尋“真”覓“趣”

孫晶晶

戶外美術(shù)活動(dòng)是幼兒園室內(nèi)美術(shù)活動(dòng)的延伸，能夠讓幼兒在與自然接觸的過(guò)程中拓寬視野，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)中，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，尊重幼兒的主體地位，支持幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，讓幼兒在“尋‘真覓‘趣”的過(guò)程中得到全面發(fā)展。筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師并未關(guān)注幼兒的探究需求，指導(dǎo)水平還有待提高，這使得戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展效果欠佳。為此，筆者圍繞幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)這一話題，分析了其意義，探討了具體的開(kāi)展思路和策略，以期提供參考。

一、開(kāi)展幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的意義

教師開(kāi)發(fā)戶外環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠刺激幼兒的感官，啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒在自然環(huán)境中獲取美術(shù)創(chuàng)作靈感和素材，鍛煉其對(duì)周圍環(huán)境的觀察能力。在走進(jìn)自然、探索自然的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)的形式，將自己見(jiàn)到的美好事物、自己的感受加以記錄，并與教師和同伴分享。在此過(guò)程中，幼兒能夠?qū)W會(huì)初步感受并呈現(xiàn)生活中的美，體會(huì)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”親近自然是幼兒的天性，他們喜歡觀察花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物，容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音吸引。教師開(kāi)展幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒多接觸大自然，指引幼兒在戶外環(huán)境中尋“真”覓“趣”，能夠滿足幼兒的探究需求，豐富其審美經(jīng)驗(yàn)，使其得到美的感染和熏陶。

二、幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展思路

在開(kāi)展戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒園教師可以按照“制訂環(huán)境創(chuàng)建方案—組織實(shí)踐—觀察與總結(jié)—反思”的順序推進(jìn)，并不斷進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從幼兒視角出發(fā)進(jìn)行戶外美術(shù)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。筆者認(rèn)為，教師可以觀察幼兒的創(chuàng)作行為和表現(xiàn)，反思幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展效果，分析活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題及解決對(duì)策，并對(duì)戶外環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化與改造。在反思階段，教師要收集幼兒的反饋信息，分析幼兒的繪畫(huà)作品，并與幼兒之前的繪畫(huà)作品進(jìn)行對(duì)比，了解幼兒在戶外環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展策略

（一）選擇真實(shí)的自然環(huán)境，注重幼兒實(shí)踐體驗(yàn)

美術(shù)創(chuàng)作的核心要義在于畫(huà)出自己的切身感受，賦予繪畫(huà)作品靈魂，使繪畫(huà)作品具有獨(dú)特性。教師要選擇真實(shí)的自然環(huán)境，并確保環(huán)境的安全性，為幼兒直接接觸自然創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒到公園郊游，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外寫(xiě)生，讓他們觀察游人和花草樹(shù)木，選取真實(shí)的自然景象進(jìn)行繪畫(huà)。幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境下繪畫(huà)，可以關(guān)注到繪畫(huà)對(duì)象的細(xì)節(jié)，為繪畫(huà)作品注入靈魂。幼兒可以選擇自己感興趣的事物、人進(jìn)行繪畫(huà)。在真實(shí)的自然環(huán)境中，幼兒能夠創(chuàng)作出更加有趣的美術(shù)作品，而這往往是室內(nèi)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。在開(kāi)展幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要選擇充滿美感、富有自然氣息的戶外環(huán)境，指導(dǎo)幼兒用眼睛觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物，并用畫(huà)筆表現(xiàn)出對(duì)自然事物的認(rèn)知，讓幼兒創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

（二）運(yùn)用自然材料，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作

大自然中擁有豐富的自然資源，這些資源均可作為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的素材。在戶外美術(shù)活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，收集自然材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓他們制作拼貼畫(huà)，或?qū)⒆匀晃飵Щ赜變簣@裝飾班級(jí)墻面。

為了讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)接觸自然，筆者多次組織幼兒到公園中采風(fēng)。在一次以“遇見(jiàn)春天”為主題的戶外美術(shù)活動(dòng)中，筆者要求幼兒動(dòng)手制作一幅拼貼畫(huà)。在筆者的帶領(lǐng)下，幼兒以小組的形式在公園中開(kāi)展活動(dòng)，他們先共同構(gòu)思了拼貼畫(huà)的主要內(nèi)容，并收集了大量落葉、花瓣、蘆葦?shù)取Ｔ谕瓿扇〔暮?，他們以小組為單位將收集到的素材集中，共同進(jìn)行拼貼畫(huà)的創(chuàng)作。

豐富的自然材料使幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容更加多元化，可以用于裝飾幼兒園的自然角、美術(shù)區(qū)。教師要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒自主選擇材料，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。

（三）感受自然變化，豐富幼兒情感體驗(yàn)

幼兒身處自然環(huán)境中時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)多種感官，感受生命的律動(dòng)，這正是戶外學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。在戶外美術(shù)活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)幼兒感受自然的魅力，使其產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。具體來(lái)說(shuō)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)和天氣變換，讓他們用繪畫(huà)的方式記錄春季萬(wàn)物復(fù)蘇、夏季枝葉繁茂、秋季果實(shí)累累、冬季白雪皚皚等景象，畫(huà)出陰、晴、雨、雪等天氣現(xiàn)象。雖然這些都是自然界中十分常見(jiàn)的景象和現(xiàn)象，但經(jīng)過(guò)觀察和創(chuàng)作，幼兒能感受到萬(wàn)物變幻，深刻感受大自然的魅力，提高對(duì)美的認(rèn)知。

在開(kāi)展戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓幼兒用眼睛、雙手、鼻子等進(jìn)行探索，對(duì)自然事物形成全面的認(rèn)知與積極的情感。在此期間，教師不能一味要求幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，而要注重幼兒的情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诔两襟w驗(yàn)中體會(huì)大自然的美好。教師要營(yíng)造寬松、自由的創(chuàng)作氛圍，不對(duì)幼兒作過(guò)多要求，鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自我，肯定幼兒的作品，使其在美術(shù)創(chuàng)作中獲得成就感，樹(shù)立自信心。

（四）開(kāi)展主題活動(dòng)，提高幼兒認(rèn)知

在幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)中，教師要捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的繪畫(huà)主題，如“蝴蝶的秘密”“源源不斷的水”等，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸自然界中的動(dòng)植物、泥土與水，并帶領(lǐng)他們進(jìn)行深入探索，引導(dǎo)他們觀察自然界中不同事物的顏色、形態(tài)等，與周圍事物建立聯(lián)系，以激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的興趣，使美術(shù)課堂更加生動(dòng)，從而增強(qiáng)戶外美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果。

為了讓幼兒更好地觀察自然，筆者以“探尋大自然的奧妙”為主題，讓幼兒觀察公園中的花草樹(shù)木在不同季節(jié)的顏色與形態(tài)。其間，幼兒也對(duì)不同的動(dòng)物進(jìn)行了觀察，并獲得了獨(dú)特的感受。如有幼兒發(fā)現(xiàn)，不同瓢蟲(chóng)背后的斑點(diǎn)有明顯的不同，不同蝴蝶翅膀的花紋、顏色也是不同的。在幼兒有了上述發(fā)現(xiàn)之后，筆者對(duì)幼兒說(shuō)：“根據(jù)大家剛剛在公園中的發(fā)現(xiàn)，我們可以感受到大自然的美妙。那我們?cè)趺床拍軌虬堰@些自然的美好留住呢？”有幼兒表示：“我們可以制作拼貼畫(huà)，或者用相機(jī)拍照片?！被诖耍P者引導(dǎo)幼兒對(duì)同一類樹(shù)木、昆蟲(chóng)等進(jìn)行觀察，并通過(guò)繪畫(huà)的方式記錄其變化。在探索自然的過(guò)程中，幼兒獲得了美好的體驗(yàn)，也根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)與理解，將自然界中美好的事物記錄了下來(lái)。無(wú)論是動(dòng)植物，還是石頭、雨雪，這些自然事物均鮮活地再現(xiàn)于幼兒的美術(shù)作品中，這反映出幼兒在戶外學(xué)習(xí)中的收獲，也體現(xiàn)了幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)的效果。

（五）打造園所戶外空間，尊重幼兒主體地位

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。在教學(xué)中，教師要尊重幼兒的主體地位，幫助幼兒在自然環(huán)境中真實(shí)地感知事物，循序漸進(jìn)地積累感知經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供助力。為了更好地開(kāi)展戶外美術(shù)活動(dòng)，除了帶領(lǐng)幼兒郊游，教師還可以在園所內(nèi)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒活動(dòng)的戶外環(huán)境，讓幼兒在園內(nèi)便可感受到自然之美。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師要收集幼兒對(duì)戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議和意見(jiàn)，并采納幼兒的建議，讓他們感受到自己的重要性，尊重幼兒的審美，不能以成年人的審美視角創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境，而應(yīng)根據(jù)幼兒的形象思維特征，將美術(shù)教學(xué)與自然環(huán)境有機(jī)融合，將最真實(shí)的自然景象呈現(xiàn)給幼兒。

在具體創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境時(shí)，教師可以組織幼兒參與創(chuàng)設(shè)過(guò)程，讓幼兒根據(jù)自己的想法，創(chuàng)設(shè)有多種植物的花草園和耕種園等。這樣一來(lái)，幼兒園的動(dòng)植物資源會(huì)更加豐富，幼兒通過(guò)親身參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與后續(xù)戶外美術(shù)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)開(kāi)展幼兒園戶外美術(shù)活動(dòng)，幼兒可以選擇自然界中的事物作為美術(shù)創(chuàng)作素材，也可以欣賞自然環(huán)境中美的事物，從而得到美的熏陶。教師要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展戶外美術(shù)活動(dòng)的重要性，提高活動(dòng)組織效能，鼓勵(lì)幼兒積極參與、自由探索，鍛煉他們感知美、發(fā)現(xiàn)美的能力，以增強(qiáng)美術(shù)活動(dòng)的效果，保持幼兒身心健康。

（作者單位：江蘇省阜寧縣幼兒園）