新媒體背景下高校舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新路徑研究

摘 要：舞蹈教學(xué)是高校藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，深化舞蹈教學(xué)改革對(duì)于弘揚(yáng)真善美，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。為了全面提升高校舞蹈教學(xué)的授課效能，需重點(diǎn)加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，打造現(xiàn)代化的舞蹈教學(xué)環(huán)境。鑒于此，就新媒體背景下高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后總結(jié)三個(gè)方面設(shè)計(jì)混合式教學(xué)模式教學(xué)過(guò)程，以期實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校舞蹈；教學(xué)模式；混合式；創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人才素質(zhì)能力要求不斷提高。作為我國(guó)藝術(shù)教育的重要組成部分，高校舞蹈教學(xué)也必須結(jié)合時(shí)代的脈動(dòng)、大眾的期待進(jìn)行適時(shí)的優(yōu)化調(diào)整，從而提供更為堅(jiān)實(shí)的人才支持與保障。舞蹈藝術(shù)歷史底蘊(yùn)深厚，發(fā)展脈絡(luò)綿長(zhǎng)，不僅是極為重要的育人載體，還是高校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣，高效開(kāi)展舞蹈教學(xué)，對(duì)于學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)、藝術(shù)能力提升具有不可替代的作用。為此，教師要順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到高校舞蹈教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而促使高校舞蹈教學(xué)向更系統(tǒng)、更規(guī)范的方向發(fā)展。

一、相關(guān)理論概述

（一）新媒體

新媒體是依托新的技術(shù)支撐體系出現(xiàn)的媒體形態(tài)。其利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)[1]。

（二）混合式教學(xué)

混合式教學(xué)即線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，追求教學(xué)和實(shí)踐的統(tǒng)一，從而將線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中教師一對(duì)多的授課情況，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的自主性?；旌鲜浇虒W(xué)下，可利用新媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，并在授課過(guò)程中，通過(guò)播放舞蹈視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保障學(xué)習(xí)效率的最大化[2]。

二、新媒體背景下高校舞蹈教學(xué)模式

創(chuàng)新的可行性

（一）智能技術(shù)助力舞蹈教學(xué)

將新媒體技術(shù)引入高校舞蹈教學(xué)中，不僅是舞蹈教學(xué)內(nèi)容的線(xiàn)上轉(zhuǎn)移，更是教學(xué)模式、互動(dòng)方式、評(píng)價(jià)體系的全面革新。教師可根據(jù)舞蹈教學(xué)的實(shí)際需求，選用不同的新媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相匹配的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)與舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合。

基于新媒體視角的舞蹈教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了多樣化的舞蹈學(xué)習(xí)手段，還為教師提供了優(yōu)化課堂教學(xué)的工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，從而獲得深層次的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）高校舞蹈教學(xué)深厚底蘊(yùn)帶來(lái)的教學(xué)助力

在新媒體背景下，舞蹈的傳承與發(fā)展超越了單純技藝層面，其深厚的文化內(nèi)涵成為其獨(dú)特魅力的關(guān)鍵，為其在新媒體平臺(tái)上的教學(xué)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。例如，“云課堂”不僅傳授舞蹈技藝，而且深入解讀舞蹈文化，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)作的同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈的文化魅力[3]。

基于新媒體技術(shù)的高校舞蹈教學(xué)，通過(guò)結(jié)合技術(shù)和文化的方法，提高了學(xué)生的接受度。這不僅是技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，還是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的創(chuàng)新實(shí)踐，其獨(dú)特魅力和教學(xué)可行性得到廣泛認(rèn)可。

（三）云教學(xué)平臺(tái)的協(xié)助

舞蹈憑借其豐富多彩的形式和深厚的文化內(nèi)涵，在高校云教學(xué)平臺(tái)上展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。從競(jìng)技到藝術(shù)類(lèi)舞蹈，各類(lèi)別均能在基于新媒體技術(shù)的云教學(xué)平臺(tái)上完整呈現(xiàn)。

高校云教學(xué)平臺(tái)的靈活性為舞蹈教學(xué)提供了廣闊的展示空間，并可根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性?xún)?nèi)容設(shè)計(jì)。學(xué)生可通過(guò)線(xiàn)上的舞蹈課程，學(xué)習(xí)舞蹈技巧，并深入了解不同舞蹈類(lèi)型所具有的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)了解。為最大化利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)進(jìn)一步探索各舞蹈形式與云平臺(tái)特點(diǎn)的結(jié)合，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法。

三、新媒體背景下高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新模式設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)

現(xiàn)今，高校舞蹈教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生變化，也在與時(shí)俱進(jìn)。在傳統(tǒng)、經(jīng)典的舞蹈教學(xué)方式基礎(chǔ)上，高校舞蹈教學(xué)結(jié)合新媒體發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)形式逐步多樣化，由單一的課堂教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空局限，更加靈活、便捷，能幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

1.課前準(zhǔn)備

新的教學(xué)形式的出現(xiàn)，是一種進(jìn)步與改革。這種進(jìn)步與改革，雖以社會(huì)科技的發(fā)展為主旋律，但實(shí)踐者的與時(shí)俱進(jìn)也是必不可少的，諸如線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的舞蹈教學(xué)模式，就要求教師能夠在課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)剖析，確定學(xué)生所要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃。

為適應(yīng)舞蹈教學(xué)方式的變革，教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能要能夠保持先進(jìn)性。教師要能夠結(jié)合所教內(nèi)容以及教授對(duì)象的情況，設(shè)計(jì)新穎的舞蹈情節(jié)及動(dòng)作，同時(shí)能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作個(gè)性鮮明的教學(xué)視頻，并按照教學(xué)課時(shí)進(jìn)行合理剪輯、影像優(yōu)化，并標(biāo)注教學(xué)講解，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)能夠清晰明了。

學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前，可以有效利用教師的線(xiàn)上視頻，進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，提前了解教學(xué)內(nèi)容。線(xiàn)上預(yù)習(xí)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，還能通過(guò)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。

2.課堂教學(xué)

線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空限制，但要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程有更好的把控力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性意見(jiàn)，與學(xué)生形成良好互動(dòng)。在舞蹈動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，可以建立互助討論小組，讓學(xué)生之間可以相互觀(guān)摩，相互討論，指出彼此存在的不足，通過(guò)良性的溝通，達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

在此過(guò)程中，教師要充分參與，與學(xué)生融為一體，打成一片，針對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一指正，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行充分補(bǔ)充，避免學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)的遺漏。同時(shí)，教師也要親自對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，在演繹過(guò)程中講解其中的難點(diǎn)、技藝要領(lǐng)，并在接下來(lái)學(xué)生的表演中，給予分段講評(píng)，幫助學(xué)生能夠快速地找到自身存在的問(wèn)題，并加以改正，縮小學(xué)生間的差距，逐步提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的舞蹈技藝。

3.課后總結(jié)

課后總結(jié)對(duì)于任何學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都尤為重要，舞蹈學(xué)習(xí)也不例外。在教學(xué)結(jié)束后，師生都要進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，查缺補(bǔ)漏，并在線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行分享、溝通。教師要充分聽(tīng)取學(xué)生提出的關(guān)于教學(xué)方式、教學(xué)理念的意見(jiàn)，以保證教學(xué)創(chuàng)新的有效性；學(xué)生也要聽(tīng)取教師關(guān)于舞蹈技藝學(xué)習(xí)的點(diǎn)評(píng)，從自身尋找原因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課后時(shí)間勤加練習(xí)，進(jìn)一步提高個(gè)人能力，扎實(shí)舞蹈功底。教師與學(xué)生間的良好溝通，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

針對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)，打造線(xiàn)上教學(xué)服務(wù)管理平臺(tái)，保證教師與學(xué)生在課后能夠進(jìn)行持續(xù)性的互動(dòng)。由于課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，學(xué)生在上課時(shí)無(wú)法做到多次練習(xí)，無(wú)法將每一個(gè)動(dòng)作都完整地呈現(xiàn)在教師面前，因此師生在課余時(shí)間的聯(lián)系就顯得尤為重要。學(xué)生可通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)服務(wù)管理平臺(tái)將自己的練習(xí)視頻上傳，讓教師給予點(diǎn)評(píng)指正，同時(shí)也可以反復(fù)觀(guān)看教學(xué)視頻，不斷完善自身技藝。教師可以通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)服務(wù)管理平臺(tái)將教學(xué)視頻、文案、注解等學(xué)習(xí)資料進(jìn)行上傳，供學(xué)生課后練習(xí)時(shí)觀(guān)摩學(xué)習(xí)。

四、新媒體背景下高校舞蹈教學(xué)模式的

創(chuàng)新路徑

（一）注重關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)理念

為了實(shí)現(xiàn)高效的舞蹈課堂教學(xué)，教師要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在舞蹈教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈學(xué)習(xí)。

在舞蹈教學(xué)中，教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究[5]。教師可將新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校舞蹈教學(xué)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教師在講解某個(gè)舞蹈動(dòng)作時(shí)，可先讓學(xué)生觀(guān)看短視頻，讓學(xué)生初步了解舞蹈的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作；接著，教師親身示范，使學(xué)生近距離觀(guān)看舞蹈動(dòng)作；之后，教師運(yùn)用圖片來(lái)展示舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)，再配上文字說(shuō)明，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

（二）完善教材內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

舞蹈，作為一種肢體動(dòng)作美學(xué)，不僅在動(dòng)作上要求生動(dòng)，更要在整套行云流水的動(dòng)作中，能夠完整、傳神地表達(dá)出創(chuàng)作者想要傳達(dá)的精神、情感。因此，舞蹈教學(xué)不能僅僅依靠傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)教材，而是要不斷更新，結(jié)合國(guó)內(nèi)外人文環(huán)境的發(fā)展，編制真正適合現(xiàn)代美學(xué)的教材。

隨著新媒體的快速發(fā)展，學(xué)生獲取舞蹈知識(shí)及舞蹈發(fā)展風(fēng)向相關(guān)內(nèi)容，不再依賴(lài)傳統(tǒng)的舞蹈教材。他們能夠從各種線(xiàn)上平臺(tái)獲取更豐富多樣的知識(shí)，獲知舞蹈藝術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握前沿信息。因此，為了能夠滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)靈活、熟練地利用線(xiàn)上平臺(tái)，收集與舞蹈相關(guān)的各類(lèi)文獻(xiàn)資料、視頻、圖文等信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)制作相關(guān)的舞蹈視頻，利用快手等媒介發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，保持學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱度，使舞蹈成為學(xué)生生活的一部分。

（三）健全教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間

線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)，從某種程度上打破了線(xiàn)下課堂舞蹈教學(xué)的空間局限性，可以將舞蹈教學(xué)延伸至幾千公里之外，使之不受地域的限制。舞蹈教學(xué)已不再是線(xiàn)下專(zhuān)屬。只要確保教學(xué)內(nèi)容的新穎以及教學(xué)質(zhì)量，線(xiàn)上教學(xué)將獲得更多的青睞。

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，舞蹈教學(xué)地點(diǎn)已不再局限于線(xiàn)下，網(wǎng)絡(luò)直播亦成為舞蹈教學(xué)的優(yōu)秀平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)直播便捷的授課模式深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生只要通過(guò)手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)終端便能快捷地進(jìn)入教師的直播間，與在線(xiàn)教師時(shí)時(shí)互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也可在課后反復(fù)觀(guān)看教師上傳的教學(xué)視頻，不斷完善自身的舞蹈技藝。

（四）引入數(shù)字技術(shù)，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)

教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，還應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生視野，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的舞蹈認(rèn)知水平，選擇具有代表性的舞蹈作品，使學(xué)生在接觸優(yōu)秀作品的過(guò)程中提升藝術(shù)認(rèn)知，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)域鏈、數(shù)字孿生、認(rèn)知大模型等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的智能時(shí)代，利用媒體技術(shù)優(yōu)化舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)能有效提升舞蹈教學(xué)效果。如引進(jìn)微認(rèn)證技術(shù)，它通過(guò)線(xiàn)上提交能夠證明能力水平的證據(jù)材料，完成能力認(rèn)證。學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)，并完成在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)和通過(guò)在線(xiàn)考試，即可在認(rèn)證詳情頁(yè)面獲取微認(rèn)證證書(shū)。學(xué)生借助微認(rèn)證所形成的能力畫(huà)像可對(duì)自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行自我診斷和反思。該項(xiàng)技術(shù)既可以用來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生舞蹈能力的發(fā)展，督促其學(xué)習(xí)與完善自我，又可以應(yīng)用于教師培訓(xùn)，認(rèn)證教師培訓(xùn)結(jié)果，從而促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

綜上所述，基于新媒體技術(shù)的高校舞蹈混合式教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了更為濃郁的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，將舞蹈教學(xué)延伸到課堂以外，提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式，還需教師積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，掌握新的教學(xué)技能，合理利用數(shù)字技術(shù)，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)資源，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。

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