黃玉嫻

（廣西體育局江南訓(xùn)練基地，廣西 南寧 530031）

語(yǔ)文,是最基礎(chǔ)的學(xué)科,語(yǔ)文不僅培養(yǎng)人說(shuō)事說(shuō)理的能力,還有利于人的人格完善、氣質(zhì)培養(yǎng)和心理健康。運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)除了每天都在挑戰(zhàn)自己極限,還要參加文化學(xué)習(xí)與文化考試。面對(duì)與運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)練訓(xùn)矛盾的現(xiàn)象,學(xué)好中國(guó)語(yǔ)文尤為的重要。而寫作是語(yǔ)文考試中的主要部分,由字、詞、句組成。是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及情感感悟的一項(xiàng)重要語(yǔ)文素養(yǎng)。

本文以廣西專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員（學(xué)生）參加全國(guó)體育單招文化考試語(yǔ)文科目試題，進(jìn)行有效的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練與講評(píng)。

1 作文現(xiàn)狀分析

筆者所任教的學(xué)校生源是廣西優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，包括小學(xué)二年級(jí)至高中（中專）。運(yùn)動(dòng)員的文化教育與比賽成績(jī)相比，地位是次要甚至是可有可無(wú)的。這樣就造成運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)積極性不高，文化底子薄弱。

首先，一方面運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)大部分時(shí)間都是封閉訓(xùn)練,生活單一,缺少生活感悟。著名教育家陶行知先生曾提出"知行合一"。生活經(jīng)歷才能促使學(xué)生有話可說(shuō),有情可感,有理可悟。另一方面運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)由于平時(shí)閱讀量少,甚至識(shí)字不多導(dǎo)致語(yǔ)言貧乏，表達(dá)存在障礙。寫作語(yǔ)言流于口語(yǔ)化。因此,運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)更缺乏運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及情感感悟。

其次，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)不連貫。有的運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)小學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有學(xué)好,有的運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)經(jīng)常外出比賽,集訓(xùn)等沒(méi)有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)程度跟不上,學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性與連貫性。加上白天高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練,晚上文化課學(xué)習(xí)時(shí)整個(gè)人就松懈下來(lái)。要么累得趴桌子,要么看手機(jī)消遣,學(xué)習(xí)效率低。

再次，專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)時(shí)間有限。運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)因?yàn)橛?xùn)練、比賽,文化學(xué)習(xí)時(shí)間比相同學(xué)段普通學(xué)生少。尤其是經(jīng)濟(jì)多元化、精神活動(dòng)多元化,娛樂(lè)形式多樣化的網(wǎng)絡(luò)形勢(shì)下,各類音樂(lè)作品、影視作品、網(wǎng)絡(luò)游戲" 亂花漸欲迷人眼",對(duì)于在這樣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境、快餐文化熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的許多學(xué)生而言,文學(xué)名著、詩(shī)詞曲賦、哲理散文、思想隨筆等閱讀內(nèi)容,運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)覺(jué)得離自己的生活太遙遠(yuǎn),情節(jié)不夠刺激,語(yǔ)言風(fēng)格不習(xí)慣,自己無(wú)法讀出味道,就沒(méi)有閱讀的愉悅與成就感,沒(méi)有共鳴而興味索然。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更低。

2 習(xí)作訓(xùn)練

筆者所任教的學(xué)校，運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)有三個(gè)層次：小學(xué)，初中，中專。中專畢業(yè)的運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)參加全國(guó)體育單招高考或普通高考。對(duì)于文化學(xué)習(xí)時(shí)間有限的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是母語(yǔ)，就靠語(yǔ)文拿分了。而寫作是語(yǔ)文考試中的主要部分,是語(yǔ)文得分的關(guān)鍵，可以說(shuō)“得作文者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得高考”?；诖耍也扇×藘蓚€(gè)辦法進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

一是入格作文，即要按"套路"走。教材的很多課文不僅文筆優(yōu)美，而且文字結(jié)構(gòu)比較講求起,承,轉(zhuǎn),合的關(guān)系,能夠?qū)⒄n文的基本梗概與套路概括起來(lái),讓學(xué)生模仿寫。指導(dǎo)學(xué)生依托教材，打好作文框架。學(xué)生就能胸有成竹，寫出來(lái)的文章才會(huì)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。運(yùn)動(dòng)員(學(xué)生)從中受到課文技法的熏陶,然后仿照它進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)寫作。掌握了"套路",再把平時(shí)積累的好詞好句填入，做到筆耕不輟,自然就會(huì)寫了。其次,靈活套用模版(萬(wàn)千百計(jì)地將所給題材與我們所熟知的運(yùn)動(dòng)精神建立聯(lián)系)例如作文模版:第一段，用展望式點(diǎn)題開(kāi)頭。第二段，排比點(diǎn)題。第三段，名家舉例。第四段，自身舉例及感悟。第五段，引用歌詞/名言過(guò)渡。第六段，決心式扣題結(jié)尾。

二是寫隨筆。一花一天地,一草一精神,自然界與人類社會(huì)上的智慧都無(wú)處不在,"萬(wàn)物為吾師",應(yīng)當(dāng)是不滅的真諦。讓學(xué)生學(xué)會(huì)"找米下鍋",積累一些寫作的素材很關(guān)鍵。那就寫隨筆。寫隨筆也有助于訓(xùn)練個(gè)人(學(xué)生)的思想敏感與生活敏感,隨筆的方式非常靈活多樣,可長(zhǎng)可短,可敘可 議,可描寫,可抒發(fā),可說(shuō)明,而且話題范圍也十分廣闊,甚至可能海闊星空,無(wú)所不談。隨筆是自已想到什么樣就 寫什么樣,無(wú)須加以太多的加工。開(kāi)始時(shí)可能寫的很輕松,但文筆也不一定流利,堅(jiān)持寫下去就能夠慢慢提升。做隨筆主要是為了練筆,以提高對(duì)客觀事物的文章語(yǔ)言表述能力,和對(duì)自身思維感受的能力。所以,只要有隨文小練筆就能夠了。做隨筆時(shí)應(yīng)注重于將閱讀理解能力的培養(yǎng),與感覺(jué)能力、思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。隨筆通常記的是身邊的小事,而作者要注重于在這些小事中表現(xiàn)出自已的認(rèn)識(shí)體會(huì),并表達(dá)出自已的看法、見(jiàn)解。將一點(diǎn)很值得注意的小事、細(xì)節(jié)都說(shuō)的具體、生動(dòng),并能由此感悟哲理，而被人稱贊的。從而做到白居易提出的"文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作"。因?yàn)闆](méi)有題目限制,寫作較自由,學(xué)生普遍接受。即隨時(shí)將觀察到的人和事記錄下來(lái)。在隨筆中反映出你的所見(jiàn)、所聞、所想、所感,從而使這些素材形成文字保留下來(lái)。因此隨筆對(duì)于作者積累文章素材、儲(chǔ)存信息的效果都很明顯的。還可以引導(dǎo)學(xué)生按主題分類,補(bǔ)充,形成一個(gè)個(gè)系列。如感恩、勵(lì)志、追夢(mèng)、青春、愛(ài)國(guó)等，這樣在考試中，學(xué)生無(wú)論碰到哪一類的作文題,都能從容提取材料加以構(gòu)思寫成文章。

此外,時(shí)時(shí)練筆。如我們一名體操隊(duì)員在比賽獲獎(jiǎng)后早報(bào)有很大的篇幅報(bào)道,我把報(bào)紙拿給學(xué)生看后要求作文,有的學(xué)生寫《最難忘的比賽》,有的學(xué)生寫《下一個(gè)冠軍就是我》,還有的學(xué)生寫《態(tài)度決定高度》。甚至學(xué)生能聯(lián)系到《陳涉世家》"燕雀安知鴻鵠之志"寫出《我的夢(mèng)想》。這樣學(xué)生就養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言去寫因情而動(dòng)，因事而發(fā)的隨筆習(xí)慣。

3 課堂講評(píng)

每次課堂講評(píng),采用投影,把學(xué)生的試卷投影出來(lái),先讓同學(xué)比較清秀的字跡,整潔的卷面,疏密有致的段落布局。再根據(jù)作文的類型與學(xué)生的寫作情況,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,自己學(xué)會(huì)分析與點(diǎn)評(píng),收到不錯(cuò)的效果。通過(guò)對(duì)考題的分析發(fā)現(xiàn)，體育單招的語(yǔ)文作文所命之題均為主題積極向上，內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)員的生活經(jīng)歷有關(guān)。

因此，可以依據(jù)此特點(diǎn)積累一些與體育有關(guān)的材料。

題目再現(xiàn):"我的奧運(yùn)夢(mèng)想"全面理解題目,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體。首先分析與"夢(mèng)想"相關(guān)的主題詞:

夢(mèng)想——努力——挫折——堅(jiān)持——汗水——?jiǎng)倮獙?shí)現(xiàn)夢(mèng)想

（1）關(guān)于作文開(kāi)頭，開(kāi)篇應(yīng)該短小精美。,盡快入題,中心明確(中心觀點(diǎn)盡量不用否定句),兼顧文采。忌:過(guò)度鋪陳、描寫/言不及義。

示例：微風(fēng)在水中吹過(guò),產(chǎn)生了粼粼波紋;太陽(yáng)從云層掠過(guò),帶來(lái)了一縷縷溫馨;露珠從葉尖滑過(guò),帶來(lái)了點(diǎn)點(diǎn)光亮。在我行走的年歲中,經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次大大小小的賽事,但支持我在賽事中繼續(xù)奮斗的動(dòng)力正是我的奧運(yùn)理想,所以我希望有一天可以站上奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),為祖國(guó)爭(zhēng)光。

這是一個(gè)引人入勝的開(kāi)頭，運(yùn)用白描、擬人，疊詞等修辭手法，使文章文采優(yōu)美。

（2）正文選材要嚴(yán)。在材料和論據(jù)的選擇上，做到最少但又必需，,最好使用2—3 個(gè)事例加以論證。夾敘夾議。用概述性的語(yǔ)言闡述事例,擺事例再分析事例，也可以邊擺事例邊分析事例。最后用有力而概括的語(yǔ)言把擺的事例與分析的道理總結(jié)點(diǎn)明，呼應(yīng)論點(diǎn)。

本次作文，學(xué)生在論據(jù)方面存在的問(wèn)題：①論據(jù)不足。論據(jù)單調(diào)或不新鮮。如:幾個(gè)論據(jù)都是歷史人物,或者都是運(yùn)動(dòng)員等。論據(jù)不具代表性。如:圍繞生活中雜七雜八的小事來(lái)論述,文章顯得小氣。引述完論據(jù)缺少必要的評(píng)價(jià)和過(guò)渡。②以擺事例代替論沒(méi)有層次。文章內(nèi)容應(yīng)該密切聯(lián)系自身，有自己的靈魂，思想，血肉，這樣的文章才能打動(dòng)別人。舉出名人事例，最后名人事例過(guò)渡到自己，升華主題。

示例：

“如果奇跡有顏色，那么一定是中國(guó)紅”里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽，這場(chǎng)意義遠(yuǎn)超體育競(jìng)賽的巔峰對(duì)決，中國(guó)女排憑著執(zhí)著勇毅去奮斗。勝利的消息如閃電般，叩響每個(gè)中國(guó)人的心扉，也鼓勵(lì)著我把夢(mèng)想化作風(fēng)帆,去為理想而奮斗。

在奧運(yùn)賽場(chǎng)上,不少選手也給我留下了深深的印記，16 歲的葉詩(shī)文奪兩冠并打破世界紀(jì)錄與奧動(dòng)會(huì)紀(jì)錄。

讓世界為之驚嘆。這個(gè)如此年輕的“95”后以她獨(dú)特的魅力贏得世人的贊賞。她從小開(kāi)始追逐的夢(mèng)想，不懈地追求，每天的堅(jiān)持刻苦，終于讓她的夢(mèng)想在游泳池里綻放異彩。

夢(mèng)想猶如一粒種子，先埋到心底，再悉心澆灌，最終開(kāi)出絢爛的花來(lái)。生命中充滿著許多困難,但人們唯有用快樂(lè)的心態(tài)勇敢應(yīng)對(duì),并通過(guò)堅(jiān)韌的意志去戰(zhàn)勝它,才有機(jī)會(huì)獲得成功和輝煌。對(duì)葉詩(shī)文如此,對(duì)我們也如此。

因?yàn)槲倚r(shí)候的理想便是當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,于是從小起,我每日努力訓(xùn)練,并克服因訓(xùn)練帶來(lái)的傷痛，希望我有一天我能站在奧運(yùn)賽場(chǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，唱著國(guó)歌，看鮮艷的五星紅旗冉冉升起。然而夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)之路是曲折的。

在一場(chǎng)大賽中,我由于未能作好賽前的準(zhǔn)備而輸?shù)袅吮荣悺ｋm然我曾一度頹敗,但教練卻持續(xù)地給我以鼓舞,讓我冷靜總結(jié)自己的失誤的原因,并選擇笑對(duì)挫敗。戰(zhàn)勝自己，困難前面不失掉信心。保持冷靜的頭腦。一步一步，刻苦訓(xùn)練。用我的努力打磨我的技術(shù)，功夫總不負(fù)有心人,現(xiàn)在我的技術(shù)水平早已邁向了全新的高度。人生追夢(mèng)路漫漫，總會(huì)充滿了各式各樣的困難、挫折，都是上帝為了磨煉自身而出的考題。挫敗磨練著我的毅力,挫敗教會(huì)著我成熟,在今后的人生道路中,我會(huì)用自已的奧運(yùn)理想繼續(xù)鼓勵(lì)著自已,不忘初心，砥礪前行。

這樣先寫別人怎么做的，自己又是怎么做的，把自己的體驗(yàn)及深刻的見(jiàn)解寫出來(lái)，最后升華主題。

（3）關(guān)于收尾收束有力的“豹尾”：夢(mèng)想如燈塔指引我前進(jìn)，夢(mèng)想如戰(zhàn)鼓催促我?jiàn)^斗，夢(mèng)想如音符帶動(dòng)我奔向希望。請(qǐng)同學(xué)們思考:這個(gè)結(jié)尾有什么特點(diǎn)?好在何處?對(duì)你寫作結(jié)尾有何啟發(fā)?

生答：作文結(jié)尾時(shí)，能用獨(dú)句段的，不用多句段。盡量巧用格言、警句結(jié)尾，以深化主題，激發(fā)情感或引人深思。

對(duì)于文化學(xué)習(xí)時(shí)間有限的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員（學(xué)生）來(lái)說(shuō),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一篇考場(chǎng)作文對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不容易。而從體育單招作文題目看，都離不開(kāi)與體育有關(guān)的內(nèi)容。主要體現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員挑戰(zhàn)自我、超越極限的意志品質(zhì)及合作精神，對(duì)待榮譽(yù)的態(tài)度等。筆者在平時(shí)有針對(duì)性的習(xí)作訓(xùn)練中，注重引導(dǎo)學(xué)生寫自己在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育比賽中有感觸的、積極的精彩的真人、真事。記憶保存好這些最好的素材，在考試中，面對(duì)題目，去搜索最感動(dòng)自己的素材，最強(qiáng)烈撞擊自己的感受記敘。運(yùn)動(dòng)員（學(xué)生）寫出來(lái)的作文就能一氣呵成，感情真摯。語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，既包括精神的充實(shí)，情感的完善與人格的提升，也包括讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的養(yǎng)成。運(yùn)動(dòng)員（學(xué)生）的語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練更要突出能力培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。