鄧麗慧，買買提·吐爾遜木明，張 成

（新疆醫(yī)科大學(xué) a.研究生學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830017）

引言

黨中央、國務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作。教育部早在2001年的高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上就提出“思想道德教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的靈魂”；2022年，教育部在全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議中明確指出，各地各高校要把就業(yè)教育、就業(yè)引導(dǎo)全面納入大學(xué)生思想政治教育體系，多種形式地開展就業(yè)育人主題教育系列活動(dòng)。

近幾年伴隨著畢業(yè)生規(guī)模、增量不斷創(chuàng)新高，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，尤其是這兩年受新冠病毒感染的影響給醫(yī)學(xué)生就業(yè)帶來很大影響，研究生的就業(yè)心理和思想也發(fā)生著變化，就業(yè)思政教育呈現(xiàn)新特點(diǎn)，面臨新挑戰(zhàn)。

因此，加強(qiáng)研究生就業(yè)思政教育是做好研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要保障，無論是在思想政治教育理論上，還是在就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐上，都有著極其重要的意義［1］。

筆者經(jīng)過綜合調(diào)研，提出研究生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互促進(jìn)融合的策略，以期更好地實(shí)現(xiàn)研究生高質(zhì)量就業(yè)，使研究生的職業(yè)選擇與國家和社會(huì)對(duì)人才的需求相匹配。

一、資料與方法

（一）研究對(duì)象

選取某醫(yī)學(xué)院校三個(gè)年級(jí)在校研究生為調(diào)查對(duì)象。以問卷星的方式，采取自愿填寫的原則，線上完成問卷，最終回收有效問卷1 604份，并對(duì)有效問卷進(jìn)行了分析。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法。本研究通過文獻(xiàn)檢索查閱收集相關(guān)資料，獲得各個(gè)學(xué)者從不同角度對(duì)研究生就業(yè)思政教育的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，借此研究和解決研究生在就業(yè)中的思想行為問題，從而為高校就業(yè)思政工作提供借鑒依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法。針對(duì)某醫(yī)學(xué)院校研究生就業(yè)與思政教育融合的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問卷。問卷包含四部分：被調(diào)查者的基本情況；研究生就業(yè)意向、求職時(shí)關(guān)注因素等就業(yè)觀情況；學(xué)校對(duì)研究生開展擇業(yè)觀、職業(yè)素養(yǎng)與道德在內(nèi)的思想政治教育的途徑、形式及效果；促進(jìn)該醫(yī)學(xué)院校就業(yè)思政教育雙促雙融的策略。

3.訪談?wù){(diào)查法。針對(duì)當(dāng)前研究生就業(yè)工作的現(xiàn)狀及困難，以及如何加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相互促進(jìn)融合的對(duì)策進(jìn)行訪談，通過訪談?wù){(diào)查獲得相關(guān)資料和信息。

二、結(jié)果分析

（一）研究生就業(yè)特點(diǎn)

此次參與調(diào)查的1 604名碩士研究生中男生520人，占比32%；女生1 084人，占比68%。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢，研究生普遍認(rèn)為就業(yè)壓力大，從自身價(jià)值觀、擇業(yè)觀、成功觀的角度出發(fā)，醫(yī)學(xué)類研究生具有擇業(yè)意向單一、專業(yè)相關(guān)度和就業(yè)期望值更高的特點(diǎn)，而且自身還具備一定的社會(huì)責(zé)任感。

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)壓力大。研究生普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀。68%的研究生認(rèn)為目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，僅有27%的研究生認(rèn)為就業(yè)形勢比較好或非常好。對(duì)“就業(yè)意向”這個(gè)問題，選擇直接就業(yè)的研究生占82%，選擇升學(xué)的占比13%。隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革，在高等教育大眾化發(fā)展的趨勢下，社會(huì)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，本科生選擇讀研是緩解就業(yè)壓力的一種方式，最終還是要面對(duì)就業(yè)，被調(diào)查者中選擇攻讀研究生的目的是“找到一個(gè)理想工作”的占比為66%，所以研究生比本科生承受著更大的就業(yè)壓力。

2.就業(yè)期望值更高。研究生因社會(huì)價(jià)值認(rèn)同度高，普遍呈現(xiàn)對(duì)工作的高期望，因此研究生對(duì)工作的薪水待遇、工作地點(diǎn)、發(fā)展空間、穩(wěn)定性追求較高。就業(yè)時(shí)考慮薪酬和福利待遇的研究生占比為83%，考慮工作地點(diǎn)與環(huán)境的占比為71%，考慮單位發(fā)展空間的占比為60%，考慮工作穩(wěn)定度的占比為28%，考慮用人單位文化、工作氛圍的占比為29%。由于醫(yī)學(xué)研究生投入更多的精力與財(cái)力用于專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)歷提升，基于投入對(duì)比的心理，就業(yè)時(shí)考慮薪水待遇、工作環(huán)境相應(yīng)也更多。但從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)時(shí)也需更多地考慮社會(huì)責(zé)任和社會(huì)需求，因此，在研究生中進(jìn)行就業(yè)思政教育是幫助其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有效調(diào)整期望值的必要方式。

3.專業(yè)相關(guān)度更高。研究生課程專業(yè)性更強(qiáng)，選擇職業(yè)時(shí)會(huì)更傾向于與自身專業(yè)相關(guān)的工作，尤其是醫(yī)學(xué)類的研究生。此次調(diào)查中85%的醫(yī)學(xué)類研究生選擇在醫(yī)療衛(wèi)生單位工作，選擇高等教育單位的占比10%，選擇黨政機(jī)關(guān)的僅有3%。

4.擇業(yè)意向單一。本研究中選擇留在學(xué)校所在首府城市就業(yè)的研究生占比48%，首府城市以外的市或區(qū)縣占比6%，省外其他一線城市或發(fā)達(dá)地區(qū)的占比46%?？梢娽t(yī)學(xué)研究生就業(yè)意向地區(qū)集中在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、人口較密集的一線城市，不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡導(dǎo)致研究生人才流向的差異，也暴露出研究生擇業(yè)意向欠缺多樣化發(fā)展。

5.具備一定的社會(huì)責(zé)任感及社會(huì)實(shí)踐意識(shí)。文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)雙向提高，是目前培養(yǎng)研究生的標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的社會(huì)責(zé)任感對(duì)研究生擇業(yè)時(shí)的綜合考慮和職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成都有正面的影響［2］。有43%的研究生認(rèn)為在校期間最重要的是提高包括知識(shí)、職業(yè)道德在內(nèi)的綜合素質(zhì)；其次是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，占比36%。此外，對(duì)自身擇業(yè)觀、職業(yè)道德觀評(píng)價(jià)很好的占比為48%，一般的占比為48%；有47%的研究生認(rèn)為是自我要求不嚴(yán)造成自己擇業(yè)觀、職業(yè)道德觀較差。可見，對(duì)研究生就業(yè)觀念和道德水平的認(rèn)識(shí)不能盲目樂觀，隨著年齡的增長，研究生“三觀”己趨于成熟，對(duì)其進(jìn)行思想教育更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生的共同參與和配合。

（二）研究生就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育交融情況

1.研究生主觀接受就業(yè)思想政治教育的意愿強(qiáng)烈。68%的醫(yī)學(xué)生希望將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)中，59%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)教育最好貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間。特殊時(shí)期也對(duì)各類企事業(yè)單位正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了極大的沖擊，由此導(dǎo)致社會(huì)招聘崗位明顯削減，招聘周期延長，求職過程伴隨各種不確定因素，加之個(gè)人選擇和社會(huì)需要之間的錯(cuò)位，畢業(yè)生潛意識(shí)中承受著巨大的心理壓力，甚至?xí)a(chǎn)生心理危機(jī)［3］。面對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況，亟須加強(qiáng)對(duì)研究生的就業(yè)思想政治教育。

2.研究生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育縱深融合不足。選擇思想政治教育融入醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)指導(dǎo)有效果且有待提高的為47%，占比第一，說明目前就業(yè)思政教育起到了一定效果，但仍有很大空間需要提升；其次，有55%的研究生所在培養(yǎng)單位經(jīng)常開展擇業(yè)觀、就業(yè)價(jià)值觀等在內(nèi)的思想政治教育，還有37%的被調(diào)查者表示所在培養(yǎng)單位很少開展相關(guān)教育；再次，37%的被調(diào)查者認(rèn)為專業(yè)課教師在授課中對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀、職業(yè)道德等思政教育引導(dǎo)“一般”，說明專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)把醫(yī)學(xué)研究生理想信念教育與就業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)貫穿教育教學(xué)全過程，這些都是研究生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合深度不夠的表現(xiàn)。

3.研究生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的路徑單一。在當(dāng)前高校就業(yè)思想政治教育中，呈現(xiàn)出供需不相符的現(xiàn)象，高校在教育過程中路徑單一，導(dǎo)致無法滿足學(xué)生的需求［4］。本研究數(shù)據(jù)顯示能夠滿足于學(xué)校已有就業(yè)教育的研究生僅占27%。有60%的學(xué)生主要通過主題班會(huì)或主題教育等途徑接受就業(yè)指導(dǎo)，從課堂獲得僅占17%。

4.就業(yè)思政教育的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。調(diào)查“當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育存在的主要問題（多選）”時(shí)，選擇“教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新”的占79%，選擇“教育內(nèi)容與當(dāng)前就業(yè)形勢契合度不高”的研究生占65%，對(duì)國家政策解讀不深的占42%?？梢钥闯?，一方面在就業(yè)思政教育中高校的教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新，不能與社會(huì)發(fā)展同步，為研究生解決實(shí)際問題不夠；另一方面研究生對(duì)國家相關(guān)就業(yè)政策的掌握不夠充分，就業(yè)時(shí)不會(huì)過多地考慮到國家最需要的基層崗位建功立業(yè)，個(gè)人價(jià)值不能與國家發(fā)展密切聯(lián)系。

5.就業(yè)思政教育的隊(duì)伍力量薄弱。大部分高校研究生就業(yè)指導(dǎo)主要依附于本科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，使用同樣的政工隊(duì)伍，并非專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，本身就欠缺扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。

三、就業(yè)思政教育的融合策略

（一）成立專門的研究生就業(yè)指導(dǎo)部門，健全工作機(jī)制

目前研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行制度將培養(yǎng)運(yùn)行和專業(yè)研究作為重點(diǎn)，研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和職業(yè)準(zhǔn)備教育較為薄弱，導(dǎo)致研究生職業(yè)生涯管理欠缺。一方面，高校要完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，在研究生學(xué)院下設(shè)專門負(fù)責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)的部門，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，有效增強(qiáng)相關(guān)管理人員的責(zé)任感，貫徹落實(shí)績效考核制度，完善專業(yè)工作人員配備，提高工作人員的積極性；另一方面，充分發(fā)揮研究生就業(yè)指導(dǎo)部門的服務(wù)職能，在提供招聘和培訓(xùn)信息、筆試和面試技巧等實(shí)操性、技巧性工作的同時(shí)，承擔(dān)起思想政治教育、理想信念教育、就業(yè)價(jià)值觀念引導(dǎo)、就業(yè)心理問題疏導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等任務(wù)。

（二）創(chuàng)新模式，完善就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86%的研究生希望學(xué)校提供就業(yè)市場、就業(yè)形勢的分析與判斷，對(duì)求職招聘技巧指導(dǎo)的需求占比為83%，說明大部分研究生仍缺乏對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢的認(rèn)識(shí)，希望獲得包括求職技巧、就業(yè)教育、職業(yè)道德教育、心理調(diào)適等在內(nèi)的就業(yè)思政教育。一方面，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，結(jié)合碩士研究生的思想和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)教育平臺(tái)；另一方面，構(gòu)筑醫(yī)學(xué)生就業(yè)的思想政治教育平臺(tái)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。將正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀樹立到醫(yī)學(xué)生心中，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷的使命感和責(zé)任意識(shí)，激發(fā)愛國之心和報(bào)國之志。

（三）從教育管理層面加強(qiáng)研究生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的融合

建立學(xué)校、培養(yǎng)單位、導(dǎo)師、思想政治教育工作隊(duì)伍、就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍“五位一體”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是學(xué)校層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)部門參與研究生就業(yè)思政教育工作，構(gòu)筑頂層設(shè)計(jì)，將研究生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)的范疇中去，定期開展思想政治理論教育的培訓(xùn)，提升隊(duì)伍的專業(yè)能力和水平；二是就業(yè)指導(dǎo)部門發(fā)揮橋梁作用，借助就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍與各培養(yǎng)單位之間建立聯(lián)動(dòng)、反饋、協(xié)作機(jī)制，共享信息資源；三是各培養(yǎng)單位調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性，關(guān)注研究生的動(dòng)態(tài)和需求，發(fā)揮導(dǎo)師的育人作用；四是處理好導(dǎo)師隊(duì)伍與思政隊(duì)伍、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的關(guān)系，建立良好的溝通渠道，形成工作合力，避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。

（四）從教學(xué)層面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的深度

根據(jù)研究生專業(yè)和思想特點(diǎn)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從教學(xué)層面開設(shè)有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的深度。對(duì)一年級(jí)研究生進(jìn)行心理測評(píng)和職業(yè)測評(píng)，在全面了解的基礎(chǔ)上開展心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)研究生完成學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃；二年級(jí)研究生參與相應(yīng)的醫(yī)療實(shí)踐，拓展研究生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)研究生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；三年級(jí)時(shí)幫助研究生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估和調(diào)整，實(shí)施就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)教育等教育內(nèi)容，引導(dǎo)研究生保持良好的就業(yè)心態(tài)，形成良好的擇業(yè)觀和就業(yè)意識(shí)［5］。此外，在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、運(yùn)營指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、企業(yè)注冊等服務(wù)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，不斷激發(fā)其內(nèi)部行為動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，端正思想態(tài)度，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供持久的精神動(dòng)力［6］。