茹煜 李建華 周宏平 陳青 賈向東

摘? 要：以“立德樹人”為本，將課程思政有效融入機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課堂教學(xué)中是思政教育方式的創(chuàng)新實踐。該文分析機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)中存在的問題，指出課程思政在機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)中的必要性，從思政目標(biāo)、思政教學(xué)設(shè)計、思政教學(xué)實踐三方面進(jìn)行課程思政教學(xué)探討，讓學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命；通過專業(yè)導(dǎo)論課程思政的教學(xué)探索及課程優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時，牢固樹立正確的價值觀，增強(qiáng)愛國主義情懷，提升機(jī)械工程科學(xué)素養(yǎng)；通過課程教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識，對于引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃，提高林業(yè)裝備特色人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：課程思政；機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐；思政目標(biāo)

中圖分類號：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-00２６-0５

Abstract： Taking "moral education and talent cultivation" as the foundation， effectively integrating "course ideological and political education" into the classroom teaching of Introduction to Mechanical Engineering is an innovative practice of ideological and political education. This article analyzes the problems in the teaching of Introduction to Mechanical Engineering and points out the necessity of ideological and political education in the teaching of Introduction to Mechanical Engineering. It explores curriculum ideological and political education from three aspects including ideological and political goals， ideological and political teaching design， and ideological and political teaching practice in order to help students correctly understand the responsibility and historical mission of the times. By exploring and optimizing the teaching of ideological and political education in the professional introduction course， the course guide students to firmly establish correct values， enhance patriotism， and enhance their scientific literacy in mechanical engineering while learning knowledge. Through course teaching practice， students' awareness of self-directed learning and lifelong learning are cultivated. It has the great practical significance for guiding students' professional cognition， career planning， and improving the quality of cultivating forestry equipment characteristic talents.

Keywords： curriculum ideology and politics; Introduction to Mechanical Engineering; teaching design; teaching practice; Ideological and political goals

機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程是服務(wù)于機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的必修課程，是本專業(yè)學(xué)生專業(yè)入門教育至關(guān)重要的一環(huán)，對新生具有專業(yè)啟蒙教育的作用，同時也是進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段前必須進(jìn)行的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課程以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以樹立機(jī)械工程教育理念，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)為宗旨，介紹機(jī)械工程概況、機(jī)械工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代設(shè)計方法、機(jī)械制造系統(tǒng)及先進(jìn)制造技術(shù)、先進(jìn)制造系統(tǒng)模式、機(jī)械工程的發(fā)展與人才教育培養(yǎng)等內(nèi)容，目的是使本專業(yè)學(xué)生建立對機(jī)械工程的初步概念，了解機(jī)械的基本工作和結(jié)構(gòu)，了解機(jī)械（電）產(chǎn)品制造的過程及工藝；了解現(xiàn)代機(jī)械科學(xué)發(fā)展的最新成果以及應(yīng)用；通過學(xué)習(xí)對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展、從業(yè)領(lǐng)域和課程體系有一個全面的了解和認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生遵循專業(yè)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知的渴望和探索欲望，提升專業(yè)自信力。

2017年12月，中共教育部黨組頒發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，明確提出要“大力推動以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革……梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能”[1]。機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程作為大學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，有責(zé)任也有義務(wù)將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實施過程中發(fā)揮思政教育功能，實現(xiàn)“思政+知識+能力教育”的有機(jī)統(tǒng)一[2]。

課程思政不是簡單的“課程+思政”，也不是在專業(yè)課程教學(xué)中剝出幾節(jié)課時講授思政內(nèi)容。更應(yīng)當(dāng)是“如春在花、如鹽化水”，即將思政教育元素，包括價值理念、精神追求、行為規(guī)范等融入到課程教學(xué)環(huán)節(jié)中去；實現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。因而，開展機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政的探索和實踐，以立德樹人為根本，全方位、多角度、有重點地挖掘與專業(yè)相關(guān)、與行業(yè)相關(guān)、與產(chǎn)業(yè)相關(guān)、與課程相關(guān)和與學(xué)生相關(guān)的合適的思想政治教育元素，選擇合適的思政教育載體，開展思政教育教學(xué)活動，推動課程思政效果的實現(xiàn)，達(dá)到價值塑造和能力培養(yǎng)的教育目的是非常必要的[3]。本文以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程為例，通過探討該專業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀、行業(yè)趨勢、崗位需求和人才培養(yǎng)方案制定，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、行業(yè)使命感和時代緊迫感，實現(xiàn)在知識傳授和專業(yè)傳道過程中的價值引領(lǐng)和德育培養(yǎng)。

一? 機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程分析

（一）? 課程目標(biāo)亟待進(jìn)一步明確

為進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量，機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的工程教育認(rèn)證理念，機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程作為專業(yè)必修課，是參與工程教育認(rèn)證、畢業(yè)要求評價的重要支撐課程，由于目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至產(chǎn)生專業(yè)偏見，缺少專業(yè)認(rèn)同感，失去了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動力。專業(yè)教師通常認(rèn)為大學(xué)生的思想政治教育就是思政課程的事情，專業(yè)必修課僅僅是傳遞專業(yè)知識，與立德育人、思想育人沒有很大關(guān)系，缺少課程思政的認(rèn)識，導(dǎo)致課程目標(biāo)中往往缺少思政教學(xué)目標(biāo)，這顯然違背了“三全育人”思想，不符合德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）? 教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)一步完善

機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程主要以課堂講授為主，課程思政教育元素不僅限于在教學(xué)中講幾個人物事跡，也不是空談思政理論知識，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等需要進(jìn)一步設(shè)計和完善，教師要充分結(jié)合授課內(nèi)容，立足學(xué)科優(yōu)勢，從社會實際中尋找，從各學(xué)科的知識與社會實踐結(jié)合度中去挖掘?qū)I(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展中的思政教育內(nèi)容和資源，在授課內(nèi)容中有機(jī)融入思政元素，靈活利用課堂講授、多媒體教學(xué)、視頻短片、紀(jì)錄片和課堂討論等多種授課形式，堅持理論與實際相結(jié)合，因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，使學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時潛移默化地吸收思政元素和德育元素，使學(xué)生做到知之深、信之篤、行之實，感受科技力量、匠人精神、強(qiáng)國使命，從而引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，形成課程協(xié)同育人的大思政格局。

（三）? 教學(xué)實踐有待進(jìn)一步改進(jìn)

課程思政是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，具有幫助新時代大學(xué)生形成健全人格的育人功能。多數(shù)專業(yè)教師只熟悉本學(xué)科體系，只關(guān)注自己所深耕的專業(yè)領(lǐng)域，對課程思政治教育的認(rèn)識和理解不深，缺乏推進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)的能力，特別在課程思政建設(shè)的初期階段，主要靠自己去鉆研琢磨，思政教學(xué)成效不理想，使得工科專業(yè)教師對開展課程思政教學(xué)研究實踐的積極性不高。其次，多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、榜樣教學(xué)中思政元素引入、滲透和升華的教學(xué)方法需要進(jìn)一步提升，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧+”等教學(xué)手段的出現(xiàn)，應(yīng)該以短視頻、紀(jì)錄片、虛擬教學(xué)等新型教學(xué)載體呈現(xiàn)給學(xué)生對科技強(qiáng)國、實業(yè)興國、產(chǎn)業(yè)報國和工匠精神的認(rèn)知內(nèi)容，在感同身受、身臨其境中實現(xiàn)育人育才的教育目標(biāo)。再次，除教學(xué)過程評價、學(xué)習(xí)成績評價外，還要考慮思政傳遞和引導(dǎo)評價，在“學(xué)評教”體系中應(yīng)該體現(xiàn)德育元素，踐行立德樹人，涵養(yǎng)師德師風(fēng)，關(guān)切學(xué)生全面發(fā)展，專業(yè)教師能夠以崇高的品德和正確的人生信念引導(dǎo)學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生的好榜樣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，實現(xiàn)教書育人和為人師表相統(tǒng)一，讓思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行[4]。

二? 機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政的必要性

（一）? 樹立正確價值觀的需要

高等教育是為社會培養(yǎng)各類高級專門技術(shù)和管理人才。作為專業(yè)導(dǎo)論課，結(jié)合我國國情，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一重大命題[5]，將專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教學(xué)同向同行、充分融合，把我國機(jī)械工程技術(shù)取得的重大成果，以及大國工匠頑強(qiáng)拼搏、精益求精、追求卓越的先進(jìn)事跡和精神等思政元素融入課堂，將“知識傳授+能力培養(yǎng)+價值塑造”三者融為一體，推進(jìn)專業(yè)課的課程思政與思政課程同向同行，讓學(xué)生深刻感受到馬克思主義基本理論的科學(xué)性與時代性，理解社會主義核心價值觀，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的責(zé)任感和使命感，并與思政課程形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展的高素質(zhì)科技人才。

（二）? 建立行業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀的需要

機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生要求有能在機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域有效運用專業(yè)知識和工程技術(shù)原理解決機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，以實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程不僅講授機(jī)械工程的發(fā)展歷程，也介紹智能制造業(yè)的發(fā)展和增長對國防實力和經(jīng)濟(jì)實力提升的重要價值。以專業(yè)知識和技能為載體開展思政育人，遵循社會可持續(xù)發(fā)展的原則，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識，更好地幫助學(xué)生了解機(jī)械工程行業(yè)對國家科技水平和綜合國力的意義。

（三）? 培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會意識的需要

機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、服務(wù)民生[6]意識的重要途徑，通過專業(yè)課程介紹建立應(yīng)用所學(xué)解決實際問題的意識，通過認(rèn)知技術(shù)價值和行業(yè)發(fā)展趨勢，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度。通過課程討論及案例分享，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，鍛煉口頭表達(dá)能力。將課程思政與工程教育OBE教學(xué)理念有機(jī)地融合在目標(biāo)體系中，通過課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)的共同實現(xiàn)，讓學(xué)生既能成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[7]，又能用專業(yè)服務(wù)行業(yè)需求，回報社會，回報國家。

三? 機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政目標(biāo)

機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程主要介紹機(jī)械工程的發(fā)展歷史、覆蓋領(lǐng)域、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)及工程活動對社會的影響；專業(yè)類相關(guān)專業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展趨勢及研究熱點；培養(yǎng)方案、課程體系、主要課程及其相互關(guān)系，以及需要掌握的基本技能和專業(yè)理論知識；本專業(yè)的就業(yè)前景及如何做好職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生全面認(rèn)識機(jī)械類專業(yè)，解開學(xué)生對專業(yè)前景的迷茫和疑惑，幫助學(xué)生對各專業(yè)課程有所了解，學(xué)會規(guī)劃大學(xué)四年的生活，建立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，為今后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

課程目標(biāo) 1： 了解機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及國際發(fā)展趨勢、研究熱點，結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)械工程的熱情；強(qiáng)調(diào)機(jī)械工程科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，突出機(jī)械工程推動社會進(jìn)步的理想信念、創(chuàng)新精神和民族精神。

課程目標(biāo) 2： 了解機(jī)械工程領(lǐng)域分析、解決復(fù)雜工程問題所需的基本知識和方法。強(qiáng)化解決機(jī)械工程問題的方法，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計邏輯思辨能力，同時讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計常用方法及軟件；通過中國機(jī)械設(shè)計典型案例分析，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計過程中的文化自信、科學(xué)精神和工匠精神。

課程目標(biāo) 3： 了解與機(jī)械工程領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)，理解不同社會文化對工程活動的影響，將全球機(jī)械制造發(fā)展動態(tài)納入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造的系統(tǒng)觀念、全局意識和全球視野。

課程目標(biāo) 4： 了解拓展知識和能力的途徑，能夠通過學(xué)習(xí)不斷提高、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。機(jī)械工程先進(jìn)技術(shù)是可以為社會的科技進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)的，其注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠明晰個人職業(yè)規(guī)劃和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

四? 機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)設(shè)計

機(jī)械工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容需要針對入校新生對機(jī)械類各專業(yè)最關(guān)切的問題，如：針對機(jī)械類的幾個專業(yè)是干什么的、專業(yè)需要學(xué)什么、畢業(yè)后自己能做什么等問題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，為學(xué)生答疑解惑[8-9]。

本校機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程設(shè)置為 8 個學(xué)時（0.5個學(xué)分），主要包括機(jī)械工程歷史及趨勢、機(jī)械工程專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)知識體系及典型應(yīng)用和學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)前景4個篇章。

（一）? 第一篇 機(jī)械工程歷史及趨勢

從介紹機(jī)械、機(jī)器、機(jī)械工程的基本概念入手，通過18世紀(jì)工業(yè)革命到工業(yè)4.0、中國制造2025機(jī)械工程發(fā)展歷程、機(jī)械工程在各領(lǐng)域的成就、機(jī)械工程的社會重要性的教學(xué)，讓學(xué)生對本專業(yè)有一個感性的認(rèn)識，加強(qiáng)、堅定學(xué)生的專業(yè)信念。

例如，通過講授機(jī)械工程簡史，介紹機(jī)械發(fā)明在整個技術(shù)體系中占有基礎(chǔ)和核心地位，從典型的古代機(jī)械案例（軸、螺旋、活塞、蒸汽機(jī)和發(fā)動機(jī)等）到以國產(chǎn)大飛機(jī)C919、中國“天眼”、“復(fù)興號”動車組和龍芯等中國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的大國重器，將所學(xué)專業(yè)知識與國家發(fā)展戰(zhàn)略、中華民族繁榮復(fù)興結(jié)合起來，用數(shù)據(jù)和實例展示機(jī)械工程作為國家重要支柱的職業(yè)特點和發(fā)展前景，通過思政教學(xué)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生將個人的發(fā)展與國家的發(fā)展相融合，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、社會觀、價值觀，通過思政教學(xué)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國熱情。

（二）? 第二篇 機(jī)械工程專業(yè)內(nèi)涵

以學(xué)科門類、機(jī)械類別為索引，并結(jié)合本校機(jī)械類專業(yè)特點，特別強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計、制造及其自動化在機(jī)械工程中的重要性及先進(jìn)性，通過介紹機(jī)械語言即圖紙，讓學(xué)生了解設(shè)計是機(jī)械產(chǎn)品的靈魂，而力學(xué)和運動分析是設(shè)計的關(guān)鍵；介紹解決機(jī)械設(shè)計制造相關(guān)問題所需的現(xiàn)代儀器、信息技術(shù)工具、工程工具和模擬軟件的基本知識和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；介紹機(jī)床加工、特種加工、工藝規(guī)程等先進(jìn)制造技術(shù)，明白中國從制造大國到制造強(qiáng)國的發(fā)展意義；介紹先進(jìn)制造、智能制造技術(shù)對機(jī)械產(chǎn)品的重要作用，人工智能化及信息化是機(jī)械工程將來的重要方向；通過選用《我愛發(fā)明》《大國重器》《厲害了，我的國》等影像資料，使學(xué)生了解產(chǎn)品的設(shè)計制造過程，了解機(jī)械工程領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)，強(qiáng)調(diào)“精益求精”“孜孜以求”“一絲不茍”的大國工匠精神，建立全局意識及職業(yè)的科學(xué)思維。

（三）? 第三篇 專業(yè)知識體系及典型應(yīng)用

課程體系由一個專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成，主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系。①建立課程體系對專業(yè)思政要求支撐關(guān)系矩陣，基于分解的29個思政內(nèi)涵觀測點，幫助新生了解理論及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與思政畢業(yè)要求的關(guān)系；秉持南京林業(yè)大學(xué)林業(yè)學(xué)科特色和機(jī)械行業(yè)背景，深度挖掘課程體系中符合工程教育要求解決復(fù)雜問題能力和工程倫理知識，明確使命擔(dān)當(dāng)和社會責(zé)任，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷。②林業(yè)機(jī)械是南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)的典型應(yīng)用。林業(yè)機(jī)械對林業(yè)可持續(xù)生產(chǎn)有重要影響。通過我國第一任林墾部長、林學(xué)家梁希先生提出的“黃河流碧水，赤地變青山”宏偉目標(biāo)，引出現(xiàn)代生態(tài)建設(shè)對林業(yè)機(jī)械的重要性，培養(yǎng)投身林業(yè)裝備行業(yè)的榮譽感、使命感。通過引用1962年在塞外荒原上“恢復(fù)森林、重涂一片綠”的塞罕壩機(jī)械林場造林的生動事例，講授林業(yè)機(jī)械在植樹造林中的作用，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨思想，踏實鉆研、敬業(yè)樂群、團(tuán)隊協(xié)作和吃苦耐勞精神。

（四）? 第四篇 學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)前景

大學(xué)提倡自主性學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)、交流討論和聆聽學(xué)術(shù)報告等都是非常好的學(xué)習(xí)方式。機(jī)械工程職業(yè)應(yīng)該從實際出發(fā)、實事求是，通過介紹行業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)定位，培養(yǎng)學(xué)生用不斷發(fā)展的眼光看待事物，鍛煉學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的思維與能力，明確專業(yè)核心知識點的掌握是學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的前提，這些自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)意識和科學(xué)倫理的培養(yǎng)，既契合了新工科教學(xué)改革的理念，又屬于思想政治教育方式方法的范疇，有助于新生更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有序地、循序漸進(jìn)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)和既定目標(biāo)。

五? 機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)實踐

（一）? 課程思政的教學(xué)融入

大學(xué)生的思想政治教育教育以思政課程為點，課程思政為面全面實施。開展課程思政的教學(xué)過程中，要將愛國情懷、社會責(zé)任、職業(yè)道德及匠心精神等思政元素自然融入專業(yè)知識的合理拓展。圍繞課程的四個教學(xué)目標(biāo)，分別尋找合適的思政教育切入點，有的放矢地開展課程思政教育[10]，鼓勵學(xué)生從課堂到課外，從理論到實踐，從知識輸入到社會服務(wù)，循序漸進(jìn)地建立文化自信，促進(jìn)書證融通，樹立職業(yè)目標(biāo)，做敢于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新工匠人，從而構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程教學(xué)全過程思政育人模式。

（二）? 課程思政的教學(xué)路徑

機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容主要是以課堂介紹為主，以學(xué)生了解或比較熟悉為深度，具有難度不大但信息量大的特點。針對該課程的特點，以上述四大篇章為索引，結(jié)合專題講座、視頻演示、小組討論等形式開展教學(xué)[11]。譬如，在課堂教學(xué)中邀請教授對所研究領(lǐng)域的知識學(xué)科發(fā)展概況學(xué)科發(fā)展前沿問題等進(jìn)行專題講座， 并在此基礎(chǔ)上行討論， 從而幫助學(xué)生從不同角度來了解專業(yè)內(nèi)容；借助國際知名企業(yè)產(chǎn)品制造視頻、工業(yè)機(jī)器人作業(yè)視頻等，讓學(xué)生更直觀地了解先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，提升專業(yè)認(rèn)知度。將理論研究和工程實踐案例相結(jié)合，將專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，反映工程職業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn)，緊靠機(jī)械工程發(fā)展和專業(yè)的前沿。

（三）? 課程思政的教學(xué)評價

課程考核的內(nèi)容與形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程主要是引導(dǎo)大一新生對本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容有所認(rèn)知，進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育的課程特點，機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課的課程考核以課程目標(biāo)（包括課程思政目標(biāo)）為基準(zhǔn)，通過課后作業(yè)、課堂討論課及小論文的形式給出融合有思政元素的專業(yè)問題進(jìn)行[12]。譬如，林業(yè)機(jī)械作為國家未來智能農(nóng)機(jī)重點發(fā)展領(lǐng)域范疇，大家如何理解智能+林業(yè)機(jī)械？技術(shù)難點在哪？為了實現(xiàn)這個目標(biāo)你會做什么準(zhǔn)備？考核注重對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的考核，使學(xué)生會主動思考里面蘊含的思政觀點，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性得以培養(yǎng)、形成及提高，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）? 課程思政的教學(xué)提升

對于專業(yè)授課教師，要提高自身對于思政元素的挖掘能力以及遷移能力，平日里努力提升自身思想政治素質(zhì)，關(guān)注國家政策方針、國內(nèi)國際時事政治，了解學(xué)界熱點話題，為挖掘、遷移思政元素做好知識儲備。建立專業(yè)教師和思政教師的結(jié)對機(jī)制，借助思政教師教學(xué)經(jīng)驗，協(xié)助專業(yè)教師挖掘思政元素，設(shè)計思政教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提升專業(yè)課堂中思政教育的強(qiáng)度，以理、情、事激勵學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生高尚情感和社會價值的共鳴[13]，從而潛移默化地轉(zhuǎn)化化為自身的價值取向和理想信念。

六? 結(jié)束語

本文就機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課程的思政目標(biāo)、思政教學(xué)設(shè)計、思政教學(xué)實踐等方面進(jìn)行了深入探討，對于高等學(xué)校提高林業(yè)裝備特色人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。通過實踐機(jī)械工程導(dǎo)論課開展課程思政，是培養(yǎng)新時代機(jī)械類人才的必然要求。機(jī)械類行業(yè)特色人才應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能、精益求精的工匠精神、強(qiáng)烈的愛國情懷及實踐創(chuàng)新精神，通過對辯證唯物主義世界觀和方法論的合理運用，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。實踐證明，機(jī)械工程專業(yè)導(dǎo)論課的課程思政，對引導(dǎo)機(jī)械新生了解專業(yè)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進(jìn)作用。同時，讓學(xué)生對中國制造發(fā)展有清醒的認(rèn)知，對大國工匠精神的內(nèi)涵有深刻體會，正確認(rèn)識作為新時代青年的時代責(zé)任和歷史使命，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)價值引導(dǎo)，增強(qiáng)育人實效的目標(biāo)。

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