初小銜接有效性的實(shí)踐探究

文/廣州市知用學(xué)校 龍笑清

從小學(xué)升上初中，學(xué)生在經(jīng)歷這重要的飛躍和變化時(shí)，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，銜接過渡的成功與否對(duì)初中教育教學(xué)質(zhì)量影響很大。如何幫助學(xué)生做好中小學(xué)銜接，讓學(xué)生度過適應(yīng)期，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)生活，這既是家長(zhǎng)面臨的課題，更是班主任工作上的難題。我立足實(shí)踐，就如何增強(qiáng)初小銜接有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、注重抓好日常，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成銜接有效性

（一）樹好第一印象。 教師本人的自我修養(yǎng)很重要，自身有禮貌，學(xué)生就有禮貌；自身臉上經(jīng)常掛著笑容，學(xué)生臉上就經(jīng)常有笑容。當(dāng)剛升入初中的學(xué)生向老師問好時(shí)，需要立即報(bào)以熱情的回應(yīng)和禮貌的回答，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)從教師言傳身教中受到極大鼓勵(lì)，好的習(xí)慣就會(huì)自主養(yǎng)成，就容易融入學(xué)校、愛上學(xué)校，并在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中校園生活。

（二）組織好第一次班會(huì)。 組織好第一次班會(huì)，組建好班委，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生彼此了解、促進(jìn)班級(jí)有效管理顯得尤為重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，需要把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，通過民主選舉與自我推薦，建立班委，細(xì)化班集體分工管理，實(shí)行公共事務(wù)負(fù)責(zé)制。

（三）搞好第一次集體活動(dòng)。 第一次集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間消除隔膜，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，形成良好班風(fēng)有重要作用。可以通過組織學(xué)生參加一次升旗儀式，進(jìn)行生動(dòng)的愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)凝聚力；也可搞一次“初中生活第一年”“我是初一新生”“我是誰”等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，通過各自介紹增進(jìn)了解。

（四）開好第一次家長(zhǎng)會(huì)。 家長(zhǎng)會(huì)作為與家長(zhǎng)溝通的重要紐帶，其作用不可忽略。如果家長(zhǎng)能了解初小銜接重要性，并掌握學(xué)生的變化過程和變化規(guī)律，共同幫助學(xué)生盡快完成這一適應(yīng)過程，必將對(duì)學(xué)生在初中階段的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的效應(yīng)。因此，在家長(zhǎng)會(huì)之前要注重提前收集家長(zhǎng)疑問，讓家長(zhǎng)積極參與到班級(jí)的管理中，感受學(xué)生的成長(zhǎng)快樂，讓家長(zhǎng)放心將學(xué)生交給學(xué)校、交給老師，提高家校共育效果。

二、注重融入經(jīng)常，增強(qiáng)規(guī)范管理銜接有效性

首先要從關(guān)心衣食住行入手，用心用情加以引導(dǎo)：（1）衣：雖然小學(xué)時(shí)已養(yǎng)成一定的習(xí)慣，但到新的環(huán)境，會(huì)有一段適應(yīng)的過程，無論生活上還是學(xué)習(xí)上都需要老師的指引，比如夏天是否帶替換的衣服、冬天是否保暖、雨天是否淋濕或有無雨傘等；（2）食：由于12 歲的學(xué)生正處于身體發(fā)育的高速時(shí)期，需要正確引導(dǎo)學(xué)生注意休息，注意營(yíng)養(yǎng)，比如：早餐時(shí)間及用餐地點(diǎn)、午餐注意事項(xiàng)、加餐牛奶等。（3）?。哼M(jìn)入一個(gè)新的班集體，學(xué)生的生活習(xí)慣會(huì)不同，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新的“家”，特別要正確引導(dǎo)學(xué)生保證午睡時(shí)間，保證躺平睡，讓學(xué)生下午上課時(shí)精神充足。（4）行：由于進(jìn)入初中后有不少學(xué)生是自行上學(xué)，但很多學(xué)生交通意識(shí)、安全意識(shí)沒有完全形成，需要高度關(guān)注上學(xué)方式，正確引導(dǎo)注意安全，注意放學(xué)后與與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，注意到家時(shí)間。

三、注重形成機(jī)制，增強(qiáng)品德培養(yǎng)銜接有效性

（一）活動(dòng)育人。 圍繞學(xué)校德育工作重點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)具體情況精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，體現(xiàn)“小活動(dòng)、大智慧”的育人理念。比如：結(jié)合母親節(jié)以“感恩長(zhǎng)輩”為主題設(shè)計(jì)班會(huì)課，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備圖片及文案，講述照片中的故事，既感動(dòng)了自己，感動(dòng)了同學(xué)，也感動(dòng)了老師與家長(zhǎng)，對(duì)于形成良好班風(fēng)具有重要作用。。

（二）勞動(dòng)育人。 利用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類班級(jí)公共事務(wù)，讓勞動(dòng)成為一種習(xí)慣。比如：利用校園空地專門開辟初中一年級(jí)“班級(jí)小菜園”，讓學(xué)生親手播撒種子，在時(shí)間推移中中感受生命力的頑強(qiáng)，在等待收獲中體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。通過勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)為集體著想，為他人著想，形成正確的人生觀和良好的道德品質(zhì)。

（三）興趣育人。 為了活躍促進(jìn)入讀初中后的交流互動(dòng)，專門設(shè)計(jì)主題活動(dòng)——《傳承文明粽有你我》，發(fā)動(dòng)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，鼓勵(lì)學(xué)生親手縫制香囊，并將縫制的香囊贈(zèng)送給父母、同學(xué)、師長(zhǎng)，讓學(xué)生既感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，又增進(jìn)了彼此之間溝通和互動(dòng)。

（四）音樂育人。 為了增強(qiáng)班集體的榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)，比如專門組織學(xué)生排練快閃《強(qiáng)國(guó)一代有我在》，并代表初一年級(jí)參加中考加油活動(dòng)；組織學(xué)生集中排練詩歌表演《媽媽教我一支歌》，積極參加“喜迎二十大，頌歌獻(xiàn)給黨”活動(dòng)；組織學(xué)生排練歌舞《我相信》，代表年級(jí)參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)表演，讓學(xué)生在正能量的音樂熏陶下提高個(gè)體審美觀，加強(qiáng)彼此交流，加快形成良好的集體觀念。