曹夢然

摘要：文章從“大思政”視角出發(fā)，對提升高校思想政治教育工作效力展開探討。首先闡述提升思政工作效力的必要性，指出平視世界一代的到來對高校思政工作帶來的新挑戰(zhàn)。然后從“大思政”視角出發(fā)反思高校思政工作存在的問題，包括教育主體單一、教育資源分散、教育模式陳舊等。最后提出高校思政工作效力提升的三個路徑，即始終根植“立德樹人”核心，構(gòu)建“大師資”+“大學(xué)工”全員育人體系，實(shí)現(xiàn)教育主體大平臺、思政小課堂和社會大課堂協(xié)同融合。通過全員參與、資源整合、教育模式創(chuàng)新等方式，可以不斷提升高校思想政治教育工作的效力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大思政；高校思想政治教育；思政工作效力；育人格局；立德樹人

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0029-04

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。[1]而思想政治教育是關(guān)乎立德樹人這一高校人才培養(yǎng)根本任務(wù)成效的重要環(huán)節(jié)，在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。2022年，教育部等10部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，不斷增強(qiáng)針對性、提高有效性，實(shí)現(xiàn)入腦入心。高校要建設(shè)橫向貫通、縱向一體的“大思政”育人格局，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有國際視野和社會責(zé)任感的能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。然而，隨著社會的快速發(fā)展和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在百年未有之大變局的形勢下，高校思想政治教育面臨諸多問題與挑戰(zhàn)。因此，“大思政”視野下高校思想政治教育工作效力提升研究至關(guān)重要。明確“大思政”育人格局的推進(jìn)方向和重要作用，精準(zhǔn)分析當(dāng)下所面臨的問題與矛盾，導(dǎo)向制定提升高等學(xué)校思想政治教育工作效力途徑，才能使“大思政”育人格局獲得長足高效的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

思想政治教育是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。隨著社會的快速進(jìn)步和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。世界格局的復(fù)雜多變和平視世界的一代的到來，都對高校思想政治工作和“大思政”育人格局提出了新的要求，高校思政工作必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升效力。

1.平視世界的一代為思政工作帶來新挑戰(zhàn)

在全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化等大背景下成長起來的年輕一代是平視世界的一代[2]，隨著中國在世界上的迅速崛起和大國地位的逐漸鞏固，這一代青年內(nèi)心更加自信堅(jiān)定，思想更加開放多元，行動更加堅(jiān)毅果斷，獲取信息的途徑廣、速度快。同時(shí)當(dāng)代青年所面對的世界格局變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和思想潮流碰撞都是前所未有的。在這個百年未有之大變局面前，當(dāng)平視世界的一代遇上傳統(tǒng)的思想政治教育方式，將為思政工作帶來諸多新挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)即是機(jī)遇，當(dāng)代年輕人所具有的自信堅(jiān)定、多元創(chuàng)新和廣闊視野，是可轉(zhuǎn)化為中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要基礎(chǔ)，當(dāng)前中國所面對的瞬息萬變的世界局勢，也是可轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵契機(jī)。因此，因時(shí)而異、因勢而為地構(gòu)建“大思政”育人新格局，著力提升思政工作效力，是高校思想政治教育工作者需要重點(diǎn)研究的課題。

2.國家、時(shí)代發(fā)展的必然要求

習(xí)近平總書記在2023年中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話中指出，要以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。當(dāng)前，高校思想政治教育工作面臨著學(xué)生群體多元化、信息時(shí)代沖擊和市場化沖擊等前所未有的挑戰(zhàn)及機(jī)遇，必須化挑戰(zhàn)為契機(jī)，不斷適應(yīng)新的需求和變化，不斷提高工作效力，才能實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體、移動設(shè)備的興起，給大學(xué)生的思想和行為方式帶來了一定影響。信息的快速流動和廣泛傳播使得一些傳統(tǒng)的思想政治教育方式顯得落后和乏味，教育者需要探索新的思政教育方式和手段。另外，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得人們的價(jià)值觀和行為方式在無意中發(fā)生了一些變化，如何在市場化的社會中進(jìn)行有效的思政教育，通過多元育人主體、育人媒介、育人方式和育人政策等有機(jī)融合，在潛移默化中提升思想政治教育質(zhì)效，成為當(dāng)前高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)之一。

“大思政”育人體系建設(shè)具有明確的方向性和導(dǎo)向性。一是注重“一體化”，構(gòu)建縱向一體、橫向貫通，螺旋上升、循序漸進(jìn)的辯證統(tǒng)一體系；二是實(shí)現(xiàn)融合貫通，形成“十大育人體系”多維貫通，打造“三全育人”一體化模式，構(gòu)建“大思政”育人機(jī)制新生態(tài)；三是保持新鮮活力，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)數(shù)智賦能，聚焦改革創(chuàng)新，更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。從此視角出發(fā)，反思審視當(dāng)下思想政治教育工作開展情況，可發(fā)現(xiàn)雖然近年來思想政治教育工作得到廣泛重視與良好開展，但部分高校的思想政治教育工作仍存在以下一些問題。

1.教育主體單一，缺乏協(xié)同性

高校思想政治教育主體缺乏協(xié)同性主要體現(xiàn)在教育實(shí)施主體、教育內(nèi)容主體和教育方式主體等單一，缺乏有機(jī)協(xié)同和上下銜接。目前，高校思想政治教育主體主要為思政教師“單兵作戰(zhàn)”，甚至部分高校的思政教師配比仍未達(dá)標(biāo)，并未發(fā)揮全員育人合力作用。專業(yè)課教師、黨政管理、教輔人員與社會群體的育人效力發(fā)揮不全，具體體現(xiàn)在輔導(dǎo)員工作室和教師思政育人工作室立項(xiàng)不多、品質(zhì)不佳、品牌效應(yīng)不強(qiáng)，實(shí)踐育人和課程思政存在“硬融入”“形式化”等情況[3]，對提升學(xué)生思想政治教育成效作用不佳。

同時(shí)，思想政治教育內(nèi)容主體和教育方式主體存在重理論而輕實(shí)踐、多宣教而少創(chuàng)新的問題，這容易讓學(xué)生形成教師在“自說自話”的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和互動參與度下降，不但難以使思政教育精神內(nèi)涵走深走實(shí)，甚至?xí)て鸩糠謱W(xué)生的逆反心理。另外，雖然我國歷來重視青少年思想政治教育工作，思政教育課程貫穿大中小學(xué)各級教育體系，但高校思想政治教育內(nèi)容主體重復(fù)性強(qiáng)、縱深性弱，有時(shí)難以做到與時(shí)俱進(jìn)，也缺乏與中小學(xué)思政課程內(nèi)容的有效銜接。

2.教育資源分散，缺乏融合性

“大思政”格局下的思想政治教育是一套注重協(xié)同、開放多元的教育體系，需要協(xié)同好思政教育的時(shí)空資源，充分整合各界教育資源，積極協(xié)作、相互補(bǔ)充，打造“大思政”育人生態(tài)圈。然而部分高校對家庭、企業(yè)、政府和社會的資源利用不充分、整合度不高。即使部分高校與政企單位建立合作關(guān)系，但仍存在合作形式化、虎頭蛇尾等情況，未能充分發(fā)揮合作共贏的資源優(yōu)勢與協(xié)同效能。同時(shí)，在資源整合、合作建立渠道上也存在不暢通、不透明的問題。在網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容整合上，部分高校對教育資源和教育主題的契合度缺乏設(shè)計(jì)策劃，出現(xiàn)“硬融入”和“互聯(lián)網(wǎng)+思政教育”模式不成熟等問題，既無法利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀思政教育資源補(bǔ)充教學(xué)，也未能為網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充優(yōu)秀教育樣本。究其根本，主要是教育資源整合頂層設(shè)計(jì)不健全、協(xié)同融合意識不足。

3.教育模式陳舊，缺乏創(chuàng)新性

大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是貼合大學(xué)生思維方式的、契合大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)的、符合大學(xué)生興趣意志的，然而，反觀目前高校思想政治教育方式和課程設(shè)置，思政課程中80%左右的課程為理論宣教[4]，思政教育活動也多是講座報(bào)告、座談會和心得體會，忽視思政教育的實(shí)踐性特征，也缺乏教育方式的創(chuàng)新。這種只注重“顯性教育”而忽視“隱性教育”的模式，很難將思想政治教育的種子真正埋入大學(xué)生心中，難以達(dá)到用黨的先進(jìn)理論和思想精神武裝頭腦、培根鑄魂的育人目標(biāo)。誠然，各高校也在積極探索思想政治教育創(chuàng)新模式，通過數(shù)字技術(shù)賦能、教育形式開拓和豐富教育主體等方式，增強(qiáng)思想政治教育的趣味性和吸引力。然而部分思政教育活動存在偏離教育本質(zhì)、淡化政治特性的問題，教育形式過度娛樂化，知識結(jié)構(gòu)過于碎片化，無法達(dá)到預(yù)期育人目標(biāo)。

從“大思政”視域出發(fā)，探索提升高校思想政治工作效力的路徑，應(yīng)該遵循“大思政”育人格局對于“一體化”協(xié)同、融合貫通和創(chuàng)新活力的基本導(dǎo)向，立足以中國式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)，將教育視野提升至習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的宏偉高度，主動納入世界與家國的兩個大局觀念。要遵循“一心二全三融合”的建設(shè)思路，提升思想政治教育工作效力?！耙恍摹笔且浴傲⒌聵淙恕睘楹诵?，“二全”是“大師資”和“大學(xué)工”全員參與的育人支撐體系，“三融合”是畫好教育主體大平臺、思政小課堂和社會大課堂三個育人“同心圓”，實(shí)現(xiàn)教育資源協(xié)同融合。

1.一心———始終根植“立德樹人”核心

教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)，育人的根本是立德。高校思想政治教育的根本目標(biāo)是立德樹人，這是高校的使命和責(zé)任所在，因此，必須始終將立德樹人作為高校思想政治教育的核心，始終把培根鑄魂放在首位。布魯姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和操作領(lǐng)域三個領(lǐng)域，而立德樹人則屬于情感領(lǐng)域目標(biāo)，該目標(biāo)又涵蓋接受、反應(yīng)、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)和價(jià)值觀念個性化五個目標(biāo)層級[5]?；诖?，高校思政教育工作應(yīng)以達(dá)成這五個層級為目標(biāo)，幫助學(xué)生獲取分析適應(yīng)自然規(guī)律和社會規(guī)則的方法技能，形成正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，擁有獨(dú)立自主的價(jià)值觀和判斷力。要指導(dǎo)學(xué)生正確看待個人利益與集體榮譽(yù)，個人與社會、民族和國家的關(guān)系，重視個人對民族共同體的支持與貢獻(xiàn)，使學(xué)生增強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，形成家國意識和宏大格局。

高校立德樹人的根本目的是為黨育人、為國育才，因此，堅(jiān)守“立德樹人”核心要全面加強(qiáng)黨對思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)[6]。首先，要強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)，把好政治方向盤。思想政治教育工作者既要提升自己的政治素養(yǎng)，筑牢思想意識防線，又要把好思政課程和思想政治教育活動的政治方向，嚴(yán)守政治紀(jì)律、堅(jiān)守政治底線。其次，要注重思想領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)思想基礎(chǔ)，堅(jiān)持用新思想立德樹人。習(xí)近平總書記指出，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)[7]。思想政治教育要旗幟鮮明地突出馬克思主義的指導(dǎo)地位，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、黨和國家的大政方針及決策部署作為根本遵循。最后，要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)主體責(zé)任，高校各級黨委要有作為、敢作為。各級黨政負(fù)責(zé)人應(yīng)帶頭推進(jìn)思想政治教育工作，保證思政工作頂層設(shè)計(jì)布局適宜、保障到位，同時(shí)，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)率先垂范，走到學(xué)生中，親身參與思想政治教育工作，確保高校思想政治教育工作在立德樹人的大方向下不斷深化和完善。

2.二全———構(gòu)建“大師資”+“大學(xué)工”全員育人體系

“三全育人”理念是構(gòu)建“大思政”育人格局的理論基點(diǎn)，高校要充分調(diào)動校內(nèi)外各類人員育人力量，構(gòu)建“大師資”和“大學(xué)工”相輔相成的全員育人體系，在學(xué)校和社會中廣撒全員育人理念種子，發(fā)揮各類師資和學(xué)科特長，提供多樣化的教育資源和服務(wù)，擴(kuò)大思政教育的覆蓋面，提高思政教育的質(zhì)量。

（1）“大師資”隊(duì)伍促進(jìn)育人資源協(xié)同。聚焦“溫度、廣度、深度、創(chuàng)新度”建設(shè)高校思政教育“大師資”隊(duì)伍，構(gòu)建一體化育人主體，可以激發(fā)高校思想政治教育工作效力提升的內(nèi)生動力。一要建設(shè)專兼結(jié)合、類別豐富、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。高校可以將校內(nèi)黨政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)子及社會中的名家大師、行業(yè)專家、政企領(lǐng)導(dǎo)、“五老”人員、先進(jìn)模范等優(yōu)質(zhì)教育主體納入思政教育隊(duì)伍，形成思政教育可持續(xù)發(fā)展長效機(jī)制。二要提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)。可以選拔培養(yǎng)一批政治素質(zhì)過硬、理論知識堅(jiān)實(shí)、思想道德高尚、育人動機(jī)純粹的思政教育隊(duì)伍，同時(shí)建立健全師資培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制，發(fā)揮考核“指揮棒”作用，實(shí)施優(yōu)勝劣汰的退出機(jī)制，不斷優(yōu)化“大師資”隊(duì)伍。三要重視學(xué)生在教育中的主體地位。要貼合學(xué)生興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生話語權(quán)，適度創(chuàng)新，將教師主導(dǎo)教學(xué)對學(xué)生造成的壓力弱化，提升學(xué)生對教育內(nèi)容的關(guān)注度和接受度，真正達(dá)到對學(xué)生思想認(rèn)知的塑造和升華作用。

（2）“大學(xué)工”機(jī)制發(fā)揮全員育人合力。學(xué)工隊(duì)伍作為高校思想政治教育工作的一大主要力量，具有與學(xué)生互動密切、貼合學(xué)生思維視角等優(yōu)勢，只有將學(xué)工、教務(wù)、后勤等與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的隊(duì)伍整合到“大學(xué)工”機(jī)制中，將育人場域從課堂延伸到社區(qū)、擴(kuò)展到日常生活的方方面面，才能更好地發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍的育人優(yōu)勢，切實(shí)做到全員育人，打通思政育人“最后一公里”，不斷深化“大思政”育人格局內(nèi)涵。北京航空航天大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校通過率先試點(diǎn)建設(shè)“一站式”學(xué)生社區(qū)、實(shí)施書院制等方式，建立健全“大學(xué)工”工作機(jī)制，激發(fā)黨政、管理、科研和服務(wù)崗位人員育人主體意識，發(fā)揮全員育人和十大育人體系合力，協(xié)同“第一課堂”與“第二課堂”育人效力，達(dá)到顯性育人與隱性育人協(xié)同共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)知塑造與思想感化。

3.三融合———實(shí)現(xiàn)教育主體大平臺、思政小課堂和社會大課堂協(xié)同融合

由獨(dú)奏走向多元融合是“大思政”育人格局的基本要求，也是思想政治教育發(fā)展的必然趨勢。高校思想政治教育需要實(shí)現(xiàn)教育主體大平臺、思政小課堂和社會大課堂協(xié)同融合，建立多層次、多領(lǐng)域、多元化的教育體系。青年學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，其意識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性決定了學(xué)校無法包攬其全部思想政治教育，因而要協(xié)同好家庭、學(xué)校和社會的育人主體力量，實(shí)現(xiàn)“三全育人”一體化。提升教育主體大平臺效力，還需建立連貫有序、協(xié)同遞進(jìn)的大中小學(xué)思政課一體化體系，以大局觀念和系統(tǒng)思維為基礎(chǔ)，從不同學(xué)制的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，規(guī)劃整體教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課螺旋上升、循序漸進(jìn)[8]，協(xié)同發(fā)揮不同時(shí)序中思政教育主體作用，將思政課程教育效力最大化。

在教育主體大平臺的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持將思政小課堂與社會大課堂協(xié)同融合，構(gòu)建社會化、創(chuàng)新性的實(shí)踐育人教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程思政和思政課程、校內(nèi)課堂和社會講堂同向同行、相輔相成。要充分挖掘社會資源，整合協(xié)同校內(nèi)校外教育力量，將思政教育從課堂浸潤到校園、從學(xué)校擴(kuò)展到社會，使思想政治教育從書本遷移到社會實(shí)踐、從筆尖紙上印刻到學(xué)生腦中心頭。江南大學(xué)通過整合校史館、教育基地、鄉(xiāng)村社區(qū)等社會資源，打造“寶哥說思政”、企業(yè)家輔導(dǎo)員育人項(xiàng)目、“沉浸式”黨團(tuán)課等思政教育精品項(xiàng)目，積極發(fā)揮融媒體平臺和數(shù)智賦能優(yōu)勢，使地方黨建和高校思政教育相互賦能，增強(qiáng)學(xué)生在思政教育中的代入感、參與感和獲得感，讓學(xué)生在“讀萬卷書”和“行萬里路”的交互中不斷提高思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的提質(zhì)增效。

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Research on Improving the Effectiveness of Ideological and Political Education in Universities from the Perspective of"Great Ideological and Political Education"

Cao Mengran

（Jiangnan University， Jiangsu Province， Wuxi 214122， China）

Abstract： This article explores the improvement of the effectiveness of ideological and political education in universities from the perspective of "great ideological and political education". Firstly， it elaborates on the necessity of improving the effectiveness of ideological and political work， and points out the new challenges brought by the arrival of the generation that looks at the world head-on to the ideological and political work in universities. Then， from the perspective of "great ideological and political work"， reflect on the problems existing in ideological and political work in universities， including a single educational subject， dispersed educational resources， outdated educational models， etc. Finally， three paths are proposed to enhance the effectiveness of ideological and political work in universities， namely， always rooted in the core of "foster character and civic virtue"， constructing a "master talent"+"university worker" full staff education system， and achieving the collaborative integration of education main platform， ideological and political small classroom， and social large classroom. Through full participation， resource integration， and innovative educational models， the effectiveness of ideological and political education in universities can be continuously improved， laying a solid foundation for cultivating high-quality talents with innovative spirit and practical abilities.

Key words： great ideology and politics education； universities ideological and political education； effectiveness of ideological and politicalwork； educationalpattern； foster character and civicvirtue