文/趙亞鋒 藺志娟 張永清

大學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)環(huán)境，為建設(shè)中國特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。在這之前，高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要職責(zé)，即高校需在大學(xué)生在校期間，著重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生主動(dòng)為提高全社會(huì)文明程度、共建和諧且富裕的社會(huì)付諸努力[1]。愛國主義教育是教師培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)重要教育工作，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生需要吸收能夠增強(qiáng)自身愛國情感的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，從而樹立正確的愛國觀念，努力實(shí)現(xiàn)自己身為國家公民的個(gè)人價(jià)值[2-3]。教師需在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下找準(zhǔn)愛國主義教育的正確教育路線，建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”模式，提高愛國主義教育的實(shí)際質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為大學(xué)生愛國主義教育帶來的契機(jī)

1.豐富了高校愛國主義教育的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將文字、圖像、聲音融合在一起，達(dá)到良好的圖、文、聲、像并茂的效果?；诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的愛國主義教育，能夠借此優(yōu)勢(shì)豐富自己的教育內(nèi)容，大大提高教育的吸引力。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生獲取信息的渠道與方式也便捷了許多，其可以從網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地獲取愛國主義信息，可以說愛國主義教育內(nèi)容不再局限于課本上，整體內(nèi)容更加豐富、新穎。另外，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生也能積極參與到愛國主義教育之中，諸如網(wǎng)絡(luò)上熱議的話題，都能激發(fā)其愛國的熱情，這對(duì)于高校愛國主義教育而言帶來了良好的契機(jī)。

2.創(chuàng)新了高校愛國主義教育方式

互聯(lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)受地域、時(shí)間限制的局面，即可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展微課、慕課等新形式的教育模式[4-5]。在此基礎(chǔ)上，愛國主義教育內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下可通過動(dòng)漫、視頻等多樣化形式展現(xiàn)，這樣不僅創(chuàng)新了愛國主義教育方式，也能很好地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教育教學(xué)的有效性。

3.提高了高校愛國主義教育的實(shí)效性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生可以從海量的網(wǎng)絡(luò)信息中找到自己感興趣的新聞，能夠及時(shí)了解時(shí)事，關(guān)注國家大事和社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，這在很大程度上提高了愛國主義教育的實(shí)效。另外，在課堂上學(xué)生可通過圖文并茂的資源受到更加深刻的影響與感染，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于激發(fā)他們的愛國情懷，堅(jiān)定他們的愛國信念。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

1.網(wǎng)絡(luò)信息繁雜導(dǎo)致教育內(nèi)容真?zhèn)坞y辨

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，一方面拓寬了信息資源的獲取渠道，形成了海量信息網(wǎng)，但另一方面也正因此網(wǎng)絡(luò)中混雜了諸多不良信息，導(dǎo)致教育內(nèi)容真?zhèn)坞y辨，促使教育環(huán)境呈現(xiàn)紛繁復(fù)雜的局面[6]。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的高校愛國主義教育面臨著來自國際、國內(nèi)等多種環(huán)境因素的影響，特別是一些別有用心的國家，會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)滲透和宣揚(yáng)西方資本主義的價(jià)值觀，大學(xué)生辨別真?zhèn)文芰τ邢蓿苋菀资艿竭@些因素的干擾而挫傷到他們的民族自信心[7]。

2.教育者與受教育者面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

一方面，大學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)獲取新聞、知識(shí)等，這對(duì)于教育者的網(wǎng)絡(luò)媒體素質(zhì)提出了更高要求，導(dǎo)致其權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)；另一方面，網(wǎng)絡(luò)具有開放性、非控性特征，會(huì)在很大程度上沖擊學(xué)生的愛國主義觀念及意識(shí)。尤其是在面臨虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其難以辨別真?zhèn)?，思想觀念很容易動(dòng)搖。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生愛國主義教育的有效策略

（一）通過網(wǎng)絡(luò)教育手段，轉(zhuǎn)變灌輸性的信息認(rèn)知方式

以往高校在開展愛國主義教育時(shí)，更多的是開展以理論灌輸教育為主的教育活動(dòng)，大學(xué)生普遍對(duì)愛國主義教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高，不足以很好地增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情感[8]。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，大學(xué)生極易受到外來文化的影響，內(nèi)心的情感復(fù)雜，且搖擺不定。出現(xiàn)這種情況的其中一個(gè)重要原因是大學(xué)生對(duì)“愛國主義”的認(rèn)知不夠全面、不夠深刻，他們?cè)隰~龍混雜的信息環(huán)境下難以分辨信息的真假，影響了自身理性認(rèn)知與思辨能力的發(fā)展。

因此，為了讓大學(xué)生堅(jiān)定自己的愛國信念，教師應(yīng)改變大學(xué)生在愛國主義教育中的信息認(rèn)知方式，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢(shì)，促使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愛國主義教育的相關(guān)知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用這些知識(shí)來解決自己心中的困惑，從而讓愛國主義教育深入大學(xué)生的內(nèi)心，讓大學(xué)生樹立起正確的愛國觀。

教師可以圍繞“如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假”等話題，開展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)化愛國主義教育。在課堂中，教師可搜集網(wǎng)絡(luò)上歪曲事實(shí)、扭曲真相的社會(huì)重大事件新聞案例，并且搜集一些運(yùn)用正確的言論方式來報(bào)道社會(huì)重大事件新聞的視頻資料。之后，教師可在多媒體教學(xué)平臺(tái)上將這些案例資源呈現(xiàn)出來，讓大學(xué)生兩相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)其中的不良信息或者惡意思想，塑造新型的認(rèn)知方式，從而對(duì)“愛國主義”產(chǎn)生新的認(rèn)知與理解。

教師也可鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)搜集有爭(zhēng)議性的社會(huì)重大事件新聞案例，讓他們自主挖掘這些新聞背后隱藏的真相，學(xué)會(huì)正確地分析各種復(fù)雜多變、引人深思的社會(huì)現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，教師要善于引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)提出個(gè)人的困惑，在師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)中解決他們遇到的困惑。若大學(xué)生可以養(yǎng)成時(shí)常關(guān)注社會(huì)時(shí)事、參與社會(huì)問題大討論的良好習(xí)慣，則可在潛移默化中增強(qiáng)個(gè)人的公民意識(shí)，提高個(gè)人的社會(huì)參與度，同時(shí)還增強(qiáng)了個(gè)人的愛國情感，樹立了正確的愛國觀念。

（二）建構(gòu)愛國教育網(wǎng)站，廣泛開展愛國主義宣傳教育

各高校在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)注重通過建構(gòu)專題教育網(wǎng)站的方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的影響力。為了擴(kuò)大愛國主義教育的宣傳范圍，并且搶占這一愛國主義教育的制高點(diǎn)，高校應(yīng)建構(gòu)一個(gè)以愛國主義為專題的教育網(wǎng)站，讓大學(xué)生定期登錄網(wǎng)站，完成簽到、打卡的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其養(yǎng)成每天到愛國主義專題網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了增強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)登錄網(wǎng)站展開線上學(xué)習(xí)的興趣，高?？梢越⒉煌膼蹏髁x教育板塊，滿足大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

比如，高?？砷_辟“新聞篇”“旅游篇”“活動(dòng)篇”等等。其中，“新聞篇”涵括的是與愛國主義教育相關(guān)的新聞案例，高?？梢院Y選、剪輯一些新聞視頻，弘揚(yáng)愛國主義精神。在“旅游篇”，大學(xué)生可以了解歷史名人故居、博物館、革命舊址、戰(zhàn)役紀(jì)念園等場(chǎng)所的具體信息，讓大學(xué)生在足不出戶的前提下就可以了解這些景點(diǎn)的特色，接受愛國精神的熏陶。

若大學(xué)生感興趣，也可親自前往這些地方，感受它們的歷史氣息和文化氣息，領(lǐng)悟先人們的赤誠愛國情懷。在“活動(dòng)篇”，高?？伤鸭甑膼蹏髁x教育活動(dòng)實(shí)錄材料，將其上傳到愛國主義教育專題網(wǎng)站中，可以讓大學(xué)生對(duì)愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與到不同形式的愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)之中。

高校在愛國主義教育專題網(wǎng)站上加強(qiáng)宣傳教育，無疑可以擴(kuò)大愛國主義教育在大學(xué)生群體中的影響力，在潛移默化中可以發(fā)揮愛國主義教育的輻射作用，讓大學(xué)生在愛國主義教育中獲得良好的發(fā)展。

（三）將新媒體作為載體，開展多形式的愛國主義教育

以互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)為代表的新媒體在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中得到了比較迅猛的發(fā)展，大學(xué)生普遍會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)來進(jìn)行信息發(fā)布、信息傳播、信息交流，他們隨時(shí)隨地可以接觸到許多信息，并傳遞各種信息。因此，教師應(yīng)建立起以新媒體為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)化愛國主義教育模式，以新媒體為載體，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)有的愛國情懷。為了提高大學(xué)生對(duì)新媒體視域下愛國主義教育內(nèi)容的接受度，高校應(yīng)組織教師圍繞“如何為大學(xué)生量身定制新媒體愛國主義教育產(chǎn)品”這個(gè)課題展開深入的教育研究。

教師要了解互聯(lián)網(wǎng)信息呈現(xiàn)方式、互聯(lián)網(wǎng)信息篩選方式，然后針對(duì)大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)或者興趣愛好，開發(fā)與愛國主義教育相關(guān)的系列表情包，或者制作愛國主義教育的微視頻、微電影。這些新媒體愛國主義教育產(chǎn)品能夠向大學(xué)生全方位地展示具有愛國色彩的內(nèi)容，這有利于對(duì)大學(xué)生開展正面引導(dǎo)教育，讓大學(xué)生樂于通過觀看短視頻的方式學(xué)習(xí)愛國主義教育的知識(shí)。

教師也可為大學(xué)生愛國主義教育制作電子海報(bào)，在海報(bào)上可以蘊(yùn)含各種重要的信息，倡導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與熱點(diǎn)話題的討論[9]。教師在有需要的前提下，還可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或者手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)組織大學(xué)生參與到熱門投票的活動(dòng)中來。

此外，教師也可在新媒體平臺(tái)上開展一些具有互動(dòng)性、傳播性較強(qiáng)的線上愛國主義教育活動(dòng)。比如，教師可通過直播的方式開展愛國主義教育，讓大學(xué)生即時(shí)在直播屏幕上發(fā)送彈幕，發(fā)表自己的看法，讓大學(xué)生及時(shí)解開心中的學(xué)習(xí)疑惑。

教師甚至可以在新媒體平臺(tái)上設(shè)置激趣的游戲，讓大學(xué)生在完成游戲的過程中，可以根據(jù)游戲積分的高低，了解自己對(duì)愛國主義教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。比如，教師可設(shè)計(jì)“最強(qiáng)大腦”的游戲，讓大學(xué)生根據(jù)自己對(duì)愛國主義教育知識(shí)的認(rèn)知和理解水平，完成每一道線上題目，然后根據(jù)個(gè)人的積分來了解自身學(xué)習(xí)實(shí)情。

對(duì)于大學(xué)生而言，以新媒體為載體的愛國主義教育能夠更容易吸引他們的注意力。而且這樣的教育內(nèi)容貼合大學(xué)生這個(gè)學(xué)生群體的生活實(shí)情，教師可以鼓勵(lì)大學(xué)生關(guān)注愛國主義教育相關(guān)的微信公眾號(hào)、微博、QQ 空間等新媒體平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)其中的愛國主義相關(guān)知識(shí)，積極弘揚(yáng)愛國主義精神，讓大學(xué)生最大限度上接受愛國主義教育，從而更好地實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的愛國主義教育目標(biāo)。

（四）制定信息監(jiān)督機(jī)制，應(yīng)對(duì)愛國主義教育的新情況

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校應(yīng)注重制定信息監(jiān)督機(jī)制，由專門的監(jiān)督小組對(duì)現(xiàn)有的愛國主義教育進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與觀察。這個(gè)監(jiān)督小組的主要成員可以包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部的干事、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部的干事、團(tuán)委干事、若干名優(yōu)秀教師和學(xué)生代表，其職責(zé)是實(shí)時(shí)觀察網(wǎng)絡(luò)化愛國主義教育的教學(xué)過程，實(shí)時(shí)觀察專題網(wǎng)站、新媒體的日常管理與運(yùn)行，限制傳播不良信息的源頭，避免不良信息在大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間傳播，影響大學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國情懷。

高?？梢耘鋫潆娮幼R(shí)別記錄系統(tǒng)，將其裝入校園配置的電腦設(shè)備中，合理管控大學(xué)生登錄校園網(wǎng)之后的線上行為。同時(shí)，高校也需對(duì)大學(xué)生的自有電腦網(wǎng)絡(luò)IP 地址進(jìn)行有安全保障的實(shí)名登記，了解網(wǎng)絡(luò)上大學(xué)生的不同聲音，及時(shí)了解大學(xué)生在愛國主義教育活動(dòng)中的發(fā)展現(xiàn)狀，做好積極引導(dǎo)，使大學(xué)生自覺增強(qiáng)正面控制力，從而不斷解決大學(xué)生愛國意識(shí)淡薄的問題，讓大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的愛國主義教育中獲得良好的教育實(shí)效[10]。

結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度極快，人們的信息交流渠道增多，信息傳播速度飛快，網(wǎng)絡(luò)上流傳出來的各種負(fù)面信息很容易對(duì)尚未真正鞏固價(jià)值觀念的高校大學(xué)生帶來沖擊。教師要及時(shí)對(duì)大學(xué)生開展積極的教育引導(dǎo)工作，疏導(dǎo)他們各自不良的心理情緒，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓大學(xué)生在正確的理想信念引領(lǐng)下，以愛國為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，肩負(fù)起社會(huì)主義接班人的責(zé)任，共建和諧、安定、繁榮發(fā)展的美好社會(huì)。與此同時(shí)，大學(xué)生也可獲得個(gè)體的自我健康發(fā)展，在不斷創(chuàng)造自我價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的過程中獲得幸福感與成就感。