[摘 要]數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素重塑經(jīng)濟(jì)模式，推動(dòng)企業(yè)財(cái)務(wù)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，需要大量會(huì)計(jì)專業(yè)人才，高校培養(yǎng)具備數(shù)字化分析能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才是必然趨勢。然而，高校會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展存在一定滯后性，未及時(shí)充分構(gòu)建適合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式?；诖耍治鰯?shù)字化驅(qū)動(dòng)下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才需具備的職業(yè)素養(yǎng)，探討培養(yǎng)過程中存在的問題，并構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，著力培養(yǎng)具備會(huì)計(jì)專業(yè)能力、數(shù)據(jù)分析邏輯和編程技能以及戰(zhàn)略思維的“3+1”高端復(fù)合型財(cái)經(jīng)管理人才。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化；會(huì)計(jì)教育；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

一、引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)塑造了新型商業(yè)模式，為微觀層面的企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展帶來了新變革，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等數(shù)字化技術(shù)逐漸向會(huì)計(jì)領(lǐng)域滲透，隨著財(cái)政部2021年發(fā)布《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》，財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。在此背景下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展需順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政部政策要求，積極培養(yǎng)善于數(shù)字化分析整合的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，融合數(shù)字化新技術(shù)、新工具、新手段，優(yōu)化升級會(huì)計(jì)核心技術(shù)，由掌握“簡單記錄”的基礎(chǔ)核算職能，向注重運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行“精準(zhǔn)分析”發(fā)展，提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才參與企業(yè)經(jīng)營決策、戰(zhàn)略管理的能力[1]。

數(shù)字化驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)實(shí)現(xiàn)了便捷獲取和傳遞海量數(shù)據(jù)的愿望，能夠可視化企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使交易數(shù)據(jù)更加“開放”“透明”，財(cái)務(wù)人員利用扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)時(shí)分析并做出決策，提出可行性的管理建議，改善業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)“業(yè)財(cái)融合”，有利于企業(yè)把握發(fā)展機(jī)會(huì)?？梢姡髷?shù)據(jù)技術(shù)重塑了會(huì)計(jì)崗位價(jià)值，為順應(yīng)這一時(shí)代變革，高校會(huì)計(jì)教育需緊跟時(shí)代腳步，向社會(huì)不斷輸出高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。然而，現(xiàn)實(shí)情境下，高校對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)還停留在核算型會(huì)計(jì)上，尚未與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展所需對接?；诖耍瑸樨瀼芈鋵?shí)《新文科建設(shè)宣言》精神，培養(yǎng)和造就適應(yīng)新時(shí)代迫切需求的“新財(cái)經(jīng)”人才，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與人工智能時(shí)代高層次會(huì)計(jì)類人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，錘煉學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下融會(huì)貫通大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)分析與決策的能力，本文在分析數(shù)字化會(huì)計(jì)人才所需能力基礎(chǔ)上，探索目前數(shù)字化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，構(gòu)建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式，希望培養(yǎng)財(cái)務(wù)專業(yè)知識扎實(shí)、善于數(shù)據(jù)分析的數(shù)字化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)向前發(fā)展。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對會(huì)計(jì)人才的要求

（一）適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對會(huì)計(jì)核心技術(shù)的要求

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生巨大變革。數(shù)字化會(huì)計(jì)階段，大數(shù)據(jù)技術(shù)將重塑會(huì)計(jì)崗位價(jià)值，使會(huì)計(jì)的核心技能從對經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的監(jiān)督、記錄，以及數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔酶S富維度的數(shù)據(jù)，創(chuàng)造數(shù)據(jù)分析、建議、決策及財(cái)務(wù)審計(jì)等結(jié)果。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)也重塑了會(huì)計(jì)服務(wù)模式，出現(xiàn)了大量線上會(huì)計(jì)服務(wù)，逐漸取代部分線下會(huì)計(jì)服務(wù)，例如會(huì)計(jì)賬務(wù)處理、納稅申報(bào)、會(huì)計(jì)報(bào)表報(bào)送等工作[2]，均可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)操作，可以實(shí)時(shí)傳遞企業(yè)財(cái)務(wù)信息，進(jìn)行實(shí)時(shí)控制，提高會(huì)計(jì)處理效率。

（二）滿足數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高質(zhì)量數(shù)字素養(yǎng)的要求

《數(shù)字中國建設(shè)發(fā)展報(bào)告（2021年）》發(fā)布顯示，2021年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模為45.5萬億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)居世界第二，數(shù)字財(cái)務(wù)、智能財(cái)務(wù)高速發(fā)展，需要大量數(shù)字化財(cái)務(wù)分析人才。借助智能識別、財(cái)務(wù)機(jī)器人、專家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)等數(shù)字技術(shù)[3]，原來需要許多人協(xié)作完成的財(cái)務(wù)工作，現(xiàn)在只需少數(shù)人操作即可快速高效地完成。數(shù)字化會(huì)計(jì)手段的應(yīng)用能使會(huì)計(jì)人員擺脫重復(fù)性的財(cái)務(wù)工作，將精力分配在數(shù)據(jù)分析、決策管理工作上，這一變革也對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的數(shù)量提出了新的要求，簡單冗余的工作被替代，意味著從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作的財(cái)務(wù)人員將大幅削減，需加快提升自身數(shù)字化財(cái)務(wù)能力，加入時(shí)代所需的數(shù)字化財(cái)務(wù)分析人才行列，以應(yīng)對失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字化財(cái)務(wù)對會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)人才在具備扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還需具備高質(zhì)量的數(shù)字素養(yǎng)，具體包括圖片、圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和社會(huì)、情感素養(yǎng)等方面。掌握python等計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，能夠高效獲取、整合、辨識企業(yè)所需的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，通過VDC（財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)）等平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、參與管理決策，以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)工作。

三、數(shù)字化驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍未充分掌握數(shù)字化技術(shù)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需首當(dāng)其沖，切實(shí)提升自身數(shù)字素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出時(shí)代所需的復(fù)合型財(cái)務(wù)領(lǐng)域人才。然而現(xiàn)實(shí)情境下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師雖然具有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識，但其數(shù)字化基礎(chǔ)較為薄弱，在對數(shù)字化技術(shù)學(xué)習(xí)掌握方面尚有欠缺，數(shù)字化相關(guān)問題的處理能力不足、經(jīng)驗(yàn)不夠，數(shù)字化課程教學(xué)能力有待提升。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要樹立數(shù)字化意識，不能僅限于教會(huì)學(xué)生傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論課程，還要儲(chǔ)備數(shù)字化知識。自己精準(zhǔn)掌握數(shù)字化財(cái)務(wù)分析技術(shù)的同時(shí)，也要很好地傳授給學(xué)生。此外，還應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，探索數(shù)字化在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，為企業(yè)決策提供更準(zhǔn)確更及時(shí)的數(shù)據(jù)，推動(dòng)數(shù)字化在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系未充分融入“大數(shù)據(jù)”元素

近幾年，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，相比而言，會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展卻存在一定時(shí)滯性，高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對財(cái)務(wù)人才的要求上存在一定差距。目前，許多高校依舊偏重對傳統(tǒng)理論課程的設(shè)置，對于數(shù)字化相關(guān)課程以及實(shí)操課程設(shè)置明顯不足，有的學(xué)校即使設(shè)置了會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用的課程，但上課時(shí)長不足，對于基礎(chǔ)理論的講解依舊占據(jù)絕大部分篇幅，對于學(xué)生數(shù)據(jù)分析處理能力、軟件應(yīng)用能力提升方面依舊沒有達(dá)到預(yù)期效果。當(dāng)下，一些高校雖在積極優(yōu)化完善課程體系，新設(shè)“財(cái)務(wù)共享”“大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)”等科目，但依舊沒有從根本上改變現(xiàn)有課程體系，仍然無法滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對財(cái)務(wù)人才的要求。目前，部分高校在教材使用方面，依舊沿用多年前的教材，未做及時(shí)更新，使得學(xué)生對于會(huì)計(jì)領(lǐng)域前沿敏感性降低。

（三）教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)未充分與數(shù)字化技術(shù)結(jié)合

由于真實(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來源于各個(gè)企業(yè)，涉及商業(yè)機(jī)密，具有一定特殊性，所以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐時(shí)，常常會(huì)在實(shí)驗(yàn)室里開展，學(xué)生也難以體會(huì)真實(shí)的企業(yè)場景、處理真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，要想將數(shù)字化很好地融入進(jìn)來便更是難上加難。現(xiàn)有部分高校建設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、探索建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，一定程度上有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與知識相結(jié)合，但依舊存在上述問題，且前期建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和后期更新軟件都需要大量資金，一些高校因資金不足，后續(xù)軟件更新沒有跟上，也就造成學(xué)生無法很好地與不斷更新的會(huì)計(jì)政策銜接，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)實(shí)操的條件更是極為缺乏。因此，高校要根據(jù)自身實(shí)際情況，優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐環(huán)境，引入數(shù)字化技術(shù)，竭盡所能改善數(shù)字化技術(shù)實(shí)操環(huán)境。

（四）數(shù)字化教學(xué)考評體系未充分建立

科學(xué)合理的教學(xué)考評體系是檢驗(yàn)智能化會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果的重要手段。目前，大部分高校在進(jìn)行教學(xué)考評時(shí)，主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)考查會(huì)計(jì)理論知識掌握程度、財(cái)務(wù)軟件操作能力，然而對于實(shí)踐操作能力測評較為困難，缺少專業(yè)化測評軟件，因此，大部分高校仍然采用傳統(tǒng)試卷和實(shí)驗(yàn)報(bào)告對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考評，數(shù)字化教學(xué)考評體系未充分建立。此外，現(xiàn)有考評方式主要針對最終學(xué)習(xí)效果考評，缺乏學(xué)習(xí)過程中的考核，實(shí)際上，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)踐操作的過程十分重要，缺乏這部分考核，往往難以準(zhǔn)確判斷學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)能力、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析決策能力，無法確定學(xué)生是否真正具備數(shù)字化職業(yè)素養(yǎng)。

四、數(shù)字化驅(qū)動(dòng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與構(gòu)建

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍數(shù)字化知識培訓(xùn)，提升數(shù)字化教學(xué)能力

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校具備掌握數(shù)字化財(cái)稅知識的師資力量至關(guān)重要，是培養(yǎng)出大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)人才的重要基石。因此，高校需提升教師數(shù)字化意識，例如，可以定期組織教師去企業(yè)交流學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對財(cái)務(wù)人才的需求特征，親身體會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)人才的重要性。在此基礎(chǔ)上，高校還需根據(jù)教師的實(shí)際情況，制訂合理的數(shù)字化素養(yǎng)提升計(jì)劃，如安排python等計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程，進(jìn)行大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)研修等培訓(xùn)。教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中能夠有效提升計(jì)算機(jī)技術(shù)，并與傳統(tǒng)的財(cái)稅知識、會(huì)計(jì)理論融會(huì)貫通，突破傳統(tǒng)固有思維，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)元素融入傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，提升數(shù)字化教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系

高校需緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)前沿，積極完善數(shù)字化時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新適合數(shù)字化財(cái)務(wù)人才成長的課程體系。課程設(shè)置方面，可以考慮新設(shè)智能財(cái)務(wù)方向的專業(yè)，或者在注重以往傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上，可以嘗試增加數(shù)據(jù)分析課程，融入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等先進(jìn)技術(shù)，使課程設(shè)計(jì)更符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需求；還可以適當(dāng)拓展設(shè)置一些智能會(huì)計(jì)類的選修課程，擴(kuò)大選修課程范圍，使學(xué)生具有一定自主性；可以舉辦大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)決策與分析相關(guān)競賽，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)課程的前提下，拓寬學(xué)生視野、增長見識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生使用中國大學(xué)MOOC等平臺(tái)在線學(xué)習(xí)，邀請專家學(xué)者開展會(huì)計(jì)專業(yè)智能化信息化前沿講座。教材應(yīng)用方面，盡量避免使用內(nèi)容老舊、理論不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩?，及時(shí)采用更新后的教材版本；課堂上使用教學(xué)案例時(shí)，除講解經(jīng)典案例以外，還應(yīng)當(dāng)融入當(dāng)下熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)引入新鮮案例。高校教師需增強(qiáng)敏感性，實(shí)時(shí)更新教材和課件，編撰新教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)參考國內(nèi)外先進(jìn)教材設(shè)計(jì)思路，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要引入新案例，教材編寫需嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，避免出現(xiàn)各類錯(cuò)誤，給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，以切實(shí)提升教材使用效果。

（三）構(gòu)建數(shù)字化新型教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，傳授理論知識的同時(shí)還需注重實(shí)踐，有效構(gòu)建數(shù)字化新型教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，有助于學(xué)生將智能化和財(cái)務(wù)有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)踐操作將智能化財(cái)務(wù)落地。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，專任教師需積極采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行教學(xué)，通過加入案例教學(xué)、課堂討論、對抗演練、翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴[4]等新穎有趣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方面，可以通過“云技術(shù)”對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接開始實(shí)時(shí)記賬、報(bào)賬、審賬等會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生采用數(shù)字化技術(shù)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的意識和能力，體驗(yàn)更加真實(shí)、有效的會(huì)計(jì)工作場景。對于高校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不足、經(jīng)費(fèi)不夠的問題，可以加強(qiáng)“共同體”院校間的合作，形成良好的鏈接關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分共享。

（四）創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)考評體系

創(chuàng)建新型數(shù)字化教學(xué)考評體系，是培養(yǎng)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才的有效保證。為充分檢驗(yàn)學(xué)生的財(cái)務(wù)能力、數(shù)字素養(yǎng)等職業(yè)素質(zhì)，可以采用多元化考核評價(jià)模式，將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)

合[5]，注重最終學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作過程。此外，還應(yīng)突破傳統(tǒng)的線下考評模式，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行課程考評，通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行教學(xué)資源瀏覽、日常測評、作業(yè)布置、課堂活動(dòng)等內(nèi)容，線下進(jìn)行日常授課和期末考核，學(xué)期期末時(shí)，將線上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與線下試卷成績結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綜合性合理化的評價(jià)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，最需要培養(yǎng)的就是具備交叉知識的人才，因此，不能只關(guān)注學(xué)生單一科目的成績，應(yīng)根據(jù)課程的難易程度，進(jìn)行加權(quán)計(jì)算學(xué)生的綜合成績，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。創(chuàng)建新型數(shù)字化教學(xué)考評體系，旨在培養(yǎng)出具備數(shù)字素養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，能通過大數(shù)據(jù)技術(shù)判斷企業(yè)的融資能力、投資風(fēng)險(xiǎn)收益等，為企業(yè)戰(zhàn)略決策提供有效的信息，創(chuàng)造更高價(jià)值。

結(jié)束語

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代為會(huì)計(jì)行業(yè)帶來巨大沖擊，高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)也需追隨數(shù)據(jù)化進(jìn)程，不斷改革升級，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。數(shù)字化轉(zhuǎn)型對會(huì)計(jì)工作重心、從業(yè)人員數(shù)字素養(yǎng)提出了新的更高的要求。針對現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，探討得出高校需進(jìn)行教學(xué)改革，具體結(jié)論如下：第一，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍數(shù)字化知識培訓(xùn)，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，為培養(yǎng)數(shù)字化會(huì)計(jì)人才做好鋪墊；第二，應(yīng)當(dāng)不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新課程體系，融入“大數(shù)據(jù)”元素；第三，構(gòu)建數(shù)字化新型教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，并建立院校資源共享鏈接，使智能化財(cái)務(wù)真正落地；第四，要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)字化教學(xué)考評體系，充分有效檢驗(yàn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才數(shù)字化培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李小龍.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程體系重構(gòu)[J].中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，2022（12）：100-102.

[2]朱向平.新發(fā)展格局下大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2022（11）：193-195.

[3]周曙光.談數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代政府會(huì)計(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型[J].財(cái)會(huì)月刊：1-6.

[4]單令彬.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，2022（12）：2-4.

[5]曹納，李啟明，史歡歡，等.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2021（23）：63-65.

作者簡介：周悅（1997— ），女，漢族，黑龍江伊春人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：成本與管理會(huì)計(jì)。

基金項(xiàng)目：大慶市哲學(xué)社科規(guī)劃研究項(xiàng)目“數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對大慶中小企業(yè)投資效率的影響研究”（項(xiàng)目編號：DSGB2023124）.黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)“三縱”科研支持計(jì)劃青創(chuàng)人才項(xiàng)目“重污染企業(yè)環(huán)境信息披露對非效率投資的影響”（項(xiàng)目編號：RRCQC202202）。