摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)學(xué)科應(yīng)與其他學(xué)科之間進(jìn)行融合，與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力、藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。美術(shù)在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位，因此，在進(jìn)行美術(shù)教育的同時(shí)，可以將美術(shù)教育與多種學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，使之成為一種全新的教育活動(dòng)。教師要想更好地提升自己的教學(xué)水平，就要對美術(shù)進(jìn)行深層次的探索，組織高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。文章旨在通過對這一問題的探討，加深對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識，從而推動(dòng)美術(shù)教學(xué)與多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，推出一種全新的教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；多學(xué)科融合；研究

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）48-0151-04

一、 引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教育中的地位日益突出，而開展有效的探究活動(dòng)，可以把握教育發(fā)展趨勢，持續(xù)地提升教育的質(zhì)量。為了進(jìn)一步滿足新課標(biāo)要求，積極地開展跨學(xué)科融合教學(xué)是很有必要的。美術(shù)教學(xué)是一門美術(shù)課程，它具有培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵，因此，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施多學(xué)科融合可以更好地適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的基本要求，將美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容和知識有機(jī)地結(jié)合起來，既可以讓學(xué)生掌握美術(shù)的知識，又可以引導(dǎo)學(xué)生們體會其他學(xué)科的魅力，使教學(xué)更加豐富多彩，從而為今后的小學(xué)教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的必要性

從目前的教育實(shí)踐來看，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，采取了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而傳統(tǒng)教學(xué)下的單一學(xué)科教學(xué)已不能適應(yīng)目前教育發(fā)展的根本需求，一些學(xué)校在實(shí)施多學(xué)科結(jié)合的情況下，采取多學(xué)科結(jié)合的方式。在美術(shù)教學(xué)中，融入各科知識，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法的創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求，只有不斷創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。多學(xué)科結(jié)合教學(xué)可以使知識體系系統(tǒng)化，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還可以根據(jù)相關(guān)的話題，進(jìn)行多學(xué)科的整合，從而豐富課堂的內(nèi)容。

三、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的現(xiàn)狀

目前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中所使用的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)發(fā)展的基本要求，而且影響到了教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在美術(shù)教學(xué)中只講一門學(xué)科知識，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探索能力，這對他們的將來發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。教師要在教學(xué)中找到各種材料，將學(xué)生融入課堂中，讓枯燥的課堂變得更加生動(dòng)、有趣。另外，在美術(shù)教學(xué)中，如果知識單一，知識廣度比較窄，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。而把美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容融入其他的學(xué)科之中，或者是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展知識，能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)階段，由于教育觀念落后、教學(xué)手段單一，教師很難實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的整合，因此，在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，必須了解目前的教育發(fā)展?fàn)顩r，積極開展優(yōu)質(zhì)的教育活動(dòng)，為今后的教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的策略

（一）美術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行有效融合

學(xué)生要得到全方位的發(fā)展，教學(xué)就要全方位地進(jìn)行，多學(xué)科的結(jié)合可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步的提升，從而使他們獲得更多的知識。在美術(shù)教學(xué)中，音樂與美術(shù)是一體的。自古以來，美術(shù)與音樂就是不可分割的，而音樂與美術(shù)也是相輔相成、互相促進(jìn)的。美術(shù)老師可以把音樂與美術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過美術(shù)影像的形式，讓音樂所產(chǎn)生的意境，為觀者帶來審美的愉悅。此外，美術(shù)專業(yè)所涵蓋的范圍更廣，美術(shù)和音樂的有效結(jié)合可以為學(xué)生營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并能讓學(xué)生體會到美術(shù)與音樂之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生真正體會到音樂是一種動(dòng)態(tài)的繪畫，而美術(shù)是一種靜態(tài)的音樂。

另外，教師可以把所講的美術(shù)和音樂有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在欣賞的過程中感受到它的魅力，并能隨著音樂的節(jié)奏哼出相應(yīng)的歌曲。例如，當(dāng)美術(shù)老師講到“月亮走我也走”的時(shí)候，可以用多媒體給學(xué)生們播放《小白船》。從聽《小白船》到畫出明月，在欣賞優(yōu)美的音樂時(shí)，同學(xué)們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，用不同的線條、不同的色彩，在歡快的旋律中，把自己的想象變成自己的畫作，把所聽到的音樂用繪畫的形式表達(dá)出來。在優(yōu)美的音樂中，老師可以讓幼兒在音樂的世界里盡情地暢想，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出一幅美麗的畫面。美術(shù)老師也要多加激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生把“音樂”的意境用繪畫的方式表達(dá)出來，使學(xué)生在音樂與美術(shù)之間產(chǎn)生共鳴，并能有效地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高他們的美術(shù)創(chuàng)造力。

（二）美術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行有效融合

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對一些學(xué)科的教學(xué)有跨學(xué)科融合的要求，而美術(shù)融合語文是當(dāng)前教育發(fā)展的一個(gè)新潮流。美術(shù)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種邏輯思維的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用語言的元素，既能使文學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，又能使小學(xué)美術(shù)課堂得到更好地升華。同時(shí)，語文是一種基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，教師可以在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)活動(dòng)，把語文和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來。在語文學(xué)習(xí)中，漢字的使用比較多，而小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，如果一味地死記硬背，會對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，而深度融合可以使?jié)h字更快地被學(xué)生記住。通過美術(shù)整合，能更好地發(fā)掘語文的意境美，進(jìn)行高水平的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)，從而促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。此外，在美術(shù)課程的線條中，將語文學(xué)科的語文和文字結(jié)合起來，可以有效地體現(xiàn)出美術(shù)的傳承。小學(xué)美術(shù)中的“詩與畫”結(jié)合，能使小學(xué)生在畫人物的環(huán)境中，體會到生命之美。在小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要把空間、色彩、點(diǎn)、線等視覺美術(shù)與優(yōu)美的語文有機(jī)地結(jié)合起來，使其成為美術(shù)的美。在日常的美術(shù)教學(xué)中，同學(xué)們可以在課堂上進(jìn)行板報(bào)、手抄報(bào)的時(shí)候運(yùn)用一些比較有美術(shù)性的字體和漂亮的圖案，板報(bào)與手抄報(bào)之間，通過合理的美術(shù)、文字、色彩的協(xié)調(diào)，獲得美感。小學(xué)美術(shù)教師把美術(shù)元素融入美術(shù)教學(xué)中，能使其更深刻地表現(xiàn)出美術(shù)美。

例如，美術(shù)老師在講授“鳥語花香”課程時(shí)，可以適當(dāng)?shù)乩脻h語中的詩詞、詩詞等元素，讓學(xué)生根據(jù)不同的山水景色，描繪出不同的美術(shù)場景。而美術(shù)老師通過對詩歌進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地理解文字與繪畫之間的微妙聯(lián)系，從而在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的審美和閱讀能力。美術(shù)老師也可以根據(jù)學(xué)生在語文教學(xué)中所學(xué)到的不同主題的古代詩歌，引導(dǎo)他們按照詩歌的意境進(jìn)行合理的聯(lián)想，使之成為一幅美麗的作品。在此教學(xué)中，美術(shù)老師可以把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行一次詩歌配樂競賽，由同學(xué)們共同決定，由同學(xué)們共同創(chuàng)作，然后利用教室的多媒體把學(xué)生的繪畫作品展示給大家。美術(shù)老師還可以向?qū)W生出示中國古代詩歌中的圖片，讓他們說出這首詩所傳達(dá)的意思，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。例如，美術(shù)老師可以指導(dǎo)學(xué)生對杜甫《絕句》的插圖進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)描繪出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的畫面。這種與語文相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)，能使學(xué)生在理解了詩詞的意境的前提下進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能提高學(xué)生的審美水平。

（三）美術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的帶動(dòng)下，小學(xué)階段的素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到了每一門課程，將美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科融合，可以產(chǎn)生一種既科學(xué)又有藝術(shù)美感的火花。數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，數(shù)學(xué)知識的傳授是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為此，教師必須從各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，更好地進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。特別是在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)幾何和美術(shù)之間的關(guān)系非常緊密，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師可以將幾何圖形和美術(shù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們能夠更好地理解自己的美術(shù)作品。

（四）美術(shù)與科學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合

小學(xué)科學(xué)是一門綜合學(xué)科，涵蓋了自然、地理等多方面的知識，該門學(xué)科可以讓學(xué)生對自然與社會中的問題、現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)教育與小學(xué)科學(xué)融合不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠全面地認(rèn)識到大自然中的事物，并能用美術(shù)的方式表達(dá)出來。通過對科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的觀察和領(lǐng)悟能力，這樣可以使學(xué)生在人生中敢于探索、勇于探索、善于辨別美與丑的能力。

例如，當(dāng)講到“美麗的昆蟲”一節(jié)時(shí)，美術(shù)老師就可以帶領(lǐng)同學(xué)到園內(nèi)的花園里去，觀察各種昆蟲、花草，并要求學(xué)生細(xì)心地觀察，畫出不同的昆蟲、植物。為使美術(shù)效果更佳，學(xué)生們會認(rèn)真地觀察、觀察不同種類的植物，并根據(jù)自己的想象，畫出一幅較為理想的美術(shù)品。又例如，在美術(shù)老師講授“捏泥動(dòng)物”的課程時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去動(dòng)物園觀察各種不同的動(dòng)物，并利用黏土塑造出不同的動(dòng)物形象，而美術(shù)老師則會向?qū)W生講解動(dòng)物的具體形狀和生活習(xí)慣，這樣就能讓學(xué)生們在自然科學(xué)中提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也能獲得更多的科學(xué)知識。

（五）美術(shù)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合

新課標(biāo)指出：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生要想在以后的學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，這是一種很重要的技能。因此，在小學(xué)美術(shù)課上，可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些具有一定特點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)，從而促進(jìn)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。在開展特色實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，并對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和動(dòng)手能力。例如，美術(shù)老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一些與環(huán)境、資源相關(guān)的海報(bào)，并把它們貼在最顯眼的地方，讓他們了解環(huán)保的重要性。

另外，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，教師要做的就是進(jìn)行深入的研究，對不同的學(xué)科進(jìn)行有效的分析，并根據(jù)目前的美術(shù)教育發(fā)展?fàn)顩r，將綜合教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生更好地融入科學(xué)實(shí)踐之中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)在講授“重復(fù)”的時(shí)候，教師可以看到，在日常生活中使用的很多東西，可以是杯子、回形針、火柴。利用日常生活中比較常用的物件來制造臺面擺件，以便更好地了解本課程所介紹的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們積極地投入到實(shí)際操作中去，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）美術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確指出，在實(shí)施教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，并在教學(xué)過程中積極地運(yùn)用信息技術(shù)，通過創(chuàng)新課堂等先進(jìn)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也可以快速適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。將信息技術(shù)融入小學(xué)藝術(shù)課程的教學(xué)，需要在STEAM教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行，這是一種全新的嘗試。藝術(shù)課程與信息技術(shù)的結(jié)合，表現(xiàn)在電腦應(yīng)用、美術(shù)作品設(shè)計(jì)、3D打印等多個(gè)不同的領(lǐng)域當(dāng)中。以“生命與科幻”課程為例，課程中涵蓋“造型與表現(xiàn)”的范疇，要以設(shè)計(jì)、運(yùn)用、整合等各方面的訓(xùn)練，讓同學(xué)體驗(yàn)科技的神奇，體驗(yàn)科技的運(yùn)用等內(nèi)容。隨著年級的增長，當(dāng)學(xué)生到六年級的時(shí)候，已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識，可以很好地進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)作。所以，在課堂上，老師會讓學(xué)生在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)搜集科技方面的材料，讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行交流，讓他們有自己的想法。最后，老師會將自己的作品發(fā)到網(wǎng)上，讓學(xué)生們互相交流。再例如上“請柬設(shè)計(jì)”課，老師要注意到這門課的主要目的是讓學(xué)生掌握請柬的基本設(shè)計(jì)和制作，并在學(xué)生動(dòng)手做請?zhí)螅僮屚瑢W(xué)們更好地理解請柬的格式，再由老師要求學(xué)生使用Word進(jìn)行邀請函的排版，并使用畫筆來畫出漂亮的封面。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科整合，突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，使藝術(shù)課堂更加有趣，在實(shí)踐中解決了傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)的問題，讓學(xué)生真正體會到藝術(shù)的快樂。

五、 小學(xué)美術(shù)多學(xué)科融合的保障策略

（一）學(xué)科聯(lián)動(dòng)，師資整合

在學(xué)科整合的進(jìn)程中，單靠美術(shù)老師的力量是不夠的，要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合，必須有多個(gè)不同學(xué)科的老師共同努力。教師不僅要對目前小學(xué)各個(gè)科目的教科書進(jìn)行深度分析，還要看到課程的內(nèi)容在不同的科目中的具體呈現(xiàn)，比如，環(huán)境保護(hù)，在語文、美術(shù)、道德與法治等領(lǐng)域都有。通過學(xué)科的整合，充分利用各種專業(yè)的教師優(yōu)勢，將各種學(xué)科的知識鏈接在一起，形成一個(gè)完整的知識庫，這樣既可以讓學(xué)生更好地了解自己所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以突出各專業(yè)的關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，一專多能

藝術(shù)課程的內(nèi)容十分廣泛，對教師的素質(zhì)要求也很高，而一位多才多藝的教師既是保證藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的先決條件，又是促進(jìn)跨專業(yè)教育的一個(gè)重要途徑。在這一背景下，美術(shù)教師必須在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的專業(yè)能力，并在其他方面有所涉獵，為自己的班級“錦上添花”。比如，藝術(shù)老師可以通過學(xué)習(xí)小木工、編織、3D打印等技術(shù)，拓展藝術(shù)教室的空間，豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科的融合，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

六、 結(jié)論

總而言之，隨著教育的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了跨學(xué)科融合的要求。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的范圍很廣，在融合的過程中，學(xué)生可以更好地了解自己所學(xué)到的東西，將各種知識有效地結(jié)合起來，體會到“無所不知”的美好。在實(shí)際教學(xué)中，教師為了使教學(xué)活動(dòng)得到有效的實(shí)施，就要逐漸意識到各個(gè)學(xué)科之間的相互滲透，并在此基礎(chǔ)上對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行高質(zhì)量的整合，從而進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要對它進(jìn)行有效的探索，并采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式下，逐漸地提升自己的教學(xué)效果。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展中，教師要充分認(rèn)識到跨專業(yè)的重要性，通過多種學(xué)科的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：文章系泉港區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第二批）基礎(chǔ)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題“新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)課堂與多學(xué)科融合的教學(xué)策略和方法研究”的階段成果（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：QG1452-16）。

作者簡介：莊藝娜（1986～），女，漢族，福建泉州人，泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育。