新課標(biāo)理念下改革小學(xué)音樂教學(xué)方式的思考

山東省棗莊市實驗學(xué)校 張 藝

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將課程標(biāo)準(zhǔn)的最新變化歸納為課程方案變化、課程標(biāo)準(zhǔn)變化兩部分，并進(jìn)一步提出“強化了課程育人導(dǎo)向”“優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”“增強了指導(dǎo)性”“加強了社會銜接”等指導(dǎo)意見。新課標(biāo)是與時俱進(jìn)、隨著時代人才發(fā)展需求的變化而變化的教學(xué)指導(dǎo)依據(jù)。在此理念下的音樂學(xué)科教育也需順應(yīng)時代教育發(fā)展趨勢，改革教學(xué)方式，為學(xué)生提供與時俱進(jìn)的教育。

一、新課標(biāo)理念下轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式的積極意義

（一）豐富學(xué)科教學(xué)價值功能

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分為核心素養(yǎng)目標(biāo)、總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)三大基本模塊，對新課程理念下小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了全面規(guī)劃與調(diào)整。這對傳統(tǒng)音樂學(xué)科教學(xué)來說是一大創(chuàng)新。在豐富的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師課前教學(xué)設(shè)計更具指向性，課堂教學(xué)計劃更具創(chuàng)新性，學(xué)科教育的價值功能得以進(jìn)一步豐富。

（二）營造音樂教學(xué)氛圍

新課標(biāo)背景下，轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科的教學(xué)方式，將使課堂教學(xué)氛圍充分活化。課程標(biāo)準(zhǔn)指向?qū)W生創(chuàng)新思維的發(fā)展，要求學(xué)生能積極參與創(chuàng)作、表演等藝術(shù)類實踐活動，提升創(chuàng)意實踐能力。為達(dá)此目標(biāo)，教師將對教學(xué)方式作出適當(dāng)調(diào)整，以更具趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造力的教學(xué)任務(wù)、藝術(shù)活動為教學(xué)載體。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變將為學(xué)生帶來新奇的課堂教學(xué)體驗，進(jìn)而活化課堂教學(xué)氛圍，營造熱烈的音樂教學(xué)氣氛。

（三）發(fā)展學(xué)生音樂學(xué)科愛好

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“改革藝術(shù)課程設(shè)計，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容?！边@一轉(zhuǎn)變將使音樂課堂教學(xué)方式發(fā)生重大調(diào)整。教師可以在教學(xué)中融入舞蹈彩排、音樂劇表演、影視作品鑒賞等趣味教學(xué)活動。上述教學(xué)內(nèi)容具有觀賞性，能為學(xué)生帶來美的感受，促使學(xué)生在活動參與過程中萌生學(xué)科愛好，能在個人感興趣的領(lǐng)域自主展開深度探索。這對學(xué)生學(xué)科能力的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極意義。

二、新課標(biāo)理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)方式的方法

（一）融入多元文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生常識儲備

新課標(biāo)理念下的小學(xué)音樂學(xué)科教育強調(diào)音樂文化的滲透，對此，教師可以從多元文化角度展開教學(xué)方式芻探，將流行音樂文化、民族音樂文化、地方音樂文化等多元化音樂文化與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂知識儲備，促使課堂教學(xué)發(fā)揮實效，落實多元教學(xué)價值功能。教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與流行音樂文化相結(jié)合，拓展與教學(xué)主題相關(guān)的流行音樂曲目，借助不同音樂文化之間的風(fēng)格對撞，讓學(xué)生熟悉不同風(fēng)格音樂文化的審美特征；教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與民族音樂文化相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)主題向?qū)W生普及正在消失的傳統(tǒng)音樂技藝，拓展多元民族器樂、音樂表演形式，厚植學(xué)生民族情感，使學(xué)生對音樂文化的保護和傳承產(chǎn)生使命感和責(zé)任感；教師可以將教學(xué)內(nèi)容與地方音樂文化相結(jié)合，向?qū)W生普及地方衍生的獨具特色的音樂文化，如地方曲藝文化、器樂文化等。豐富的文化內(nèi)容能進(jìn)一步拓寬學(xué)生音樂學(xué)科視閾，提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)知能力。

例如，在人音版小學(xué)音樂三年級上冊“草原放牧”教學(xué)活動中，本課教學(xué)內(nèi)容為電影《草原小姐妹》的琵琶協(xié)奏曲。教師從該曲目的文化角度出發(fā)，提煉出民族音樂文化、流行音樂文化和地方音樂文化三個維度。教師可以從民族音樂文化角度出發(fā)，找到馬頭琴、草原琵琶、火不思、蒙古箏、庫姆孜琴等獨特的草原樂器，為學(xué)生講解《草原小姐妹》的背景故事。學(xué)生能在富有民族特色的課堂教學(xué)中增加個人音樂常識儲備。教師可以從流行音樂文化角度出發(fā)，為學(xué)生拓展流行音樂《草原之夜》《心花開在草原上》《草原情歌》等曲目，便于學(xué)生感知多元音樂的差異化文化風(fēng)格。從地方音樂文化角度出發(fā)，教師可以為學(xué)生普及獨具特色的草原舞《卓瑪》，便于學(xué)生借助草原舞感受獨具特色的地方音樂文化。豐富多元的文化教學(xué)滲透能有效落實發(fā)展學(xué)生“文化理解”素養(yǎng)這一課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，使新課標(biāo)背景下的小學(xué)音樂教學(xué)方式改革發(fā)揮實效。

（二）強調(diào)評價教學(xué)功能，升華課堂教學(xué)效果

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出“注重實現(xiàn)‘教學(xué)評’一致性，增加教學(xué)、評價案例”這一課程標(biāo)準(zhǔn)。評價教學(xué)是新課標(biāo)背景下音樂學(xué)科教學(xué)的又一巨大轉(zhuǎn)變。在此背景下，教師可以將評價教學(xué)作為課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變途徑之一，借助評價教學(xué)強化學(xué)生學(xué)習(xí)體悟，升華課堂教學(xué)效果。

例如，在人音版小學(xué)音樂四年級上冊“讓我們蕩起雙槳”教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點在于：讓學(xué)生掌握該曲目的歌唱方式，了解作曲背后的故事和曲目蘊含的思想感情。在本課教學(xué)中，教師可以通過評價教學(xué)的方式提升課堂教學(xué)效率。教師可以為學(xué)生設(shè)計教學(xué)評一體化課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中專設(shè)評價教學(xué)環(huán)節(jié)和評價表格，并進(jìn)一步豐富學(xué)生角色內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評和個人自評，促使學(xué)生養(yǎng)成反思意識，提升課堂教學(xué)專注力；教師可以把握課堂即興評價教學(xué)機會，在指導(dǎo)學(xué)生歌唱時就學(xué)生的發(fā)音、曲調(diào)演繹進(jìn)行個性化糾錯指導(dǎo)，使學(xué)生通過教師即興評價清晰感知到個人歌唱問題，有針對性地進(jìn)行練習(xí)調(diào)整；教師可以將學(xué)生課堂教學(xué)表現(xiàn)情況、歌唱測驗評分等評價內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)評價，記錄在學(xué)生個體評價成長檔案上，定期發(fā)放評價檔案，幫助學(xué)生梳理學(xué)情。環(huán)環(huán)相扣的評價教學(xué)方式能充分調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)參與興趣，提升學(xué)生對音樂教學(xué)的關(guān)注度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（三）重視音樂活動設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好

音樂課程教學(xué)內(nèi)容除鑒賞、樂理常識外，還包括器樂演奏、歌唱學(xué)習(xí)、曲藝表演、律動舞蹈等多樣化學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在鍛煉學(xué)生實用音樂技能，發(fā)展學(xué)生音樂愛好。傳統(tǒng)音樂教學(xué)受教學(xué)條件、觀念等限制，以鑒賞課堂為主，實踐活動為輔，實踐類學(xué)習(xí)時間難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。新課標(biāo)背景下，要解決此類教學(xué)問題，優(yōu)化新課程建設(shè)，教師可以加大對音樂活動設(shè)計的重視力度，設(shè)計創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性音樂活動，以培養(yǎng)學(xué)生音樂愛好，陶冶其情操，達(dá)到“激趣”目的。教師可以設(shè)計常規(guī)性音樂活動，如成立器樂、合唱、舞蹈等興趣小組，定期組織社團活動或練習(xí)，以此延展學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間，鍛煉學(xué)生音樂技能，發(fā)展學(xué)生音樂愛好；教師可以因地制宜設(shè)計非常規(guī)性音樂活動，例如，根據(jù)學(xué)校文藝會演需要設(shè)計舞蹈、音樂劇、合唱、器樂演奏表演作品，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織校園音樂會、音樂歌手競賽等趣味活動，此類文化活動具有挑戰(zhàn)性，對學(xué)生合作音樂演繹能力和個性化音樂技能水平提出了較高要求，學(xué)生能在階段時間的磨合下感受音樂活動帶來的樂趣，享受音樂學(xué)習(xí)、表演的過程，進(jìn)而發(fā)展個性化音樂愛好，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提升。

以人音版小學(xué)音樂“芬芳茉莉”單元教學(xué)為例，本單元教學(xué)內(nèi)容包括江蘇、東北、河北共三個地方的民歌、四個版本的《茉莉花》小調(diào)教學(xué)，要求學(xué)生能通過民歌學(xué)習(xí)，對比地方音樂的風(fēng)格特征，感知獨特的民樂文化魅力。教師可以結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容的獨特性，為學(xué)生設(shè)計以班級為單位的文藝會演活動，將學(xué)生分為三個小組，分別合唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》民歌。教師需注意學(xué)生合唱小組的差異性演繹，為學(xué)生設(shè)計多聲部合唱、器樂合奏式合唱和男女對唱等多元合唱形式。課堂教學(xué)中實踐機會較為有限，教師可以為學(xué)生臨時組建興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行定時合作練習(xí)。在階段時間的堅持下，學(xué)生會逐漸配合默契，逐步提升合唱水平。學(xué)生能在合唱表演的過程中逐步得心應(yīng)手，享受群體表演帶來的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成合唱、歌唱愛好。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以從文化教學(xué)、評價教學(xué)和活動教學(xué)三個維度出發(fā)，綜合探究小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式的改革方法。教師可以在教學(xué)中滲透多元音樂文化，以此提升課程品質(zhì)；教師可以將評價教學(xué)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，搭建“教學(xué)評一體”的課堂教學(xué)體系，以評價鼓舞學(xué)生自我提升；教師可以靈活設(shè)計音樂活動，讓學(xué)生在興趣的鼓舞下發(fā)展個性音樂愛好。豐富的音樂教學(xué)方式能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供貼合時代人才發(fā)展需求的教育。