俞年娟

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了深刻影響，從最初的“黑板+粉筆”教學(xué)到今天的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了更多的可能性。時(shí)至今日，希沃授課助手、VR、交互式白板等多媒體軟件及各種教育APP為智慧課堂的構(gòu)建提供了充分的條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入解讀互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，踐行新課標(biāo)教育理念，合理依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。

一、構(gòu)建個(gè)性學(xué)習(xí)體系，滿足學(xué)生發(fā)展需求

構(gòu)建個(gè)性學(xué)習(xí)體系，滿足學(xué)生發(fā)展需求是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要方向。個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生個(gè)體差異的學(xué)習(xí)方式，能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加多元化和豐富化的教學(xué)方式，讓教學(xué)更加生動(dòng)有趣。因此，教師需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，在實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)教育理念，彰顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)行為和成績數(shù)據(jù)，為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地提供教學(xué)支持，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能。

例如，在《從前面、右面和上面觀察物體》教學(xué)中，首先，教師借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)體系，合理借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)了解學(xué)生學(xué)情，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋與教育教學(xué)引導(dǎo)。其次，結(jié)合學(xué)情分析制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：結(jié)合實(shí)踐，通過實(shí)際操作展開物體圖形的觀察，了解物體圖形的形狀；通過物體前面、右面、上面觀察，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)會(huì)辨別圖形方向。最后，教師通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如組織學(xué)生在小組內(nèi)自主實(shí)踐，結(jié)合媒體資源、白板互動(dòng)等方式高效展開學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理借助新技術(shù)手段，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

二、打造趣味學(xué)習(xí)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課件可以為學(xué)生提供更生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教師應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)的高效運(yùn)用，優(yōu)化教材內(nèi)容，制作成生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課件，借助課件為學(xué)生播放相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，還可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)小游戲來調(diào)節(jié)氣氛，讓課堂氛圍變得輕松愉悅。與此同時(shí)，在課件制作過程中，教師需要運(yùn)用學(xué)生感興趣的元素，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更直觀、生動(dòng)、具體，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以此讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更富有活力，讓單一的教學(xué)變得豐富多彩，開闊學(xué)生眼界。

例如，在《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)》教學(xué)中，首先，教師明確教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對簡單數(shù)據(jù)的分析與解釋，理解平均數(shù)的意義。其次，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)課件。教師可以利用動(dòng)畫、圖片、音頻等方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并在其中加入趣味元素和超鏈接，有效豐富課件內(nèi)容。同時(shí)，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作數(shù)學(xué)游戲，在課件中展示虛擬數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，教師可以將“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)”實(shí)際案例融入課件中，促使學(xué)生結(jié)合案例展開高效學(xué)習(xí)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新制定學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)含義主要表現(xiàn)為多種現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，其中包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，如數(shù)字化教材、在線視頻、互動(dòng)游戲等，這些資源可以幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行跟蹤和評估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋指導(dǎo)。此外，教師要基于互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)體驗(yàn)，合理通過互聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生真正打破課本的局限“走出去”。

首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更便捷、更高效的學(xué)習(xí)途徑。如利用在線教育平臺(tái)、教育類APP等，為學(xué)生提供直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供更生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如利用動(dòng)畫、視頻等方式來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師可以利用互動(dòng)技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。如可以利用在線問答系統(tǒng)和互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣與魅力。

四、強(qiáng)化媒體資源運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握

互聯(lián)網(wǎng)資源已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，更是可以依托互聯(lián)網(wǎng)視頻、動(dòng)畫、圖片等資源來增強(qiáng)課程的感染力，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)是一種利用圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以通過圖、文、音、像等信息，形象具體地傳授知識(shí)，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并極大地?cái)U(kuò)展了時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并上升至理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果得以提高。教師應(yīng)強(qiáng)化媒體資源教育運(yùn)用，通過媒體資源的融入加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備將抽象性的圖形分步驟地展示出來。教師：“同學(xué)們看大屏幕上是什么？”（畫一條直線，并讓學(xué)生回答）“那現(xiàn)在呢？”（在一條直線的基礎(chǔ)上再畫一條直線，并形成一個(gè)角）“同學(xué)們現(xiàn)在看它形成了什么圖形？”“是三角形?！蓖ㄟ^帶有趣味性的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通。教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合使原本深?yuàn)W、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加清晰明了，使學(xué)生從直觀思維過渡到邏輯思維，深化了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的理論意識(shí)。

五、落實(shí)三維動(dòng)畫教學(xué)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，三維動(dòng)畫教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以制作數(shù)學(xué)動(dòng)畫，利用虛擬技術(shù)完善三維動(dòng)畫制作，使學(xué)生直觀感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，完成數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《梯形的面積》教學(xué)中，首先，教師可以為學(xué)生播放小學(xué)奧數(shù)網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂、慕課網(wǎng)提供的梯形面積三維動(dòng)畫教學(xué)。其次，組織學(xué)生從面積計(jì)算公式、計(jì)算方法、解題思路和解題步驟入手，深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體工具將重難點(diǎn)、數(shù)學(xué)技巧等錄制成視頻并制作成微課，或者直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上對某個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻整合，放到專門的平臺(tái)，便于學(xué)生更好地理解與掌握。

六、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

互聯(lián)網(wǎng)具有跨越時(shí)間和空間、資源共享、即時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn)。教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)教育背景創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。與此同時(shí)，教師可以借助故事情境、游戲情境、生活情境加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)直接為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)成果，而是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)學(xué)生在分析問題、探索問題的過程中總結(jié)答案，做到知其所以然，拓展學(xué)生思維空間，舉一反三、融會(huì)貫通。

例如，在《折扣問題》教學(xué)中，首先，教師創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購買商品時(shí)計(jì)算折扣金額，并將學(xué)生分成小組，在小組中深入感知數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，創(chuàng)設(shè)游戲情境，教師結(jié)合折扣問題為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，如趣味填空、快速選擇等，幫助學(xué)生在游戲中感悟折扣的意義，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)折扣問題。最后，創(chuàng)設(shè)生活情境，教師可以組織學(xué)生到商場深入感知折扣知識(shí)的應(yīng)用，借助生活實(shí)踐豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

七、建立數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生探究熱情

互聯(lián)網(wǎng)為教師教學(xué)提供了一定的便利，教師應(yīng)在教學(xué)中發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢，促使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式多樣化，這樣才能幫助學(xué)生全方位、多形式地了解數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要基于題庫系統(tǒng)、電子白板、互聯(lián)網(wǎng)資源建立數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，幫助學(xué)生借助數(shù)據(jù)資源高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)探究熱情，合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)的建立豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展了知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。

首先，教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源管理平臺(tái)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教材、課件、試題等資源上傳至平臺(tái)中，供學(xué)生下載。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生興趣和學(xué)生感興趣的元素，為其提供信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用PPT課件、微課等方式，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)積累。最后，教師可以利用微信、QQ等社交媒體平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行線上互動(dòng)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

八、優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)能力

作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，教師要發(fā)揮作業(yè)鞏固知識(shí)的作用，有效借助高效作業(yè)增強(qiáng)課堂教學(xué)的延展性。因此，教師應(yīng)在實(shí)踐中優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，融入形式新穎的作業(yè)題型，充分激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成興趣。同時(shí)，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，整合互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)作業(yè)課外知識(shí)的拓展。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的啟發(fā)性、信息性，通過智慧作業(yè)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲、趣味數(shù)學(xué)題等方式，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)習(xí)題庫，并將題庫發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題庫完成數(shù)學(xué)作業(yè)。教師則可以隨時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)情況，以便提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)拍攝作業(yè)，如超市購物、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的作業(yè)中高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

九、完善網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，奠定學(xué)生記憶基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)本身就包含幾何與圖畫理論，教師可以通過思維導(dǎo)圖的建立，助力學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。思維導(dǎo)圖由五個(gè)部分構(gòu)成：圖形、線條、顏色、標(biāo)記、說明。教師應(yīng)深入解讀數(shù)學(xué)教材，運(yùn)用思維導(dǎo)圖促使學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)輔助思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，借助網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖奠定學(xué)生記憶的基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件創(chuàng)新思維導(dǎo)圖制作，以圖像化、形象化、信息化的思維導(dǎo)圖調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

首先，利用圖片和符號(hào)。教師可以利用圖片和符號(hào)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如利用圖片和符號(hào)表示數(shù)學(xué)公式和幾何圖形，還可以利用動(dòng)漫、游戲中的圖形吸引學(xué)生的注意力。其次，利用線條和顏色。教師可以利用線條和顏色將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)用不同的方式區(qū)分開來，讓學(xué)生更清晰地了解數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，利用關(guān)鍵詞和鏈接。教師可以利用關(guān)鍵詞和鏈接將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)連接起來，讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖中更深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

十、結(jié)語

基于數(shù)字賦能背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要綜合考慮學(xué)生實(shí)際、信息背景、新時(shí)代理念、教育資源、教學(xué)目標(biāo)等因素，在此基礎(chǔ)上深入解讀數(shù)學(xué)教材，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢，將數(shù)學(xué)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高效融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。合理借助信息軟件構(gòu)建多元、交互的智慧課堂，促使學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)中深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，充分彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，助力學(xué)生現(xiàn)代化思維的養(yǎng)成，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。