張宗亮 李娟

摘?要：高職院校在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不可替代的作用，為社會(huì)輸送了大量人才。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。現(xiàn)階段高職旅游交通方面的模擬實(shí)訓(xùn)存在著問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，亟須針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，將VR技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的功效。針對(duì)性研究職業(yè)教育中一些現(xiàn)實(shí)中無(wú)法模擬的場(chǎng)景，通過(guò)VR，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)安全事故模擬與應(yīng)急管理課件，能夠讓學(xué)生在仿真條件下更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，提升學(xué)生綜合技能。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；旅游交通安全；VR實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：TB?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.083

隨著信息技術(shù)更新?lián)Q代迅速，在發(fā)展的同時(shí)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)起到了非常重要的輔助作用，是教育信息化發(fā)展的有效保障。2017年1月10日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）中支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式?，F(xiàn)代高職教育中需要借助最新的信息技術(shù)手段，以提升學(xué)生實(shí)踐綜合技能為出發(fā)點(diǎn)，致力于構(gòu)建多元化旅游交通安全VR實(shí)訓(xùn)體系，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得更好的感知體驗(yàn)。

1?VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在高職教育中的應(yīng)用價(jià)值

高職旅游管理教學(xué)中一些特殊的場(chǎng)景只有通過(guò)信息技術(shù)手段才能夠有效開(kāi)展，尤其是旅游交通安全需要不僅涉及到交通工具，還會(huì)涉及到學(xué)生的安全等各方面的因素。將VR實(shí)訓(xùn)應(yīng)用在高職教育能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一性的問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)效果也能夠得到提升。

1.1?豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高職教學(xué)方法以教師講授為主，單向的信息傳遞非常明顯，被動(dòng)式填鴨教學(xué)通常難以達(dá)到學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能同步提升的目的。近年來(lái)各種信息技術(shù)手段被應(yīng)用到高職教育中，改變了以往高職教育手段單一性的問(wèn)題。將VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與高職教育充分融合，是對(duì)當(dāng)前教學(xué)的有效補(bǔ)充，豐富了高職教學(xué)方法。過(guò)去教學(xué)實(shí)踐以實(shí)物為主，教師現(xiàn)場(chǎng)示范等教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，少數(shù)人參與，VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)以“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”等特點(diǎn)，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從個(gè)別參與變?yōu)槿巳藚⑴c，克服傳統(tǒng)教學(xué)定時(shí)定點(diǎn)學(xué)習(xí)的約束特色。VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠模擬高職教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，以更加真實(shí)的方式將特定知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，通過(guò)豐富教學(xué)方法讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬仿真技術(shù)在被各大行業(yè)廣泛關(guān)注的同時(shí)，也被積極運(yùn)用在教育信息化建設(shè)的前線?！兑?guī)劃》中支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式。職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主，VR與旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理融通，積極推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)“三教改革”，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)能夠得到全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。

1.2?提升教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的核心教學(xué)理念，但實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、學(xué)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間也相應(yīng)受到限制，VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)并未受到限制。VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以避免真實(shí)交通安全事故環(huán)境給師生帶來(lái)的不適感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和吸引力，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和教學(xué)效果。學(xué)生可以充分利用閑余時(shí)間，不受時(shí)空限制，有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到鞏固掌握理論知識(shí)及培養(yǎng)熟練實(shí)驗(yàn)技能的目的。

VR技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進(jìn)職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，能夠解決日常教學(xué)模擬較為困難的場(chǎng)景。借助最新的VR技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)資源，而且能夠有效提升教師應(yīng)用最新信息技術(shù)的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境下習(xí)得知識(shí)、技能。學(xué)?？梢员苊庖蜻^(guò)多經(jīng)費(fèi)購(gòu)置旅游交通工具、發(fā)生資源浪費(fèi)等一系列的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)多人互動(dòng)，VR系統(tǒng)支持師生多人在同一虛擬空間中進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，支持異地遠(yuǎn)程接入和分組協(xié)同互動(dòng)，打破了現(xiàn)有的虛擬現(xiàn)實(shí)可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，教師與學(xué)生借助VR技術(shù)手段，開(kāi)展沉浸式交流。

2?高職學(xué)生旅游交通安全教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的成才成長(zhǎng)，學(xué)生處于主體性地位，各項(xiàng)教學(xué)工作開(kāi)展的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，受制于傳統(tǒng)教學(xué)手段，一些高職院校在旅游管理教學(xué)中缺乏必要的現(xiàn)代化設(shè)備，教學(xué)效果不佳的問(wèn)題依然突出。現(xiàn)階段高職學(xué)生旅游交通安全教學(xué)存在著以下方面的問(wèn)題：

2.1?教學(xué)手段缺乏實(shí)踐性

在當(dāng)前的高職教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，不斷調(diào)整和豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡量能夠在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。鑒于旅游交通安全的特殊性，一些特殊的場(chǎng)景無(wú)法在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)高職旅游管理學(xué)生產(chǎn)生的作用比較低，高職旅游管理教學(xué)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)行為，對(duì)的穩(wěn)定高職教育來(lái)說(shuō)是非常不利，嚴(yán)重影響了后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和運(yùn)營(yíng)。在旅游交通實(shí)踐生產(chǎn)中，交通事故等越來(lái)越多，以如今教學(xué)手段，旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難適現(xiàn)代旅游服務(wù)需求。在這種情況下，只有開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)改革，才能培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)和強(qiáng)能力的綜合型旅游管理人才，已成為高職教育工作的當(dāng)務(wù)之需。

2.2?學(xué)生參與積極性差

不同的高職旅游管理學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身的需求有著一定的差異性，高職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到這種差異性，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中。高職旅游管理學(xué)生的需求得不到充分的滿足，多元化的手段缺失，很多高職旅游管理學(xué)生的需求無(wú)法更好地滿足?，F(xiàn)階段高職旅游管理交通安全教學(xué)中更多的是理論教學(xué)，教師借助PPT、短視頻的方式進(jìn)行知識(shí)傳遞，無(wú)法將真實(shí)的旅游交通安全情景展示給學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的參與積極性比較差，對(duì)旅游交通安全感知并不是非常深入，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的把握不是非常準(zhǔn)確，一定程度上制約了高職旅游管理教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

3?高職旅游交通安全VR實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用對(duì)策

教育部制定了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，先后印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，均強(qiáng)調(diào)要依托信息技術(shù)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》新增信息化教學(xué)和融合應(yīng)用要求，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，全面提高受教育者的素質(zhì)。本項(xiàng)目秉承以學(xué)生為中心導(dǎo)向的理念，將VR技術(shù)應(yīng)用到旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理教學(xué)中，是落實(shí)國(guó)家教育戰(zhàn)略規(guī)劃和《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的具體體現(xiàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用跨終端沉浸式技術(shù)（XR，包括VR、AR以及MR等多種細(xì)分技術(shù)領(lǐng)域）和人工智能技術(shù)（AI）則更易于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

3.1?創(chuàng)新高職旅游管理教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬仿真技術(shù)在被各大行業(yè)廣泛關(guān)注的同時(shí)，也被積極運(yùn)用在教育信息化建設(shè)的前線?！兑?guī)劃》中支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式。職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主，VR與旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理融通，積極推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新了職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式。

VR技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進(jìn)職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，能夠解決日常教學(xué)模擬較為困難的場(chǎng)景。借助最新的VR技術(shù)輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)資源，而且能夠有效提升教師應(yīng)用最新信息技術(shù)的能力和意識(shí)，讓學(xué)生在更加真實(shí)的環(huán)境下習(xí)得知識(shí)、技能。在分析了高職學(xué)校在人力資本管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，要充分認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)工作建立的最終目的在于不斷提高高職學(xué)校的自身經(jīng)營(yíng)管理，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新挑戰(zhàn)，積極主動(dòng)地做好自身的機(jī)制，為高職旅游管理學(xué)生發(fā)展提供良好的保障環(huán)境，這是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是新時(shí)代背景下各項(xiàng)工作開(kāi)展的有效前提。OBE關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育之后“學(xué)到了什么”“能做什么”“在以后的社會(huì)生活和工作中有何優(yōu)勢(shì)”，這種以產(chǎn)出為導(dǎo)向促使目標(biāo)達(dá)成的理論構(gòu)想，為提升實(shí)踐類課程教學(xué)效果帶來(lái)新思路。以學(xué)生素質(zhì)能力為核心，將VR技術(shù)應(yīng)用到旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，改善實(shí)踐類課程教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及促進(jìn)職業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

3.2?構(gòu)建“一二四”應(yīng)用模式

一個(gè)核心。以高職旅游管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)仿真課程為核心基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理平臺(tái)高效管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校，共同學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，提高實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)操能力，搭建“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐”平臺(tái)。在VR環(huán)境中，設(shè)計(jì)了豐富多樣的旅游交通安全真實(shí)模擬場(chǎng)景，通過(guò)特定的技術(shù)手段，每個(gè)學(xué)生都可以實(shí)際參與到實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐當(dāng)中去，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)知識(shí)的感覺(jué)，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并最終增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能。

兩個(gè)引擎。以沉浸式仿真課程和跨平臺(tái)交互操作為內(nèi)涵引擎，結(jié)合技能應(yīng)用課程、本地存儲(chǔ)教學(xué)資源等，讓教師和學(xué)生具備創(chuàng)新應(yīng)用、沉浸實(shí)操、多維展示、獨(dú)立成長(zhǎng)的能力。以問(wèn)題為導(dǎo)向，秉承OBE教學(xué)理念，利用虛擬仿真技術(shù)、三維建模技術(shù)、GIS技術(shù)，按照1∶1的要求，基于時(shí)間軸構(gòu)建的旅游交通三維可視化仿真環(huán)境。旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理實(shí)訓(xùn)課程資源包括：旅游交通安全專業(yè)知識(shí)、突發(fā)旅游交通安全事件模擬、應(yīng)急處置與協(xié)同管理、事故模擬與救援演練實(shí)訓(xùn)等模塊。輔助各類VR系統(tǒng)環(huán)境和設(shè)備，為職業(yè)旅游管理專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)沉浸式應(yīng)急管理和旅游交通安全突發(fā)事件應(yīng)急救援演練環(huán)境。

四個(gè)驅(qū)動(dòng)。從教研、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用4個(gè)維度推進(jìn)，驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)用空間綜合運(yùn)行，構(gòu)建校企深度協(xié)作平臺(tái)，確保在不重復(fù)建設(shè)、資源適用良好的情況下提績(jī)?cè)鲂?。結(jié)合學(xué)院、教師、學(xué)生、社會(huì)等多方訴求和應(yīng)用場(chǎng)景。完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)及虛擬仿真教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，建立360評(píng)價(jià)模型，全面測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高對(duì)旅游交通安全科學(xué)的認(rèn)知、應(yīng)急救援技能和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的處置能力。

4?結(jié)論

高職旅游管理交通安全虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建可以支持開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)沉浸式認(rèn)知教學(xué)、交互式實(shí)訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練及VR課程內(nèi)容制作的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)培訓(xùn)不能支撐的高成本、高風(fēng)險(xiǎn)、宏觀、微觀教學(xué)難題，有效提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)校企合作，與科技公司合作共建VR實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將以往教學(xué)中復(fù)雜的旅游交通事故場(chǎng)景，通過(guò)虛擬的方式呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)建整體實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)生能夠潛移默化地融入其中，各種感官都能夠充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)求知欲，形成整體性的知識(shí)感知與記憶。作為教育信息化建設(shè)的重要應(yīng)用技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職旅游管理中得到極大的應(yīng)用和推廣，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)踐技能可以得到提高。

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