□ 石 瑋

兒童以自我為中心的表現(xiàn)有很多，如上課隨意發(fā)言、不遵守班級(jí)紀(jì)律、經(jīng)常與他人發(fā)生矛盾、交友不力等。作為班主任，該如何幫助他們走出以自我為中心的孤島，提高他們的共情能力，更全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界呢？

他生活在聽(tīng)不見(jiàn)外界聲音的孤島

上課時(shí)，小健經(jīng)常不舉手就發(fā)言，聲音特別響亮，就算其他同學(xué)已經(jīng)回答了，老師也宣布了正確答案，他還是像聽(tīng)不到別人的話一樣，大聲喊著自己的答案。老師要制止他幾遍，他才不再大聲喊。然而，到下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，小健還是我行我素，不管不顧地喊自己的答案。一節(jié)課下來(lái)，老師和同學(xué)都不勝其擾，小健卻毫不在意，壓根兒不知道自己已經(jīng)嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)。

我上課的時(shí)候，時(shí)常要停下來(lái)提醒小健舉手回答問(wèn)題。小健偶爾能控制得住，但是大部分時(shí)間還是控制不住自己的行為。有一次，他大聲喊叫的時(shí)候，我叫他起立，重復(fù)一下剛才的同學(xué)是怎么說(shuō)的，他站在座位上支支吾吾地說(shuō)不出來(lái)。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“你看，老師已經(jīng)講第5 題了，小蘭同學(xué)剛才也回答正確了，但是你回答的卻是第4 題。你只顧搶著回答，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)我們課堂的小火車(chē)已經(jīng)開(kāi)走了呀！”同學(xué)們聽(tīng)了都哈哈大笑。小健像是不知道他們?cè)谛κ裁?，梗著脖子，瞪著大眼睛坐下了?/p>

這時(shí)候，下課鈴響了，我把他叫到辦公室，準(zhǔn)備跟他聊聊。

他是一個(gè)只想發(fā)出自己聲音的孩子

“小健，你為什么總是搶著回答問(wèn)題呀？”

“我怕我不搶就沒(méi)有機(jī)會(huì)回答了。你老是不叫我回答問(wèn)題?！毙〗〉勾蛞话摇?/p>

這小子，自己不遵守課堂紀(jì)律隨意發(fā)言，還要怪老師。我哭笑不得地說(shuō)：“我想叫你啊，我特別想叫你回答問(wèn)題，我也想聽(tīng)你的答案，有的時(shí)候你說(shuō)的答案還真是我想要的……”

我故意停下來(lái)看他的反應(yīng)。小健的臉上有些驕傲，但是又有些迷惑不解，像是在問(wèn)：“那你為什么不叫我？”

“但是，我們上課要有秩序，四十幾個(gè)人都不舉手，都吵著說(shuō)自己的答案，老師不就得被你們吵聾了？大家都在吵，我一個(gè)答案都聽(tīng)不清，干脆誰(shuí)也別回答了！”我故意說(shuō)反話，看他的反應(yīng)。

“我在課外特長(zhǎng)班就是這樣的，大家喊出自己的答案，誰(shuí)回答最快，老師就給誰(shuí)加分。我得了好幾次第一了！”小健一臉興奮又自豪的表情。

“你們課外特長(zhǎng)班幾個(gè)人？”“5 個(gè)人。”

“咱們班幾個(gè)人？”“四十幾個(gè)?！?/p>

“咱們班四十幾個(gè)人，如果像你們課外特長(zhǎng)班那樣，老師很難判斷誰(shuí)回答最快的。再者，班上這么多人，大家的思考時(shí)間也是不一樣的。你如果搶先說(shuō)出答案，其他思考得慢的同學(xué)就沒(méi)辦法思考了，這對(duì)其他人來(lái)說(shuō)是不公平的。所以，我們不能按照你在課外特長(zhǎng)班的那種方法來(lái)回答問(wèn)題?！毙〗÷?tīng)了我的話，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)著，不知道小腦瓜里在想什么。

“沒(méi)關(guān)系，你不懂的話，我們中午玩?zhèn)€游戲，到時(shí)候你也許就懂了?！?/p>

小健一聽(tīng)要玩游戲，開(kāi)心得不得了，大聲喊著：“玩游戲嘍！玩游戲嘍！”一溜煙跑回了教室。

走出孤島，學(xué)會(huì)適當(dāng)發(fā)聲

下午午讀的時(shí)候，小健一如既往地遲到了。等他急匆匆沖進(jìn)教室的時(shí)候，午讀鈴已經(jīng)響過(guò)5分鐘了。

我看著氣喘吁吁的小健，說(shuō)：“小健，今天中午老師要帶你們玩游戲呢，你忘了？”

“沒(méi)有沒(méi)有，老師，我沒(méi)忘。我就是太累了，想多睡一會(huì)兒，但是我又睡過(guò)頭了。都怪媽媽沒(méi)及時(shí)叫我，要不然我不會(huì)遲到的?！蔽乙宦?tīng)，嘿，跟以前一樣，錯(cuò)誤都是別人的，委屈都是自己的。

“上學(xué)是你自己的事情，你自己要定好鬧鐘，不能什么事都依賴(lài)媽媽。你是小學(xué)生了，要自己的事情自己做。”我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行責(zé)任教育，但是小健只想著趕緊開(kāi)始游戲。這其實(shí)也是典型的以自我為中心的表現(xiàn)，只不過(guò)生活習(xí)慣難以一時(shí)之間扭轉(zhuǎn)，只能慢慢來(lái)了。

為了不耽誤游戲時(shí)間，我宣布了獨(dú)屬于小健的游戲規(guī)則：“小健遲到了，所以一會(huì)兒的游戲小健前三局不能參加。如果他能忍住前三局不搶著說(shuō)出答案，后面就可以繼續(xù)參加；忍不住的話，就直接出局?！毙〗∮行┎婚_(kāi)心，但是為了能參加游戲，他極力克制自己不去搶答。

我?guī)е瑢W(xué)們玩起了“古詩(shī)接龍”的游戲，前三局，凡是不舉手直接搶答的同學(xué)，都被我淘汰出局了，晉級(jí)的同學(xué)都是舉手回答，且說(shuō)出正確答案的人。小健在旁邊默默觀察，大眼睛盯著同學(xué)們，看到搶答的同學(xué)被淘汰，他的眼神有些閃爍；看到說(shuō)出正確答案的同學(xué)晉級(jí)，他也躍躍欲試。終于到了第四局，我宣布小健也可以參與游戲了。小健趕緊調(diào)整坐姿，坐得筆直筆直的，眼睛盯著我準(zhǔn)備舉手。我的心里也有些緊張，不知道他能不能控制住自己不去搶答，而是遵守規(guī)則舉手回答。

小健沒(méi)有讓我失望，他挺過(guò)了第四局和第五局，到了第六局我才叫他回答問(wèn)題，他也答對(duì)了。我趕緊大力表?yè)P(yáng)他：“同學(xué)們，小健在這次游戲中進(jìn)步很大，他不僅能按照游戲規(guī)則舉手作答，答案還特別正確和完整，讓我們?yōu)樾〗」恼瓢?！”同學(xué)們也很驚訝，紛紛為他鼓起掌來(lái)，小健興奮得臉紅撲撲的。

游戲結(jié)束后，我又把小健叫到辦公室，問(wèn)他這次游戲有什么感受。他說(shuō)：“我要是能來(lái)得早一點(diǎn)就好了，那樣的話我前三局也能回答問(wèn)題，就能得更多分了。”小健信心滿滿。

我引導(dǎo)他分析被淘汰的同學(xué)為什么失?。骸扒叭制鋵?shí)有同學(xué)喊出來(lái)的答案是對(duì)的，但是他們?yōu)槭裁闯鼍至?，沒(méi)有堅(jiān)持到最后呢？”

“他們太傻了，老師都說(shuō)了必須要舉手回答才能得分，他們偏要搶著說(shuō)?！毙〗≈毖浴?/p>

“你平時(shí)不也不愛(ài)舉手，總是搶答嗎？他們今天的行為不是跟你很像嗎？”我不客氣地戳穿小健。小健漲紅了臉不知道說(shuō)什么好，我乘勝追擊：“老師要在課堂上設(shè)立游戲爭(zhēng)分環(huán)節(jié)了，游戲規(guī)則跟這次一樣，只有按規(guī)則回答問(wèn)題的同學(xué)才能得到積分哦。你想不要更多積分??？積分可以換小禮品哦！”

小健趕緊回答：“想要想要，我要贏更多積分?！?/p>

孤島之外，聽(tīng)到別人的聲音

小健隨意搶答的行為變少了，幾乎每一節(jié)課都能夠舉手回答問(wèn)題了，這讓我感到很欣慰。這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，也不是故意搗亂，他只是活在自己的世界里，看不到外界的反饋，聽(tīng)不到別人的聲音。而且，他的人際交往方面還存在一些問(wèn)題。

他和其他同學(xué)的關(guān)系不是很好，主要就是因?yàn)樗宰晕覟橹行?，不在乎別人的感受。平時(shí)在家，他有父母寵著，但是在學(xué)校里，沒(méi)有人會(huì)像家人那么寵著他、慣著他，所以他總是和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，鬧到最后大家都不愿意跟他一起玩了?？吹剿铝懔愕谋秤?，我的心里也不太好受。一個(gè)課間，我把他叫到我的辦公室。

“小健，下課怎么不去玩游戲??？你不是最喜歡玩游戲嗎？”我摸摸他的頭，憐惜地說(shuō)。

“他們都不帶我玩，說(shuō)我玩得不對(duì)。我覺(jué)得我設(shè)計(jì)的游戲更有意思，他們玩的游戲沒(méi)意思?！毙〗∮行┞淠?fù)钢种浮?/p>

“你還想跟他們一起玩嗎？”

“想啊，我一個(gè)人好無(wú)聊?！?/p>

“我把同學(xué)們叫過(guò)來(lái)，問(wèn)問(wèn)原因好不好？問(wèn)問(wèn)他們?cè)鯓硬拍軒阋黄鹜妗！毙〗↑c(diǎn)點(diǎn)頭，于是我叫來(lái)了那幾個(gè)之前曾經(jīng)和他一起玩的同學(xué)。

當(dāng)問(wèn)到為什么不愿意帶小健一起玩的時(shí)候，大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，原因不過(guò)3 點(diǎn)：一是小健不愿意遵守游戲規(guī)則，想一出是一出；二是小健抓人太疼了，別人都是輕輕抓住袖子，他會(huì)使勁兒拽別人的胳膊；三是小健的脾氣太暴躁了，游戲一輸就開(kāi)始大喊大叫，搞得別人不敢跟他一起玩。

小健聽(tīng)到大家都譴責(zé)他，又要大叫。我趕緊拉住他的手安撫他，讓同學(xué)們先出去。等小健不再用鼻子使勁兒噴氣的時(shí)候，我才繼續(xù)跟他談心：“同學(xué)們說(shuō)的情況是真的嗎？”

“有一些是，有一些不是。上次我抓小星，是因?yàn)樗麄儽緛?lái)就輸了，但是我怕他們耍賴(lài)，才使勁兒抓的?！毙〗]舞著手臂，試圖還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。我點(diǎn)點(diǎn)頭：“老師相信你也不是故意想傷害同學(xué)的。但是你仔細(xì)想想，你遵守游戲規(guī)則了嗎？小星說(shuō)他們當(dāng)時(shí)已經(jīng)認(rèn)輸了，按照規(guī)則，大家不會(huì)再抓他們了，只有你狠狠抓住小星，把他的胳膊都捏紅了，這是事實(shí)吧？”

小健本來(lái)還想狡辯，一看我把事情了解得這么清楚，低下頭不再說(shuō)話了。

我繼續(xù)說(shuō)：“小健，我們每個(gè)人都不是一座孤島，如果你感到孤獨(dú)，想跟別人交朋友，就要先敞開(kāi)心扉，聽(tīng)聽(tīng)別人的想法。比如，你不喜歡游戲規(guī)則，別人也不喜歡你破壞游戲規(guī)則，對(duì)不對(duì)？而且，我們交朋友的時(shí)候，不能只在乎自己開(kāi)心，也要試著去感受別人的情緒變化。如果別人把你惹生氣了，你是希望他跟你道歉，還是跟你大吼他沒(méi)錯(cuò)？”

“當(dāng)然是要道歉，惹別人不開(kāi)心還吼別人，這也太霸道了吧！”

“你看，其實(shí)你都明白的，道理你是懂的，但是做起來(lái)確實(shí)有些困難。想要跟別人建立友好的關(guān)系，就是不能太以自我為中心，老師給你畫(huà)個(gè)圖講講。”

我拿出一張紙，在上面畫(huà)了兩個(gè)貼在一起的圓。我指著左邊的圓說(shuō)：“你看，我們每個(gè)人的心，就在這個(gè)圓里面，你越以自我為中心，你就會(huì)離別人越遠(yuǎn)?！蔽矣霉P在圓心處點(diǎn)了個(gè)點(diǎn)，又在靠近圓邊緣的地方點(diǎn)了個(gè)點(diǎn)。“但是呢，你不那么以自己為中心，靠近別人一些，跟別人的距離就會(huì)變近，別人也會(huì)逐漸靠近你，和你做朋友。”小健看著紙上的兩個(gè)圓，伸出兩個(gè)手指丈量圓心之間的距離，又去量我點(diǎn)在邊緣的點(diǎn)到圓心的距離，比了好幾下，說(shuō)：“好像是哦！”

“對(duì)呀，人與人之間就是這樣的?！蔽易屗痤^，“在我們的人生中，自己確實(shí)是十分重要的，我們要愛(ài)護(hù)、保護(hù)自己，但是我們并不是生活在一座孤島上。如果我們太以自我為中心，就會(huì)離別人越來(lái)越遠(yuǎn)。你回想一下，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，是不是小強(qiáng)、小星、小來(lái)都主動(dòng)找你玩，后來(lái)他們?yōu)槭裁床徽夷懔四?？因?yàn)榕笥阎g也是要互相遷就的，他們遷就你，你不遷就他們，久而久之，他們也累了，就去找別人玩了唄！”

“那我還能找他們玩嗎？一個(gè)人確實(shí)不知道玩什么?！毙〗∷贫嵌行o(wú)助。

“你要記得遵守游戲規(guī)則，多為他人考慮?！蔽遗牧伺乃募绨?，繼續(xù)說(shuō)，“如果他們不愿意再跟你玩了，你也不要發(fā)脾氣。班里還有很多同學(xué)，只要你對(duì)同學(xué)們友善一些，肯定還能再找到玩伴的！”我再次強(qiáng)調(diào)了交友中需要注意的問(wèn)題，也鼓勵(lì)他不要放棄尋找朋友?？粗露拇笱劬Γ嫦Ｍ盐业脑捖?tīng)到心里去了。

他好像真的走出了孤島

“下課！”

“老師再見(jiàn)，老師辛苦了?！?/p>

下課后，小健一個(gè)箭步躥上講臺(tái)，興奮地對(duì)我說(shuō)：“我這節(jié)課舉手回答了4 個(gè)問(wèn)題，1 個(gè)兩分的，3 個(gè)一分的?！毙〗〖敝嗉?jí)加分員核實(shí)自己的積分?？粗臃謫T把自己的積分登記好，他才放心。

這時(shí)，一旁的小梅跟他打招呼：“小健，來(lái)下國(guó)際象棋?。　?/p>

“好哇，我叫小可一起過(guò)來(lái)，他想觀戰(zhàn)?！?/p>

“歡迎歡迎，快來(lái)幫我支支招吧！”

“老師說(shuō)了，觀棋不語(yǔ)，觀棋不語(yǔ)......”

看到小健身邊有了朋友，我真替他高興。雖然他現(xiàn)在仍然會(huì)跟同學(xué)吵起來(lái)，但是他逐漸能從他人的角度思考問(wèn)題，能與他人相對(duì)和睦地相處，這已經(jīng)讓我感到很欣慰了。

在引導(dǎo)學(xué)生一步步走出以自我為中心的孤島時(shí)，我們首先要讓學(xué)生意識(shí)到外界運(yùn)轉(zhuǎn)是存在秩序的，幫他們意識(shí)到外界的秩序不會(huì)按照他的心意運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，我們要帶他們認(rèn)識(shí)外界的秩序，要讓他們學(xué)會(huì)遵守外界的秩序，認(rèn)識(shí)社會(huì)的規(guī)則。再次，社會(huì)的秩序是由人來(lái)構(gòu)建的，所以，想要真正走出孤島，還要聽(tīng)到他人的訴求，不能只考慮自己的喜好和利益，也要考慮他人的利益得失。最后，要鼓勵(lì)他們學(xué)著走出以自我為中心的孤島，主動(dòng)結(jié)交朋友，在交朋友的過(guò)程中完善自己的交友認(rèn)知，在與人交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)照顧他人情緒，學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)、友好地交往。（文中學(xué)生均為化名）