蔣兆愚 李心茹 楊宏樓 劉 唯

徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221140

新高考改革的實(shí)施對于高職教育的發(fā)展和提升具有重要意義。在新高考改革背景下，高職招生生源質(zhì)量的提升成為高職教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。本文旨在探討新高考改革對高職招生生源質(zhì)量提升的影響，分析現(xiàn)有的問題和挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的策略和措施，以促進(jìn)高職教育的發(fā)展和提升。

一、新高考改革對高職招生生源質(zhì)量提升的影響

（一）新高考改革的背景和意義

長期以來，我國高中教育存在以應(yīng)試為主、注重知識點(diǎn)的灌輸、對學(xué)生的綜合素質(zhì)缺乏重視等問題，難以滿足社會(huì)對高中畢業(yè)生的需求。高考評價(jià)體系存在著一些問題［1］。高考評價(jià)體系依然過分注重學(xué)科成績，難以全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)也存在著“分?jǐn)?shù)至上”的傾向。我國職業(yè)教育隨著全球化進(jìn)程的加快，面臨著越來越激烈的國際競爭，需要適應(yīng)國際化、多元化的教育發(fā)展趨勢。

新高考改革將高中教育的重心從應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，通過更加綜合、全面的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高高中教育的質(zhì)量。促進(jìn)人才培養(yǎng)的多元化。新高考改革將考試科目擴(kuò)展到了綜合素質(zhì)評價(jià)，通過多維度、多元化的考核方式，更好地評價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)，為人才培養(yǎng)提供更多元化的選擇。推動(dòng)高等教育的改革和創(chuàng)新。新高考改革將高考評價(jià)體系從傳統(tǒng)的學(xué)科成績向綜合素質(zhì)評價(jià)轉(zhuǎn)移，為高等教育提供了更全面、更客觀的生源基礎(chǔ)，同時(shí)也推動(dòng)了高等教育的改革和創(chuàng)新［2］。

（二）新高考改革對高職招生生源質(zhì)量的影響

1.學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。新高考改革中強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評價(jià)，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面、客觀的評價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，這為高職招生提供了更優(yōu)質(zhì)的生源［3］。

2.招生標(biāo)準(zhǔn)得到提高。新高考改革將高中教育的重心從應(yīng)試向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移，提高了高中生的學(xué)習(xí)水平和綜合素質(zhì)，高職招生可以更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高了招生標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了高職教育的提質(zhì)升級。招生方式得到優(yōu)化。新高考改革中實(shí)行的多元化招生方式，給高職招生提供了更多樣化的選擇，如藝術(shù)類、體育類等，使得高職招生生源更加多樣化、綜合化。增強(qiáng)了高職教育的實(shí)踐性。新高考改革中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，這與高職教育的特點(diǎn)和需求高度契合，也為高職教育的實(shí)踐性提升提供了基礎(chǔ)［4］。

因此，新高考改革的推進(jìn)為高職招生生源質(zhì)量的提升提供了機(jī)遇和基礎(chǔ)。同時(shí)，也要求高職院校積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，加強(qiáng)對高中生的招生宣傳和教育指導(dǎo)，全面提升高職教育的吸引力和競爭力。

（三）新高考改革對高職招生培養(yǎng)目標(biāo)的影響

1.增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。新高考改革中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了高中生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。這與高職教育的特點(diǎn)和需求高度契合，高職院?？梢愿鶕?jù)招生專業(yè)的特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

例如，某高職院校對于電子信息工程專業(yè)的招生，通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程、開展科技創(chuàng)新競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生順利完成專業(yè)課程和實(shí)際工作提供了支撐。

2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。新高考改革注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。高職院?？梢詫⑦@一特點(diǎn)貫穿于招生專業(yè)的培養(yǎng)過程中。

例如，某高職院校對于會(huì)計(jì)專業(yè)的招生，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作能力，設(shè)立團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新高考改革中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘問題、探究規(guī)律、提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，某高職院校對于機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的招生，通過開展課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生順利完成專業(yè)課程和實(shí)際工作提供了支撐。

二、高職招生生源質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）高職招生生源質(zhì)量現(xiàn)狀概述

1.學(xué)科成績差異較大。由于不同地區(qū)、不同學(xué)校的高中教育質(zhì)量存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科成績有較大的差異，有的學(xué)生學(xué)科成績較好，有的學(xué)生學(xué)科成績較差。例如，某高職院校招收了一批學(xué)生，但學(xué)生學(xué)科成績差異較大，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在一定的困難。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)需要提高。一些學(xué)生雖然學(xué)科成績不錯(cuò)，但在綜合素質(zhì)方面還需要提高。如實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等方面。例如，某高職院校招收了一批學(xué)生，學(xué)生學(xué)科成績較好，但在實(shí)踐動(dòng)手能力方面還需要提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較差，需要加強(qiáng)相關(guān)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高。由于高中教育過程中注重應(yīng)試，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面存在一定的欠缺，需要加強(qiáng)相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如，某高職院校招收了一批學(xué)生，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，需要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

4.學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。由于高中教育過程中實(shí)踐教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要加強(qiáng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。例如，某高職院校招收了一批學(xué)生，學(xué)生在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在一定的不適應(yīng)和困難，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。

因此，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生順利完成專業(yè)課程和實(shí)際工作提供支撐。

（二）高職招生生源質(zhì)量提升的需求分析

1.滿足高職教育的特點(diǎn)和要求。高職教育的特點(diǎn)是注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際操作能力培養(yǎng)，而一些高職招生在實(shí)踐能力方面存在欠缺，需要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，以滿足高職教育的特點(diǎn)和要求。

2.滿足社會(huì)對高職人才的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職人才的需求量逐漸增加，對高職人才的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求，需要提高高職招生生源的綜合素質(zhì)和能力，以滿足社會(huì)對高職人才的需求。

3.提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競爭力。高職院校之間的競爭日益激烈，高職招生生源的質(zhì)量和能力，直接關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競爭力，需要提高高職招生生源的質(zhì)量和能力，以提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和競爭力。

4.滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。學(xué)生在高中階段面臨著升學(xué)壓力和求職壓力，高職教育為學(xué)生提供了一個(gè)職業(yè)技能的發(fā)展平臺，需要提高高職招生生源的質(zhì)量和能力，以滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求。

針對上述需求，高職院校應(yīng)注重對高職招生生源的培養(yǎng)和提升，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供支撐。

三、高職招生生源質(zhì)量提升策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1.提高實(shí)踐動(dòng)手能力。高職教育的特點(diǎn)之一是注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際操作能力培養(yǎng)。因此，可以通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用專業(yè)知識和技能。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。高職教育中注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，可以通過開展團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目、集體課程設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何有效與他人協(xié)作、溝通和協(xié)調(diào)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高創(chuàng)新能力。在高職教育中，創(chuàng)新能力是非常重要的，可以通過科技創(chuàng)新競賽、課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。高職教育中要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過開展自主學(xué)習(xí)課程、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)論文寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效獲取和利用知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）推行多元化的招生考試制度

1.考試方式多樣化。高職院?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種考試方式和科目。例如，可以設(shè)置筆試、面試、技能操作、實(shí)踐考核等多種方式，通過多樣化的考試方式，評估學(xué)生的綜合能力和實(shí)際操作能力，從而更全面了解學(xué)生的能力和潛力。

2.設(shè)置專業(yè)素養(yǎng)考試。針對高職專業(yè)的特點(diǎn)和要求，可以設(shè)置專業(yè)素養(yǎng)考試，評估學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握情況。例如，可以設(shè)置專業(yè)課程筆試和實(shí)際操作考試等科目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用專業(yè)知識和技能。

3.注重綜合素質(zhì)評估。除了專業(yè)素養(yǎng)考試之外，高職院校還應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評估，評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，可以設(shè)置綜合素質(zhì)測試、面試、自我介紹等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的綜合素質(zhì)和能力，從而更了解學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.加強(qiáng)招生信息公開。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)招生信息的公開和透明度，讓學(xué)生和家長了解招生政策、考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)等信息，提高學(xué)生和家長對高職教育的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)生的自信和參與度。

推行多元化的招生考試制度是提高高職招生生源質(zhì)量的重要措施之一。高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況和招生專業(yè)的需求，設(shè)計(jì)合適的招生考試制度，為學(xué)生提供公平、公正、公開的招生環(huán)境，吸引更多的優(yōu)秀生源進(jìn)入高職教育。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該注重對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供支撐。

四、策略實(shí)施和效果評估

（一）策略實(shí)施的具體措施

針對高中階段的教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)不足的問題，可以引導(dǎo)高中教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)科知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為高職招生的生源質(zhì)量提升提供保障。高職院?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的需求，對招生政策進(jìn)行調(diào)整。例如，增加對實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的評估，設(shè)置綜合素質(zhì)考試等，提高招生標(biāo)準(zhǔn)，吸引更多的優(yōu)秀生源進(jìn)入高職教育。教師是高職教育的重要支撐，高職院校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和人文素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教育和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

高職教育的特點(diǎn)之一是注重實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際操作能力培養(yǎng)，高職院?？梢约訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用專業(yè)知識和技能。

（二）策略實(shí)施效果的評估方法和指標(biāo)

招生考試成績和錄取率。對于采取招生政策調(diào)整和推行多元化的招生考試制度等策略，可以通過招生考試成績和錄取率等指標(biāo)來評估效果，判斷策略實(shí)施后是否有所提高。

（三）策略實(shí)施效果的分析和討論

根據(jù)不同的評估指標(biāo)和方法，分析策略實(shí)施后的效果評估結(jié)果，了解學(xué)生綜合素質(zhì)和能力、招生考試成績、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率等方面是否有所提高，從而判斷策略實(shí)施是否有效。

五、結(jié)語

在新高考改革背景下，高職招生生源質(zhì)量的提升，對于提升高職教育教學(xué)質(zhì)量及其未來發(fā)展具有重要意義。針對現(xiàn)有的問題和挑戰(zhàn)，需要采取一系列具體措施。例如引導(dǎo)高中教育教學(xué)改革、推行多元化的招生考試制度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、增加校企合作機(jī)會(huì)、加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)和輔導(dǎo)等方面，以提高高職招生的生源質(zhì)量和教育質(zhì)量，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和保障。