幼兒體育游戲教學(xué)實踐策略研究

【摘要】幼兒有好奇心旺盛、精力充沛、注意力短暫和自我控制能力有限等特點，因此，教師要選擇適合幼兒的教學(xué)方法，激發(fā)他們的興趣，提高他們的參與度，并在教學(xué)過程中關(guān)注安全問題。體育游戲是一種契合幼兒特點的教學(xué)方式，因為它們往往富有趣味性、互動性和多樣性。文章首先介紹體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的重要作用，其次分析幼兒體育游戲所面臨的問題和挑戰(zhàn)，最后提出具體的幼兒體育游戲教學(xué)策略，以期提高幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒體育教學(xué)；體育游戲；教學(xué)策略

作者簡介：張叔豪（1995—），男，江蘇省南通市五山小學(xué)幼兒園。

在幼兒體育教學(xué)中，體育游戲作為一種富有趣味性和互動性的教學(xué)方法，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)。體育游戲的融入既能提高幼兒的主動參與度，又能豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，同時還有利于傳承和弘揚優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化。然而，在體育游戲的開展過程中也存在一些問題，如傳統(tǒng)體育游戲材料不足、教師對游戲的創(chuàng)新力度不足以及游戲過程中存在安全隱患等。本文將深入探討這些問題，分析其影響和解決方案，旨在為如何在幼兒體育教學(xué)中更好地融入體育游戲提供有益的思考和建議。

一、體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的重要作用

（一）有利于提高幼兒的主動參與度

幼兒充滿好奇心和活力，但他們的關(guān)注力通常比較短暫，很難長時間保持專注。體育游戲中的任務(wù)和目標(biāo)往往富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)幼兒的積極性和競爭欲望。此外，游戲通常包含社交要求，鼓勵幼兒與同伴互動和合作，這能進一步提高幼兒的課程參與度。通過體育游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中積極參與體育教學(xué)，這不僅提高了他們對體育活動的興趣，還培養(yǎng)了他們的自信心［1］。

（二）有利于豐富體育教學(xué)的形式和內(nèi)容

幼兒對多樣化的學(xué)習(xí)體驗和活動形式有較高的需求，而體育游戲的多樣性正好滿足了這一需求。在體育游戲中，教師可以引入各種各樣的運動技能和運動項目，包括跑步、跳躍、投擲、接球等。不同類型的游戲強調(diào)不同的技能和能力，能夠滿足幼兒在體育教學(xué)中全面發(fā)展的要求。此外，教師在娛樂化的環(huán)境中教授體育規(guī)則和戰(zhàn)略，能夠讓幼兒更容易理解和掌握體育技能。

（三）有利于優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的傳播

許多體育項目源自中國傳統(tǒng)文化和民間游戲。通過在幼兒體育教學(xué)中引入這些元素，教師可以幫助幼兒了解不同的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這不僅有利于從小培養(yǎng)幼兒的民族自信心，拓寬幼兒的文化視野，還有利于優(yōu)秀民間傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

二、體育游戲融入幼兒體育教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)體育游戲材料不足

在幼兒體育教學(xué)中融入傳統(tǒng)體育游戲，存在傳統(tǒng)游戲材料不足的問題。許多傳統(tǒng)游戲需要特定的道具或場地，而這些資源有時較難獲得。例如，一些傳統(tǒng)游戲需要特殊的道具，如蹴鞠、竹馬和空竹，而這些道具在幼兒園或家中很難找到。因此，教師需要創(chuàng)造性地尋找替代材料，或者思考如何與相關(guān)機構(gòu)合作以獲得所需資源，確保傳統(tǒng)游戲得以順利融入體育教學(xué)中。

（二）教師對游戲的創(chuàng)新力度不足

體育游戲的創(chuàng)新是個性化教學(xué)的重要組成部分。在幼兒體育教學(xué)中，部分教師過于依賴已有的游戲模板，忽視了不同幼兒的年齡、能力和興趣等，對游戲的創(chuàng)新力度不足。這可能導(dǎo)致游戲不夠吸引幼兒，無法完全滿足他們的需求和發(fā)展。

（三）游戲過程中存在安全隱患

在體育游戲中，幼兒的安全是教師首要考慮的因素。然而，有些游戲過程中存在安全隱患，可能導(dǎo)致幼兒意外受傷。例如，一些游戲涉及跑步、跳躍或投擲等活動，如果教師不適當(dāng)?shù)貙τ變哼M行監(jiān)督和指導(dǎo)，可能會導(dǎo)致幼兒發(fā)生意外摔倒或碰撞［2］。

三、體育游戲在幼兒體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）角色賽跑游戲，激發(fā)濃厚興趣

富有創(chuàng)意的游戲，能夠激發(fā)幼兒濃厚的興趣。教師要選擇具有吸引力的游戲主題和道具，制訂有趣的游戲規(guī)則，并根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點來調(diào)整游戲內(nèi)容，確保他們能夠全身心地投入體育活動中。

以“動物樂園探險”這個角色賽跑游戲為例。課前，教師需要準(zhǔn)備好游戲材料，如繪有不同動物圖案的大型彩色地毯或地圖；各種動物面具（如獅子、大象、長頸鹿、企鵝等）；一塊彩虹布或一條繩子；音樂播放設(shè)備。游戲開始前，教師需要將大型彩色地毯鋪在室內(nèi)地板上，并在地毯四周擺放各種動物面具。接著，教師可以將幼兒分成幾個小組，讓每個小組隨機選擇一個動物面具，并為幼兒介紹游戲規(guī)則：“請把彩虹布當(dāng)作是一條河流，模仿小組所選擇的動物的特征穿越河流，到達(dá)對岸的安全地帶。如果小組選擇的是獅子，可以用四肢爬行；如果小組選擇的是長頸鹿，可以高舉手臂，踮起腳尖走路；如果小組選擇的是企鵝，可以搖晃身體，像企鵝一樣走路。”幼兒要在音樂停止前完成“穿越河流”的任務(wù)。如果音樂停止時小組還有幼兒未完成，該小組就要重新從“河流”的起點開始“過河”。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒進行討論，讓幼兒分享他們扮演不同動物的感受，提升他們對動物的認(rèn)知。

在這個游戲中，教師引導(dǎo)幼兒模仿不同動物的特征，激發(fā)了他們濃厚的興趣。教師可以扮演游戲的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，用生動的語言描述不同動物的特點，幫助幼兒更好地理解和模仿動物。同時，教師還可以鼓勵幼兒進行團隊合作，互相支持，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的社交技能和團隊合作精神。通過開展角色賽跑游戲，幼兒不僅鍛煉了肢體協(xié)調(diào)能力，還豐富了對動物特征的認(rèn)知，整個教學(xué)過程也變得更富有趣味性和互動性［3］。

（二）色彩追逐游戲，提升學(xué)習(xí)效果

將游戲元素巧妙融入教學(xué)過程，可以提升幼兒學(xué)習(xí)效果。教師通過在游戲中融入教育目標(biāo)，例如運動技能、團隊合作能力和社交技能，可以讓幼兒在玩樂中學(xué)到更多有益的知識和技能。

以“色彩追逐游戲”為例。課前，教師需要準(zhǔn)備好游戲材料，如繪有圓圈、三角形、正方形等圖形的大型彩色地毯或地圖；各種顏色的小球；音樂播放設(shè)備。游戲開始前，教師可以將各種顏色的小球隨意放在地毯上的圖形中，并將幼兒分成若干小組，讓每個小組選擇不同顏色的小球。當(dāng)音樂開始播放時，幼兒要迅速找到本組小球的位置，并在音樂停止前，站到小球所在的圖形中。教師還可以加快音樂的速度，增加游戲難度，讓幼兒在不同的節(jié)奏下開展游戲。若某個幼兒停在錯誤的圖形上或沒有找到對應(yīng)的圖形，其所在的小組出局，但可以繼續(xù)觀看比賽。剩下的最后一組幼兒即為勝利者。游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒討論各種顏色和圖形，幫助幼兒學(xué)習(xí)更多的色彩和圖形。

在這個游戲中，教師巧妙地融入顏色和圖形元素，引導(dǎo)幼兒識別不同的顏色和圖形，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣。教師還可以在游戲過程中鼓勵幼兒互相合作、分享和交流，提高幼兒的社交技能。通過這個游戲，幼兒不僅能夠提高識別能力，還能夠鍛煉身體協(xié)調(diào)能力和團隊合作能力，進而促進自身的全面發(fā)展。

（三）足球競技游戲，培養(yǎng)團隊合作能力

小組競技游戲是培養(yǎng)團隊合作能力的重要方法。通過組織小組活動，幼兒可以學(xué)會與他人協(xié)作、溝通和解決問題。這不僅有助于發(fā)展幼兒的社交技能，還能夠提高其團隊精神和集體意識，對幼兒的綜合成長至關(guān)重要。

以“足球傳遞大賽”為例。首先，教師要根據(jù)幼兒的年齡和能力，在足球場上設(shè)置合適的起點和終點線，確定幼兒傳球距離。其次，教師可以將幼兒分成若干小組，每個小組3—4人，并為幼兒介紹游戲規(guī)則：“每個小組的隊員要通過傳球的方式將足球從起點運到終點，然后再傳回起點。你們可以自由選擇傳球的方式，如滾球、踢球或者用手將球傳遞給隊友。隊員之間要密切合作，確保足球順利傳到終點線并返回。”在游戲中，教師可以通過增加傳球距離、加快音樂節(jié)奏或者要求幼兒使用特定的足球技能增加游戲難度。最后，教師可以組織小組進行總結(jié)，討論他們在游戲中收獲的合作經(jīng)驗以及如何解決游戲中出現(xiàn)的問題。

在這個小組競技游戲中，教師充當(dāng)了引導(dǎo)者和觀察者角色，并在游戲后組織幼兒進行反思。通過開展“足球傳遞大賽”，幼兒不僅能夠鍛煉足球技能，還能培養(yǎng)團隊合作能力和溝通能力，這有助于提高幼兒的體育技能，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

（四）迷宮尋寶游戲，獲得合適的體育經(jīng)驗

差異化的教學(xué)策略可以確保每個幼兒都能獲得合適的體育經(jīng)驗?？紤]到幼兒的個體差異，教師可以依據(jù)分層理念設(shè)計游戲，確保每個幼兒都能在體育教學(xué)中找到自己的位置，并獲得有益的學(xué)習(xí)體驗。

以“迷宮尋寶游戲”為例。課前，教師需要準(zhǔn)備色彩鮮艷的塑料地圖塊，用于建立“迷宮”；足球或其他小球作為“寶藏”；音樂播放設(shè)備。首先，教師可以在室內(nèi)或室外的平坦區(qū)域，將塑料地圖塊組成一個小型的“迷宮”，確保“迷宮”的復(fù)雜程度符合幼兒的年齡和能力，再將“寶藏”放置在“迷宮”的某個位置。其次，教師可以將幼兒分成若干個小組，讓幼兒尋找“迷宮”中的“寶藏”，并將其帶回起點。在游戲開始時，教師播放音樂，幼兒們開始進入迷宮。小組之間可以按順序進入，也可以一同出發(fā)。教師可以在迷宮中設(shè)置不同的障礙物和指示，確保游戲難易程度適當(dāng)。小組需要一起決定走哪條路線，如何避開障礙物，并找到“寶藏”。最后，教師可以組織小組進行討論，讓幼兒分享他們的策略和經(jīng)驗，以及解決問題的過程。在這個差異化的游戲設(shè)計中，教師可以關(guān)注到每個小組幼兒的特點和能力，根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平調(diào)整迷宮的復(fù)雜程度。教師還可以為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，以確保每個幼兒都能夠獲得合適的體育經(jīng)驗。

這個“迷宮尋寶游戲”不僅可以滿足不同幼兒的需求，還能培養(yǎng)他們的問題解決能力和合作能力，促進幼兒的個體發(fā)展和全面成長。

（五）游戲評估環(huán)節(jié)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量

游戲評估環(huán)節(jié)要求教師了解每個幼兒在體育活動中的表現(xiàn)，通過觀察和記錄幼兒的動作、技能、參與度以及個體差異，判斷幼兒的哪些方面需要額外的關(guān)注和支持。評估結(jié)果可以幫助教師制訂個性化的教學(xué)計劃。

以“動物競速游戲”為例。課前，教師需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的游戲材料，如彩色圓圈或錐形標(biāo)志，用于標(biāo)記賽道；手持計時器；音樂播放設(shè)備。首先，教師需要在室外或室內(nèi)場地上，使用彩色圓圈或錐形標(biāo)志標(biāo)記出一個跑道，并將幼兒分成若干小組，讓每個小組選擇一種動物作為本組代表。其次，教師可以為幼兒介紹游戲規(guī)則，讓幼兒模擬所選的動物，接力完成賽跑，并在游戲過程中使用手持計時器記錄每個幼兒跑步的時間。最后，教師可以組織幼兒進行小組討論，讓幼兒分享自己的比賽經(jīng)驗，并討論如何提高跑步速度和謀劃接力策略。同時，教師可以依據(jù)幼兒在比賽中的表現(xiàn)，對幼兒的跑步能力、肢體協(xié)調(diào)能力、團隊合作意識等進行評估，以便更有針對性地開展后續(xù)的游戲，讓幼兒在游戲中能夠獲得更適切的發(fā)展，持續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還可以通過引導(dǎo)幼兒分享比賽經(jīng)驗，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)和競爭，提高幼兒的競爭意識。

結(jié)語

體育游戲作為一種有趣的教學(xué)方法，契合幼兒的年齡特點和發(fā)展特征，可以提高幼兒的主動參與度，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，并有助于傳承優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化。因此，教師需要提高自身的體育游戲創(chuàng)新能力，開展角色賽跑游戲、色彩追逐游戲、足球競技游戲、迷宮尋寶游戲等，并關(guān)注游戲后的能力評估環(huán)節(jié)，為幼兒安全開展游戲、取得全面發(fā)展保駕護航。

【參考文獻(xiàn)】

［1］潘妍妍.幼兒體育課程游戲化背景下體育教學(xué)的開展研究［J］.田徑，2021（9）：59-61.

［2］李思譯.幼兒園體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀探析［J］.教育觀察，2021，10（8）：47-49.

［3］胡艷.課程游戲化背景下幼兒體育教學(xué)的開展研究［J］.科技風(fēng)，2020（28）：29-30.