奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：新時(shí)期增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育改革力度尤為重要，奧爾夫教學(xué)法在教育改革中的應(yīng)用備受關(guān)注，這種教學(xué)法以“游戲”為基礎(chǔ)，旨在通過(guò)創(chuàng)造性的思維和藝術(shù)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法注重使用樂(lè)器和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論和欣賞的理解。因此，將這種方法融入課程中，不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)技能，還可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知和情感發(fā)展?；诖耍恼聦@奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展研究。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0146-05

一、 引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教育逐漸受到重視。在新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育改革中，應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法可以促進(jìn)音樂(lè)教育的創(chuàng)新和改革，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，奧爾夫教學(xué)法還注重個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生參與性，教師運(yùn)用此方法能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來(lái)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。

二、 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革

奧爾夫教學(xué)法是一種注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革。通過(guò)奧爾夫教學(xué)法，學(xué)生們可以參與到音樂(lè)教育中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們可以通過(guò)創(chuàng)造性思維和實(shí)踐操作來(lái)發(fā)揮自己的才能，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅和滿足感。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師也可以通過(guò)奧爾夫教學(xué)法來(lái)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同需求制訂個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，從而更好地促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新改革。

（二）提升小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與課堂參與興趣

奧爾夫教學(xué)法是一種高度互動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的課堂參與興趣和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。這種方法可以讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并且更加深入地理解音樂(lè)的內(nèi)涵。例如，在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏中跳舞、拍手，或者采用模仿樂(lè)器演奏等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解。此外，奧爾夫教學(xué)法還可以通過(guò)音樂(lè)游戲、合唱等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)性格和音樂(lè)表達(dá)能力，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)音樂(lè)。

（三）促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)方面的個(gè)性化發(fā)展

奧爾夫教學(xué)法不僅是一種針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)方法，更是一種個(gè)性化的教學(xué)方式。通過(guò)了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，教師可以制訂出不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，更好地促進(jìn)小學(xué)生在音樂(lè)方面的個(gè)性化發(fā)展。例如，針對(duì)對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以增加音樂(lè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，如讓學(xué)生自己編寫歌曲或創(chuàng)作音樂(lè)，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。對(duì)于音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)水平。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，可以讓每一個(gè)學(xué)生得到有效的指導(dǎo)和幫助，并且更好地發(fā)揮自己的音樂(lè)才華。除此之外，奧爾夫教學(xué)法還注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力，通過(guò)多種多樣的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到快樂(lè)和美好，提高他們的表現(xiàn)能力和自信心。因此，奧爾夫教學(xué)法不僅可以幫助小學(xué)生在音樂(lè)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，更能夠讓他們?cè)谝魳?lè)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。

（四）優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性思維，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和創(chuàng)造潛能，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維的目的。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于：它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中了解音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力，同時(shí)也能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中得到更廣泛的發(fā)展。除了參與音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)生還可以參加其他音樂(lè)活動(dòng)，例如，音樂(lè)比賽和音樂(lè)會(huì)，這些活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自己的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)音樂(lè)的歷史和文化背景，更好地理解音樂(lè)，并在音樂(lè)創(chuàng)作中更好地表達(dá)自己的思想和情感。

三、 奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容論述

（一）節(jié)奏訓(xùn)練

在奧爾夫教學(xué)法中，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。為了幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏，老師可以采用多種方法。例如，可以讓學(xué)生使用不同的打擊樂(lè)器，如小鼓、鋼片琴等，來(lái)演奏不同的節(jié)拍。此外，老師還可以讓學(xué)生通過(guò)唱歌來(lái)感受和理解不同的節(jié)奏。老師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動(dòng)，如音樂(lè)接力賽、節(jié)奏大師等，來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握和理解音樂(lè)節(jié)奏的基本概念和技巧。這些方法不僅可以讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。

（二）聲勢(shì)教學(xué)法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，聲勢(shì)教學(xué)是非常重要的一環(huán)，奧爾夫教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聲勢(shì)的培養(yǎng)。在聲勢(shì)教學(xué)中，老師可以采用不同的方法，如合唱、打擊樂(lè)器等，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)中的聲勢(shì)變化。此外，為了讓學(xué)生更好地理解聲勢(shì)的作用，老師還可以通過(guò)組織課外活動(dòng)或參觀音樂(lè)會(huì)等方式，讓學(xué)生近距離感受音樂(lè)的力量和美妙。

（三）器樂(lè)教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法是一種專注于器樂(lè)演奏的方法，其可以通過(guò)鋼琴、小提琴等樂(lè)器進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)，幫助學(xué)生全面掌握音樂(lè)技巧和演奏能力。在這種方法中，老師可以讓學(xué)生了解不同類型、不同文化背景的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生們將在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)交志同道合的朋友，建立音樂(lè)社交圈，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)和創(chuàng)造力的魅力。對(duì)于那些對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，奧爾夫教學(xué)法是一個(gè)非常合適的選擇，其可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè)，掌握音樂(lè)演奏的技巧，同時(shí)也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

（四）形體教學(xué)法

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，奧爾夫教學(xué)法能夠通過(guò)形體的培養(yǎng)來(lái)輔助學(xué)生更好地理解音樂(lè)和感受音樂(lè)的內(nèi)涵。除了通過(guò)舞蹈、體操等方式進(jìn)行形體教學(xué)以外，教師還可以采用更多的形式來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)某一首音樂(lè)作品時(shí)，可以讓他們先觀察這首作品中的各個(gè)元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，然后再根據(jù)這些元素創(chuàng)作一些自己的音樂(lè)作品，這樣可以讓學(xué)生更深入地了解音樂(lè)的構(gòu)成，并且發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。此外，教師還可以通過(guò)音樂(lè)游戲等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感，讓他們?cè)谕嫠Ｖ懈惺芤魳?lè)的魅力，進(jìn)而更好地掌握音樂(lè)的形體表現(xiàn)能力。

四、 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念落后

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)理念相對(duì)落后，缺乏創(chuàng)新性和多樣性，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和課堂參與興趣產(chǎn)生了不利影響。缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)理念往往讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性，從而降低了學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，單一的教學(xué)方式也難以滿足學(xué)生的多元化需求，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制。

（二）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的設(shè)備建設(shè)不足

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備建設(shè)相對(duì)不足，教學(xué)工具單一，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一些不利的影響。此外，就奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用而言，缺乏音樂(lè)教育專業(yè)的教師也是一個(gè)問(wèn)題，這嚴(yán)重影響到奧爾夫教學(xué)法的實(shí)施和效果。

（三）小學(xué)音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)參差不齊

小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平參差不齊，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，制約了小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先，小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)水平不高，就無(wú)法正確地傳授音樂(lè)知識(shí)和技能，學(xué)生學(xué)習(xí)成果就不佳，影響學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平也會(huì)影響小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。如果小學(xué)音樂(lè)教師的素質(zhì)和專業(yè)水平不高，就無(wú)法很好地適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展和改革，也無(wú)法創(chuàng)新教育方式和方法，最終導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展受到制約。

五、 奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）正確認(rèn)知奧爾夫教學(xué)法，明確新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育要求

在現(xiàn)代社會(huì)中，音樂(lè)教育的重要性越來(lái)越受到人們的重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教育要求也越來(lái)越高。因此，通過(guò)正確認(rèn)知奧爾夫教學(xué)法，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，為開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供更加全面的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思路。從實(shí)際特點(diǎn)來(lái)看，奧爾夫教學(xué)法屬于一種針對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)方法，在該種教學(xué)方法應(yīng)用的過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力為根本目的，讓學(xué)生能夠更好掌握各種音樂(lè)知識(shí)以及技能。在具體應(yīng)用的過(guò)程中，奧爾夫教學(xué)法將音樂(lè)、歌唱、舞蹈和打擊樂(lè)器結(jié)合，創(chuàng)造多元的音樂(lè)體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)身體的動(dòng)作和表現(xiàn)，幫助學(xué)生更深入地感受音樂(lè)的節(jié)奏和情感；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生自由地表達(dá)音樂(lè)；以小組或整個(gè)班級(jí)合作演奏和表演，培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交技能。除此之外，奧爾夫教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)本土化。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)相結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。在進(jìn)行奧爾夫教學(xué)的同時(shí)，使兒童繼承本民族的文化遺產(chǎn)，這一設(shè)想具有美好的前景。

（二）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練

在小學(xué)音樂(lè)教育中，奧爾夫教學(xué)法是一種非常受歡迎的教學(xué)方法。通過(guò)奧爾夫教學(xué)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。具體來(lái)說(shuō)，奧爾夫教學(xué)法可以采用多種形式來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練。

1. 音樂(lè)節(jié)奏故事法

教師可以編排一些有趣的音樂(lè)節(jié)奏故事，讓學(xué)生通過(guò)故事學(xué)習(xí)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。例如，可以編排一段有趣的故事，教師通過(guò)音樂(lè)、唱歌、朗誦等形式來(lái)講述故事，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手、鼓掌、跳舞等，讓學(xué)生在故事中感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。通過(guò)這種方式，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

2. 音樂(lè)詩(shī)歌表演法

教師可以選取一些優(yōu)美的詩(shī)歌或歌曲，讓學(xué)生通過(guò)表演學(xué)習(xí)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。例如，可以讓學(xué)生分組表演一首歌曲，教師通過(guò)鋼琴、吉他等樂(lè)器來(lái)伴奏，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱歌、跳舞，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。

3. 音樂(lè)韻律編排法

教師可以讓學(xué)生選取一首流行歌曲，通過(guò)編排舞蹈學(xué)習(xí)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。例如，可以讓學(xué)生觀看歌曲MV，模仿歌曲中的舞蹈動(dòng)作，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏和韻律進(jìn)行編排，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。

（三）運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子身體素質(zhì)和音樂(lè)能力的關(guān)鍵階段，因此，加強(qiáng)音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。奧爾夫教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)更加自信和自如。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用奧爾夫樂(lè)器和器材，探索音樂(lè)和節(jié)奏的奧秘，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。此外，小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和形體表現(xiàn)能力都處于發(fā)展階段，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法開(kāi)展音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練也能夠促進(jìn)他們的身體發(fā)育和心理健康。下面是具體訓(xùn)練方法：

1. 使用奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練

教師可以在課堂上使用奧爾夫樂(lè)器，例如，木琴、馬林巴琴等，在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)奏演奏。例如，將學(xué)生分成小組，教師通過(guò)示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生按照特定的節(jié)奏演奏，通過(guò)重復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解和感受。

2. 運(yùn)用舞蹈和體操形式進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

通過(guò)舞蹈和體操形式進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加深入地感受音樂(lè)的節(jié)奏和韻律。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如跳躍、擺手等，使學(xué)生配合音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。

3. 運(yùn)用游戲和角色扮演形式進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

通過(guò)游戲和角色扮演形式進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，在游戲過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練。在游戲中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏進(jìn)行演練，讓學(xué)生更加深入地感受到音樂(lè)的魅力。

（四）結(jié)合需求完善小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果有著至關(guān)重要的作用。為了更好地滿足學(xué)生和教師的需求，可以采取一些措施來(lái)改善小學(xué)音樂(lè)教室的設(shè)施和教學(xué)工具。例如，可以引入智能白板和音樂(lè)軟件，更好地展示音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)工具方面，可以考慮引入一些新型的音樂(lè)教學(xué)工具，如智能樂(lè)器和智能音箱，這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解和感受音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。除了教學(xué)工具之外，音樂(lè)教室的設(shè)施也需要得到完善，可以考慮增加音樂(lè)演示區(qū)，讓學(xué)生可以在這里展示自己的音樂(lè)才華。此外，還可以增加音樂(lè)器材存放區(qū)，讓學(xué)生更方便地使用各種樂(lè)器和器材，這些設(shè)施的完善可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)效果。

（五）開(kāi)展即興演奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在即興演奏中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，不受既定的樂(lè)譜限制，這樣可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造潛能，幫助學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域更加自由自在地表達(dá)自己的想法和思維。此外，在開(kāi)展即興演奏教學(xué)的過(guò)程中，還可以通過(guò)多種方式提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，例如，通過(guò)分析不同的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)理論等方面的知識(shí)，使學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，從而更好地表達(dá)自己的音樂(lè)想法。下面是具體教學(xué)方法：（1）音樂(lè)情景創(chuàng)作。教師可以通過(guò)設(shè)定一些場(chǎng)景或情境，要求學(xué)生在這些情景下進(jìn)行即興演奏。例如，教師可以提供一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的場(chǎng)景和氛圍進(jìn)行即興演奏。（2）音樂(lè)主題創(chuàng)作。教師可以提供一些主題，要求學(xué)生在這些主題下進(jìn)行即興演奏。例如，教師可以要求學(xué)生在某個(gè)節(jié)日或某個(gè)場(chǎng)合下進(jìn)行即興演奏。（3）音樂(lè)即興創(chuàng)作。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象。例如，教師可以提供一些樂(lè)器或音效，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行即興演奏。

（六）注重學(xué)生聯(lián)覺(jué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)敏感度

在學(xué)生的音樂(lè)教育中，學(xué)生聯(lián)覺(jué)能力的培養(yǎng)是非常重要的，這可以增加音樂(lè)教學(xué)的深度，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵進(jìn)行有效的理解，讓學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的自然感知。在新時(shí)期的教育當(dāng)中，音樂(lè)素養(yǎng)是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能來(lái)解決相應(yīng)的音樂(lè)問(wèn)題，并進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。因此，提高學(xué)生的聯(lián)覺(jué)能力是音樂(lè)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。在培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)覺(jué)能力方面，可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)：（1）音樂(lè)游戲和感知訓(xùn)練：可以讓學(xué)生參加各種有趣的音樂(lè)游戲和感知訓(xùn)練活。比如，可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些謎語(yǔ)，將謎底設(shè)置成需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生在猜謎的過(guò)程中，就會(huì)進(jìn)行知識(shí)的思考和掌握，有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，在思考期間實(shí)現(xiàn)聯(lián)想與感知能力的提升。（2）學(xué)習(xí)樂(lè)器：學(xué)習(xí)樂(lè)器是提高學(xué)生音樂(lè)聯(lián)覺(jué)能力的重要方式之一。學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，例如，鋼琴、小提琴、吉他等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自己的技能，還可以增強(qiáng)自己的聯(lián)覺(jué)能力，從而更好地掌握音樂(lè)技巧和表現(xiàn)能力。（3）合唱和合奏：合唱和合奏是提高學(xué)生音樂(lè)聯(lián)覺(jué)能力的另一種重要方式。在合唱和合奏中，學(xué)生需要聽(tīng)其他樂(lè)器和聲音的音樂(lè)元素，同時(shí)要掌握自己的節(jié)奏和音調(diào)，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的聯(lián)覺(jué)能力。

（七）遵循以人為本原則，注重學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂(lè)教育中，學(xué)生的音樂(lè)興趣往往是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ?，這就需要教師對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入、全面的掌握。首先，教師要多調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生多參加音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)校音樂(lè)會(huì)、合唱團(tuán)等。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們更加投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，這些活動(dòng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和合作精神，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中獲得更多的成就感和自信心。其次，教師可以提供多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類型的音樂(lè)，如古典音樂(lè)、流行音樂(lè)等，這樣可以讓學(xué)生接觸到不同的音樂(lè)風(fēng)格，逐漸地學(xué)生就會(huì)找到自己喜愛(ài)的音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)興趣的有效培養(yǎng)。教師也要根據(jù)學(xué)生的興趣以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的音樂(lè)方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，既要實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的綜合強(qiáng)化，也實(shí)現(xiàn)有個(gè)性化的培養(yǎng)。另外，教師可以在課余時(shí)間從家長(zhǎng)方面了解學(xué)生在家中的音樂(lè)興趣愛(ài)好。這樣可以更好地了解學(xué)生的需求和興趣，以便在教學(xué)過(guò)程中更好地滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的兩個(gè)主要環(huán)境，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行配合，共同圍繞學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化而努力，并根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂針對(duì)性教學(xué)方案，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加輕松自如，從而更好地掌握音樂(lè)技能和知識(shí)。同時(shí)也要靈活運(yùn)用新的教學(xué)方式方法，全方位地為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展也是有益處的。

六、 結(jié)論

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，合理運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法可以使學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，提高他們的音樂(lè)能力，這些活動(dòng)包括打擊樂(lè)器、合唱、舞蹈、體操和器樂(lè)演奏等，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以提高自己的音樂(lè)鑒賞能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力。奧爾夫教學(xué)法還可以幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)理論和技巧，從而使他們更好地掌握音樂(lè)技能和音樂(lè)表現(xiàn)能力。因而，應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法對(duì)新時(shí)期小學(xué)音樂(lè)教育改革具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：鮑鳴慧（1988～），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中華園小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。