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      信息技術(shù)支持下的中職學(xué)校家校共育策略

      2023-12-29 19:37:50袁代絨
      幸福家庭 2023年20期
      關(guān)鍵詞:共育家校個性化

      袁代絨

      當(dāng)前,信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛?;诖?,本文研究了信息技術(shù)對中職學(xué)校家校共育的影響,并提出了一些適應(yīng)信息技術(shù)時代的家校共育策略,推動中職學(xué)校和家庭形成互助的合作型關(guān)系,從而更好地促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展。

      一、家校共育的政策背景

      家長需要在孩子的成長過程中扮演不同的角色,從而指導(dǎo)孩子生活、學(xué)習(xí)及參與學(xué)校組織的各項活動?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出:“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念,掌握科學(xué)的教育方法,尊重子女的健康情趣,培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣,加強與學(xué)校的溝通配合,共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?!?015年10月,教育部印發(fā)《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》,明確了家庭教育中政府主導(dǎo)的原則和“政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持”的工作格局。2022年1月1日正式施行的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》引導(dǎo)全社會注重家庭、家教、家風(fēng),增進(jìn)家庭幸福與社會和諧,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2023年1月13日,教育部等十三部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》,提出到2035年形成定位清晰、機(jī)制健全、聯(lián)動緊密、科學(xué)高效的學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。

      二、中職學(xué)校家校共育的特點和重要性

      家校共育符合時代發(fā)展,它強調(diào)學(xué)校和家庭之間緊密合作,共同關(guān)心學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和社會發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生特征及教學(xué)需求更具有典型性,學(xué)生素質(zhì)差異較大,部分學(xué)生的自學(xué)能力和抗壓能力較弱,基礎(chǔ)知識儲備不足,同時專業(yè)不同、教學(xué)方向差異明顯,對教學(xué)模式的靈活性、多樣性、適配性提出了更高的要求。而家校共育模式能夠整合教育資源,讓家庭和學(xué)校形成合力,共同解決中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)過程中存在的系列問題。這得益于家校共育強調(diào)合作、雙向溝通、共同目標(biāo)、整合資源和個性化支持,它將學(xué)校和家庭視為一個整體,強調(diào)共同關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、社會情感發(fā)展、品德塑造和綜合素質(zhì)培養(yǎng),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      在家校共育過程中,教師主動與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和行為表現(xiàn),同時鼓勵家長提出關(guān)于學(xué)生的反饋和建議,能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題,為后續(xù)提供個性化的輔導(dǎo)和制訂教育計劃奠定堅實的基礎(chǔ),有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      三、信息技術(shù)對中職學(xué)校家校共育的積極影響

      信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來了深刻的變革,它使教育更加靈活,為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇和機(jī)會,有助于提高教育質(zhì)量和效率,同時從四個層面為中職學(xué)校開展家校共育提供了新思路和新模式,具體如下。

      在信息共享與溝通方面,各類即時通信工具讓教師和家長之間的信息傳遞與共享更加便捷、高效。家長可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)校通知和課程信息,與教師共同討論學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展和問題,從而更好地參與學(xué)生的成長過程。

      在作業(yè)與成績跟蹤方面,學(xué)校管理系統(tǒng)和在線作業(yè)系統(tǒng)使教師能夠更輕松地分配作業(yè)、跟蹤學(xué)生的完成情況,并提供及時的反饋。家長可以監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況,實時查看考試成績,了解學(xué)生的強項和需改進(jìn)之處,從而提供有針對性的支持。

      在平臺互動與數(shù)據(jù)分析方面,在線學(xué)習(xí)平臺支持學(xué)生與家長共同參與學(xué)習(xí)活動,增強了學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。家長可以利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時,信息技術(shù)能夠幫助學(xué)校收集、分析和利用學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù),提供更全面的教育評估和決策支持,有助于家長和教師制訂更科學(xué)的教育計劃。

      在個性化學(xué)習(xí)支持方面,教師可通過教育平臺和在線學(xué)習(xí)工具,提供個性化的學(xué)習(xí)資源,根據(jù)學(xué)生的需求和能力進(jìn)行定制教育,從而更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這對于中職學(xué)校多專業(yè)、多層次的教學(xué)需求而言非常重要。

      這些賦能項不僅標(biāo)志著教育現(xiàn)代化進(jìn)入新時代,還代表著家庭和學(xué)校利用信息技術(shù)共同培養(yǎng)學(xué)生的一個新范式,有助于形成一個緊密、互動和高效的合作教育模式。

      值得注意的是,盡管信息技術(shù)對中職學(xué)校開展家校共育有很多優(yōu)勢,但在實施過程中也面臨著一些挑戰(zhàn),實施者需要直面并提前謀劃。第一個挑戰(zhàn)是數(shù)字鴻溝,一些中職學(xué)校和家庭缺乏足夠的技術(shù)設(shè)備和穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接,無法充分參與家校共育。第二個挑戰(zhàn)是技能欠缺,部分中職學(xué)校的資金和資源有限,難以給學(xué)生和家長提供足夠的技術(shù)設(shè)備和培訓(xùn),而多個在線平臺和應(yīng)用程序也會讓部分家長感到信息過載。解決這些問題需要家庭、學(xué)校共同努力,以確保信息技術(shù)在家校共育中最大程度地發(fā)揮積極作用。

      四、信息技術(shù)支持下中職學(xué)校開展家校共育的策略

      (一)利用信息技術(shù)加強家校溝通

      教師可以構(gòu)建全面的家校在線溝通平臺,整合電子郵件、即時消息、社交媒體和教育應(yīng)用程序等,以滿足各種家庭的溝通偏好。教師也可以定期組織家長會,與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、社交情況和行為表現(xiàn),建立家校合作關(guān)系。教師還可以完善學(xué)校公眾號和小程序功能,及時發(fā)布學(xué)校新聞、活動通知、教育資源和教學(xué)計劃等信息,方便家長隨時了解學(xué)校的最新動態(tài)。

      (二)利用信息技術(shù)促進(jìn)家校合作

      教師可以提供家庭教育指導(dǎo),利用在線平臺定期為家長提供關(guān)于如何利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的培訓(xùn),提升家長的信息素養(yǎng),幫助他們理解如何利用信息技術(shù)開展家庭教育,包括如何使用在線學(xué)習(xí)資源和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

      教師可以設(shè)計在線學(xué)生信息管理系統(tǒng),讓家長隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、出勤記錄和課程表,讓他們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時,教師可以設(shè)計在線家庭作業(yè)管理系統(tǒng),讓家長了解作業(yè)要求、截止日期和學(xué)生的作業(yè)完成情況,以便及時提供支持。

      教師還可以提供個性化的家?;芋w驗,根據(jù)每名學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)展,利用信息技術(shù)為家長提供個性化的信息和建議,使學(xué)生獲得更有針對性的家庭支持。

      (三)利用信息技術(shù)優(yōu)化家校共育環(huán)境

      教師可以利用在線平臺分享教育資源,包括教材、課程大綱、教學(xué)方法和輔導(dǎo)材料,以便家長能夠更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵家長參與學(xué)校決策過程,利用信息技術(shù)工具,如在線調(diào)查表和論壇,鼓勵家長參與學(xué)校的決策過程,確保家長的聲音被聽到。教師還可以推動文化共享,利用在線平臺分享學(xué)校的文化活動、慶典和其他重要事件,增進(jìn)家庭與學(xué)校的溝通。

      (四)利用信息技術(shù)進(jìn)行家庭教育評估與反饋

      教師可以利用在線問卷、自適應(yīng)測試和模擬考試等數(shù)字化工具,評估學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果,定期生成詳細(xì)的家庭教育反饋報告,以圖表、指標(biāo)和文本形式,呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進(jìn)展和面臨的挑戰(zhàn)。

      教師也可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或?qū)W習(xí)分析工具,實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、活動參與度和資源使用情況,并基于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析,自動生成家庭教育建議,方便家長改進(jìn)家庭教育方法,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

      教師還可以構(gòu)建專門的在線反饋平臺,鼓勵家長在教育過程中提供反饋,方便家長分享家庭教育經(jīng)驗和方法,形成相互反饋的機(jī)制,從而不斷完善教育策略和工具。

      (五)提供相關(guān)機(jī)制保障

      教師可以搭建信息技術(shù)家校共育制度框架,明確家校共育的目標(biāo)、原則和戰(zhàn)略方向,以確保信息技術(shù)的應(yīng)用與教育目標(biāo)一致,并制訂應(yīng)急計劃和危機(jī)管理預(yù)案,以應(yīng)對信息技術(shù)故障問題,確保學(xué)生和家庭的權(quán)益不受損害。教師還可以開展數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn),幫助家長更好地理解和利用信息技術(shù),以確保他們有效地利用信息技術(shù)開展家庭教育。

      五、不同家校共育載體的優(yōu)勢與局限性分析

      綜合來看,不同的家校共育載體各有優(yōu)勢和局限。最佳的家校共育是綜合利用多種載體,以滿足不同方面的需求。筆者結(jié)合教育實踐,發(fā)現(xiàn)各類載體的優(yōu)勢和局限性如下。

      一是在線學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。優(yōu)勢:提供了豐富的共享學(xué)習(xí)資源,家長和學(xué)生可以隨時獲取學(xué)習(xí)資源,教師和家長能夠?qū)崟r跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。局限性:側(cè)重于學(xué)習(xí)資源的共享和學(xué)業(yè)管理,可能不涵蓋其他方面的家校共育需求,如行為和社會情感發(fā)展。

      二是移動設(shè)備和在線課程。優(yōu)勢:提供了靈活的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以隨時使用移動設(shè)備參加在線課程,方便了家庭作業(yè)的管理和學(xué)習(xí)時間的規(guī)劃。局限性:家長需要確保學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時間得到有效管理,避免學(xué)生過度使用移動設(shè)備。

      三是數(shù)據(jù)分析和個性化學(xué)習(xí)平臺。優(yōu)勢:數(shù)據(jù)分析能幫助教師和家長更好地了解學(xué)生的需求。同時,個性化學(xué)習(xí)平臺可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提供個性化的學(xué)習(xí)建議,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績。局限性:數(shù)據(jù)安全性問題需要得到妥善處理,個性化學(xué)習(xí)需要更多的資源和技術(shù)支持。

      四是虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)。優(yōu)勢:提供了沉浸式學(xué)習(xí)體驗,增強了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。虛擬實驗室和虛擬學(xué)校訪問可以拓寬學(xué)生的知識面。局限性:虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用成本較高,不是所有的學(xué)校和家庭都能輕松采用,需要合適的硬件和技術(shù)設(shè)備支持。

      五是家校合作平臺。優(yōu)勢:提供了家?;雍蜏贤ǖ钠脚_,有助于家長更好地了解學(xué)校和教育計劃。家庭作業(yè)管理平臺可以幫助家長和學(xué)生更好地管理學(xué)業(yè)。局限性:家校合作平臺的成功需要家長的積極參與和教師的大力支持。

      六、結(jié)論與展望、建議

      (一)結(jié)論

      信息技術(shù)在中職學(xué)校家校共育中已經(jīng)取得了一系列研究成果,這些成果豐富了教育領(lǐng)域的理論和實踐,提高了學(xué)校和家庭之間的合作水平。它不僅提供了有效的工具和平臺,促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生和家長之間的緊密互動,還改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,增強了教育效果。同時,家?;臃绞降母淖冇兄诮⒏泳o密的家校合作關(guān)系,提高學(xué)校教育的質(zhì)量。由此可見,信息技術(shù)在中職學(xué)校家校共育中的重要性越發(fā)凸顯。

      (二)展望與建議

      隨著大數(shù)據(jù)和AI技術(shù)的進(jìn)步,未來必將實現(xiàn)更人性化的教育場景。人工智能在家校共育中的應(yīng)用會蓬勃發(fā)展,如利用AI技術(shù)開發(fā)智能家?;又郑詣踊卮鸺议L的問題、推薦個性化學(xué)習(xí)資源、預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)等,為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)支持,根據(jù)每名學(xué)生的需求和學(xué)術(shù)水平提供定制化的教育。隨著虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展,家校共育會更加生動。例如,家長可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)參與孩子的學(xué)習(xí)過程或者一起參與某個項目。

      為了使這一美好的教育場景更早到來,筆者提出了如下建議:一是推動政策支持,建議教育部門出臺相關(guān)政策,支持中職學(xué)校利用信息技術(shù)進(jìn)行家校共育,如提供資金支持、技術(shù)指導(dǎo)等,幫助中職學(xué)校持續(xù)投入資源,與信息技術(shù)企業(yè)、教育科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行合作,共同推動家校共育的技術(shù)創(chuàng)新和實踐應(yīng)用;二是加強技術(shù)培訓(xùn),為教師提供與信息技術(shù)、家校共育相關(guān)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展機(jī)會,為家長提供教育課程,幫助他們更好地理解和參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

      結(jié)語

      信息技術(shù)支持下的中職學(xué)校家校共育具有巨大的潛力,通過不斷創(chuàng)新和合作,形成更加有效和有益的家校共育模式,實現(xiàn)教育的公平、高效和創(chuàng)新,培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。

      (作者單位:河北省內(nèi)丘縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

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