化和教育現(xiàn)代化：崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建可以與教育信息化和教育現(xiàn)代化相結(jié)合，借助信息技術(shù)手段實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)的采集、處理和分析，提高評價的準(zhǔn)確性和效率。同時，也可以推動教育的數(shù)字化和智能化，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新性和可持續(xù)性。

結(jié)束語

總之，高職大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的預(yù)期效果是多方面的，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，加強(qiáng)校企合作和人才培養(yǎng)的聯(lián)系，也可以推動教育信息化和教育現(xiàn)代化。為實現(xiàn)上述效果，需要學(xué)校和企業(yè)之間的合作和努力，共同推動職業(yè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。

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作者簡介：鄧毛生（1972— ），女，漢族，湖南郴州人，郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，本科。

研究方向：大數(shù)據(jù)與會計教學(xué)。

基金項目：“郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度校級科研項目”“郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)崗位實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究”研究成果。（項目編號：CZZYYBKT2022--04）。