張曉東

摘要：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，這為高校研究生培養(yǎng)工作指明了方向。研究生輔導(dǎo)員是高校研究生思想政治教育工作的骨干力量，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章分析“雙一流”背景下高校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的價(jià)值方向、能力素養(yǎng)、存在的困境，提出研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的推進(jìn)策略，以進(jìn)一步加強(qiáng)高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；高校；研究生輔導(dǎo)員；職業(yè)發(fā)展；策略

中圖分類號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0057-04

基金項(xiàng)目：北京化工大學(xué)2022年度研究生黨建和思想政治教育課題資助（項(xiàng)目編號(hào)：G-SZ-YB-202209）

黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才一體部署，作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，提出了“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”“加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科”等一系列要求[1]，這為高校研究生人才培養(yǎng)指明了方向。推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，離不開高水平的研究生教育。當(dāng)前，高校研究生教育的宏觀環(huán)境在不斷發(fā)生變化，不僅研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而且對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求更高，研究生思想政治教育和日常事務(wù)管理面臨新要求及新挑戰(zhàn)。研究生輔導(dǎo)員是高校教師和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是研究生思想政治教育的“主攻手”，對(duì)研究生的健康成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要作用。相對(duì)本科生輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，研究生輔導(dǎo)員設(shè)立和發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，工作對(duì)象也有其特殊性，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有些環(huán)節(jié)還比較薄弱。研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展與研究生思想政治教育工作具有同向性和統(tǒng)一性，二者互相促進(jìn)、共同發(fā)展。新時(shí)代以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，探析高校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的價(jià)值方向和實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)于打造高水平研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍具有重要意義。

1.堅(jiān)持以黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確指出，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。[2]高校研究生輔導(dǎo)員作為一線思政工作者，重任在肩，必須深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代研究生培養(yǎng)工作的重要性，并緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。研究生輔導(dǎo)員要以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，把立德樹人的成效作為育人工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，做到回歸本分、回歸初心，以政治領(lǐng)導(dǎo)、思想引導(dǎo)、情感疏導(dǎo)做“大先生”，做知心人和引路人，在“三全育人”中走在前、做表率，切實(shí)增強(qiáng)研究生的歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。

2.抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，著力造就支撐高水平科技自立自強(qiáng)的拔尖創(chuàng)新人才

黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，著力造就拔尖創(chuàng)新人才[3]。研究生教育位于國(guó)民教育的頂端，其根本任務(wù)是培養(yǎng)一代又一代拔尖創(chuàng)新人才，其核心指標(biāo)是人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)研究生教育發(fā)展迅速，全國(guó)研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)輸送了710多萬(wàn)名研究生，其中“雙一流”建設(shè)高校承擔(dān)了全國(guó)超過(guò)80%的博士生和近60%的碩士生培養(yǎng)任務(wù)[4]。我國(guó)自主培養(yǎng)的研究生已成為科技創(chuàng)新的主力軍，有力地支撐了國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。但是，我國(guó)的研究生教育質(zhì)量與世界先進(jìn)水平還有一定差距，亟須進(jìn)一步提高。研究生輔導(dǎo)員既要堅(jiān)持培根鑄魂，又要堅(jiān)持潛心問(wèn)道，增強(qiáng)教育本領(lǐng)，以個(gè)人學(xué)識(shí)、個(gè)人發(fā)展引領(lǐng)研究生刻苦鉆研，求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，努力成為各行各業(yè)的尖端人才，更好地服務(wù)于教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

研究生輔導(dǎo)員的能力與素養(yǎng)是決定其職業(yè)發(fā)展維度的主要內(nèi)因，且與其工作職責(zé)密不可分。2017年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）明確了高校輔導(dǎo)員的九大工作職責(zé)和應(yīng)具備的五項(xiàng)基本條件。研究生輔導(dǎo)員工作具有政治性、引領(lǐng)性、事務(wù)性、成長(zhǎng)性等特點(diǎn)，高校應(yīng)從職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)層次不斷完善和提升研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展能力。

1.第一層次：職業(yè)品質(zhì)

職業(yè)品質(zhì)是一種具有職業(yè)屬性的個(gè)體品質(zhì)，是職業(yè)發(fā)展能力結(jié)構(gòu)的根本要素[5]，包括政治素質(zhì)、職業(yè)特質(zhì)、職業(yè)理念與態(tài)度等。政治素質(zhì)關(guān)乎“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。研究生輔導(dǎo)員要有堅(jiān)定的政治信念，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，心懷“國(guó)之大者”。職業(yè)特質(zhì)是人與職業(yè)行為有關(guān)的內(nèi)在個(gè)人特點(diǎn)，當(dāng)職業(yè)特質(zhì)與職業(yè)方向相符合時(shí)，個(gè)體會(huì)對(duì)職業(yè)產(chǎn)生更大的興趣，更加全身心地投入其中[6]。研究生輔導(dǎo)員在育人中展現(xiàn)出的成熟穩(wěn)定的心理特征，較強(qiáng)的親和力、感染力、引導(dǎo)力、表達(dá)能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S等都是其必備的特質(zhì)。職業(yè)理念與態(tài)度是對(duì)工作所表現(xiàn)出來(lái)的行為傾向，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)以研究生發(fā)展為中心，關(guān)注人才培養(yǎng)的新思想、新理念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，促進(jìn)研究生德智體美勞全面發(fā)展[7]。

2.第二層次：專業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)品質(zhì)是專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接決定著專業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而專業(yè)素養(yǎng)也反作用于職業(yè)品質(zhì)[8]。基于工作職責(zé)，高校研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)主要包括教育引導(dǎo)能力、發(fā)展指導(dǎo)能力、事務(wù)管理能力、科學(xué)研究能力等。面對(duì)以“研究”為主要特征的研究生群體，研究生輔導(dǎo)員工作對(duì)輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)專業(yè)性要求更高，因此輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、行業(yè)發(fā)展知識(shí)、職業(yè)發(fā)展知識(shí)，以良好的教育示范來(lái)引導(dǎo)研究生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、執(zhí)著精神的塑造。

當(dāng)前，各高校對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍重視程度不同，對(duì)《規(guī)定》的落實(shí)力度不同，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡、不充分的問(wèn)題。筆者分析某“雙一流”建設(shè)高校最近十年研究生專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)多數(shù)人在職稱或職務(wù)方面還停留在剛?cè)肼殨r(shí)的狀態(tài)，專業(yè)化、專家化發(fā)展的水平較低，這支隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展面臨一定的困境。

1.制度落地需要加強(qiáng)推動(dòng)

《規(guī)定》提出“要保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間”，這在一定程度上增強(qiáng)了研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)自信和職業(yè)認(rèn)同感，但在如何保證方面沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此需要在職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升等方面加強(qiáng)落實(shí)。另外，高校專門針對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的辦法較少，多是參照?qǐng)?zhí)行，這不利于滿足研究生輔導(dǎo)員個(gè)性化發(fā)展需求。

2.職業(yè)發(fā)展路徑不夠清晰

有研究認(rèn)為，一些高校研究生輔導(dǎo)員存在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明晰、發(fā)展空間狹窄等問(wèn)題，這會(huì)導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員出現(xiàn)職業(yè)倦怠[9]。研究生輔導(dǎo)員既是管理人員又是教師，所承擔(dān)的職責(zé)多，事務(wù)性工作雜，缺少自我規(guī)劃的時(shí)間及拓展職業(yè)技能的精力。與管理人員及專任教師相比，輔導(dǎo)員雙重身份的工作特性并沒(méi)有為其職業(yè)發(fā)展帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，而且未來(lái)規(guī)劃方向的不確定性也容易使其對(duì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生困惑。

3.業(yè)務(wù)培訓(xùn)與管理監(jiān)督機(jī)制不夠健全

業(yè)務(wù)培訓(xùn)是研究生輔導(dǎo)員培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，是促進(jìn)其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“推進(jìn)劑”。有研究認(rèn)為，部分高校存在專題培訓(xùn)、選派進(jìn)修活動(dòng)較少，忽視政治理論培訓(xùn)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提升輔導(dǎo)員個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力結(jié)合不夠等問(wèn)題[10][11]。在管理體制上，多數(shù)高校研究生輔導(dǎo)員受研究生職能部門、人事部門、學(xué)院等“多頭”管理。由于觀測(cè)角度不同，各部門對(duì)研究生輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)的理念、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)差異較大，這導(dǎo)致考核過(guò)程與評(píng)價(jià)結(jié)果缺少一致性。另外，研究生輔導(dǎo)員獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、有序進(jìn)出等方面的監(jiān)督機(jī)制也需要健全和完善。

1.聚焦“一條主線”，增強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展的整體性

按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)》中“支持研究生輔導(dǎo)員把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設(shè)、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求”的要求，高校應(yīng)把握好“以研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)力，建強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，推動(dòng)研究生思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展”這條主線，加強(qiáng)整體謀劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨委研究生工作部門和學(xué)院黨組織協(xié)力共抓、研究生導(dǎo)師配合推進(jìn)的工作格局，納入校院兩級(jí)干部人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步明確研究生輔導(dǎo)員的要求與職責(zé)，在選聘、培訓(xùn)、培養(yǎng)、考核、晉升等環(huán)節(jié)為其職業(yè)發(fā)展賦能。

2.搭建“兩個(gè)平臺(tái)”，促進(jìn)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展的自主化

組織“搭臺(tái)”，研究生輔導(dǎo)員“唱戲”，高校應(yīng)為研究生輔導(dǎo)員在教師和管理兩個(gè)方向提供發(fā)展“舞臺(tái)”，將其雙重身份特點(diǎn)擴(kuò)大為職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員主動(dòng)融入組織整體發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展自主化。

（1）融入科研團(tuán)隊(duì)。高校選聘的研究生輔導(dǎo)員都是有較好科研成果的優(yōu)秀畢業(yè)生，入職時(shí)，高?？梢愿鶕?jù)其研究方向安排他們加入相應(yīng)學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)，使他們始終保持科研能力，能夠追蹤和了解相關(guān)學(xué)科、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而拉近與自身所輔導(dǎo)的研究生之間的距離。有精力和能力的研究生輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)研究生科研工作。同時(shí)，研究生輔導(dǎo)員可以組建理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐研究的科研團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)有關(guān)研究課題，不斷提升理論水平和工作水平。

（2）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。高校應(yīng)鼓勵(lì)研究生輔導(dǎo)員擔(dān)任思政課兼職教師，讓他們講授形勢(shì)政策、軍事理論、心理健康等課程，有條件的高?？梢宰屟芯可o導(dǎo)員講授專業(yè)概論課等，積極把思政元素融入課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐可以增強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員做學(xué)生工作的親和力、說(shuō)服力。

（3）列入“雙序列”管理。研究生輔導(dǎo)員入職后大多被確定在教師序列，由于不同身份序列有著相對(duì)獨(dú)立的制度體系，輔導(dǎo)員要從教師序列跨到行政管理序列難度較大。高校可以在首聘期內(nèi)將研究生輔導(dǎo)員列入教師、行政“雙序列”管理，首聘期后根據(jù)其職業(yè)發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)人意愿確定身份序列，從而為其拓寬職業(yè)發(fā)展空間提供條件。

3.強(qiáng)化三項(xiàng)支撐，促進(jìn)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展的效力化

（1）管理制度支撐。加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的制度體系建設(shè)，引領(lǐng)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，應(yīng)從政府、高校兩個(gè)層面雙向推進(jìn)。在政府層面，教育部已出臺(tái)了有關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及加強(qiáng)研究生思想政治教育的指導(dǎo)意見(jiàn)。接下來(lái)應(yīng)加強(qiáng)意見(jiàn)落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，以推動(dòng)高校將有關(guān)政策落地落實(shí)。在高校層面，首先應(yīng)加強(qiáng)本校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，厘定研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，重視實(shí)踐研究型研究生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，形成研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的觀念自覺(jué)與行為自覺(jué)。其次應(yīng)實(shí)施分類管理，建立健全研究生輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度。在崗位設(shè)置方面，教師序列可以設(shè)置副教授、教授級(jí)研究生輔導(dǎo)員職務(wù)，行政管理序列可以設(shè)置正副科級(jí)、正副處級(jí)或相應(yīng)職級(jí)研究生輔導(dǎo)員職務(wù)，擇優(yōu)選拔上崗。還要構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建多維度的考核指標(biāo)，實(shí)施分類考核，凸顯科研能力和“雙重”身份特點(diǎn)，引導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員分類專業(yè)化發(fā)展。

（2）培養(yǎng)體系支撐。面對(duì)新時(shí)代對(duì)高校研究生輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出的新要求，高校應(yīng)聚焦職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)，著力加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員政治歷練、業(yè)務(wù)訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉，推動(dòng)研究生輔導(dǎo)員職業(yè)能力全面發(fā)展。一是堅(jiān)持黨建引領(lǐng)。可以跨院系設(shè)置臨時(shí)黨組織，同步開展“三會(huì)一課”等黨內(nèi)政治生活活動(dòng)，堅(jiān)定研究生輔導(dǎo)員為黨育人、為國(guó)育才的初心使命。二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？梢灾朴喲芯可o導(dǎo)員中長(zhǎng)期、年度培訓(xùn)計(jì)劃，開展崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、全員輪訓(xùn)、骨干研修等，不斷提升研究生輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)。三是提升科研能力。可以支持研究生輔導(dǎo)員申請(qǐng)思政立項(xiàng)、創(chuàng)建名師工作室、開展案例研討、舉辦工作沙龍，打造一批示范性精品課程、典型人物和團(tuán)隊(duì)、研究機(jī)構(gòu)等。可以發(fā)揮校內(nèi)知名研究生導(dǎo)師協(xié)同育人及科研優(yōu)勢(shì)作用，帶動(dòng)、指導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員提升科研能力。四是加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)?？梢圆扇⌒?nèi)培訓(xùn)或校外社會(huì)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)相補(bǔ)充的方式，鼓勵(lì)研究生輔導(dǎo)員取得心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師等資格。

（3）發(fā)展與流動(dòng)體系支撐。高校應(yīng)促進(jìn)研究生輔導(dǎo)員專向發(fā)展、合理流動(dòng)，形成研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定、有序、多元的職業(yè)發(fā)展機(jī)制。一是走專業(yè)化職業(yè)化之路。研究生輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化是建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科的客觀要求，也是立志長(zhǎng)期從事研究生思想政治工作的研究生輔導(dǎo)員應(yīng)該明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，要作為個(gè)人的事業(yè)來(lái)對(duì)待，并努力成為職業(yè)型、專家型研究生輔導(dǎo)員。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷發(fā)展的過(guò)程，需要組織和個(gè)人的共同努力。其中的關(guān)鍵一點(diǎn)是這個(gè)職業(yè)要被社會(huì)普遍認(rèn)可，吸引更多人愿意終身從事，進(jìn)而催生一支相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化、職業(yè)化的隊(duì)伍。高校應(yīng)盡快制定職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升細(xì)則等一系列配套機(jī)制，建立科學(xué)化、規(guī)范化的評(píng)價(jià)制度，既要實(shí)現(xiàn)單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單列計(jì)劃、單獨(dú)評(píng)審，也要體現(xiàn)能上能下、能進(jìn)能出的擇優(yōu)要求，促進(jìn)研究生輔導(dǎo)員立足本職安心工作，為他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展目標(biāo)提供保障。二是作為高校優(yōu)秀年輕干部的重要“蓄水池”。高校應(yīng)把研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為學(xué)校干部培養(yǎng)的重要來(lái)源，納入干部培養(yǎng)選拔視野，從源頭培養(yǎng)上優(yōu)化研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。組織（人事）部門可以通過(guò)參加選聘、考核、組織生活會(huì)及聽(tīng)取匯報(bào)等方式了解研究生輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)情況，在選拔領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨群干部時(shí)重視人選的專職輔導(dǎo)員經(jīng)歷。黨委研究生工作部門和學(xué)院黨組織直接領(lǐng)導(dǎo)研究生輔導(dǎo)員的工作，應(yīng)擔(dān)負(fù)一線培養(yǎng)責(zé)任，通過(guò)提升理論水平、夯實(shí)基本能力等舉措，全面提高研究生輔導(dǎo)員的干部素養(yǎng)。三是作為教學(xué)與科研隊(duì)伍的新生力量。對(duì)于教學(xué)科研能力突出、適合教學(xué)科研崗位工作的專職研究生輔導(dǎo)員，經(jīng)過(guò)組織批準(zhǔn)和校內(nèi)相關(guān)任職資格認(rèn)定程序，可將其轉(zhuǎn)入思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研崗位。

總之，高校研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展是研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，高校應(yīng)采取發(fā)揮組織支持的“引擎”作用，建立“一條主線、兩個(gè)平臺(tái)、三項(xiàng)支撐”的職業(yè)發(fā)展推進(jìn)策略，為研究生輔導(dǎo)員確立發(fā)展方向、拓展發(fā)展能力、走好發(fā)展道路提供條件，從而在一定程度上解決這支隊(duì)伍發(fā)展動(dòng)力不足、職業(yè)倦怠的問(wèn)題，更好地為研究生人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-10-26（01）.

[4]2022年中國(guó)研究生教育十大熱點(diǎn)[EB/OL].（2023-01-16）[2023-05-08].http：//www.cdgdc.edu.cn/info/1027/2504.htm.

[5]鄭鴻雁.職業(yè)品質(zhì)：職業(yè)生涯中的要素[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（05）：95-96.

[6]莊立臣，張國(guó)松.高情商輔導(dǎo)員職業(yè)特質(zhì)研究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，27（04）：128-130.

[7]農(nóng)春仕.工匠精神融入高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路徑研究[J].江蘇高教，2020（10）：115-118.

[8]費(fèi)萍.以“精細(xì)化”標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力體系[J].思想政治教育研究，2019，35（02）：126-130.

[9]張麗霞.高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)探析[J].決策探索，2021（01）： 72-74.

[10]王一凡，孫墾.新時(shí)代全員育人視域下的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2022，38（01）：54-58.

[11]李滌非.高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，31（05）：57-60.

Research on the Career Development of Graduate Counselors in Universities under the Background of "Double First Class"

Zhang Xiaodong

（Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029， China）

Abstract： The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China emphasizes the need to adhere to educating people for the Party and the country， comprehensively improve the quality of independent talent cultivation， and focus on cultivating top-notch innovative talents， which points out the direction for the cultivation of graduate students in universities. Graduate counselors are the backbone of ideological and political education for graduate students in universities， playing a crucial role. The article analyzes the value direction， ability and literacy， and existing difficulties of the career development of graduate counselors in universities under the background of "Double First Class"， and proposes promotion strategies for the career development of graduate counselors to further strengthen the construction of the team of graduate counselors in universities.

Key words： "DoubleFirstClass"；universities；graduatecounselors；careerdevelopment；strategy