◇麻艷華（福建:漳平市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)）

國家高度重視基礎(chǔ)教育信息化工作，把信息化作為推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，采取了一系列扎實有效的舉措，有力促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。當(dāng)前信息化手段已經(jīng)廣泛運用于走班排課、學(xué)情分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等工作中，而且大量智慧課堂先進設(shè)備升級，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了全面的信息化教學(xué)服務(wù)。然而無論是共享教學(xué)資源的“云平臺”，還是先進的智能終端，歸根結(jié)底只是教學(xué)工具，并不能直接取代教師的作用，打造高效課堂還需由數(shù)學(xué)教師建構(gòu)完整的信息化教學(xué)策略。因此，對如何利用信息化打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式進行探討至關(guān)重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂基本特征

（一）教師講得較快，學(xué)生更好理解

高效課堂首先是課堂時間利用率更高，教師不會占用過多時間，對數(shù)學(xué)知識點的講授內(nèi)容點到即止，留出了更多時間讓學(xué)生自主探究或合作學(xué)習(xí)。但是學(xué)生并沒有因為教師講的時間短而不理解，反而因自主探究時間延長，對數(shù)學(xué)問題的探討更為深入，學(xué)習(xí)和理解效果更為理想。

（二）課內(nèi)知識全面，課外知識廣泛

高效課堂不僅課內(nèi)知識點全面，而且教師也會對課外知識點適當(dāng)擴充。因為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的效果很好，沒必要用大量時間講基礎(chǔ)題，可以用更多課堂時間講拔高題。這些拔高題便是通過課外資源引入課堂，有歷屆考試易錯題，也有對知識點遷移后的難點或重點知識，在很大程度上延展了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的知識總量。

（三）課堂互動積極，課后作業(yè)高效

高效的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生互動更為積極，能夠?qū)?shù)學(xué)問題展開探討。學(xué)生不僅能夠總結(jié)出正確答案，而且往往能夠提出多種解法，進一步鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。尤其學(xué)生在課后作業(yè)方面，更是吸取了大量學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課后不僅能獨立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，而且還能對其他同學(xué)作業(yè)做出客觀點評，實為高效數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的信息技術(shù)條件

（一）“視覺技術(shù)”化抽象為形象

“視覺技術(shù)”是將數(shù)據(jù)圖形信息簡化，以形象直觀的方式呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)知識較為抽象，小學(xué)生不易理解。而在應(yīng)用計算機“視覺技術(shù)”之后，則可以將復(fù)雜抽象的數(shù)據(jù)或圖形信息簡化，從而生成便于學(xué)生理解的簡單視覺信息。如，使用Geogebra 幾何畫板、Microsoft Mathematics 微軟數(shù)學(xué)繪圖軟件、Desmos函數(shù)繪圖軟件等等，均可實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的直觀化表達，因而可以改善學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解效果，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”擴展課外知識

“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”是教育信息化的重要支撐，在缺乏網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)資源匱乏的年代里，數(shù)學(xué)課堂較為封閉，引用課外習(xí)題講解課內(nèi)知識點較為煩瑣，教師必須提前準(zhǔn)備大量學(xué)習(xí)資料。但是如果上課時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的可用性小，臨時替換教學(xué)材料幾乎不可能。但是在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的現(xiàn)代課堂，數(shù)學(xué)教師完全可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時下載課外資料，籌備或替換教學(xué)內(nèi)容時間更快。而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打開了課上課下的鏈接通道，大型慕課資源或小型微課資源均可以為之所用。故而，“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”在很大程度上打開了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)空間和時間，有利于教學(xué)資源的進一步開發(fā)和應(yīng)用，對提高課堂效率大有裨益。

（三）“硬件技術(shù)”升級智慧教室

“硬件技術(shù)”是小學(xué)數(shù)學(xué)升級智慧教室的重要基礎(chǔ)條件，嵌入式Android 操作系統(tǒng)下，交互白板支持對已經(jīng)書寫的筆跡和形狀的顏色進行更換。互動白板支持不同背景顏色，同時提供學(xué)科專用背景，如：路程圖、坐標(biāo)圖、時鐘、統(tǒng)計表、立體圖像等等。數(shù)學(xué)教師在智能白板上輸入大單元教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，系統(tǒng)自動讀取多媒體數(shù)據(jù)庫信息，可分類查找文檔、板書、圖片、音視頻，檢索后可直接在界面中打開，因此課堂整理和呈現(xiàn)教學(xué)素材的效率更高。通過升級智慧教室，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂基本可以實現(xiàn)雙屏教學(xué)。雙邊工具欄操作，同時在主屏和擴展屏上都有互動教學(xué)軟件的側(cè)邊欄，老師可以對任意的側(cè)邊欄進行操作。雙線教學(xué)過程中，支持在一邊的屏幕上打開課件，一邊的屏幕上打開黑板，實現(xiàn)課件的板書同步展示，課件放映過程中支持PPT 小工具進行輔助課件展示，課堂效率必然大幅提升。

三、打造具有信息化教學(xué)優(yōu)勢的高效課堂

（一）資源策略：基礎(chǔ)題庫及時更新素材包

從教學(xué)資源來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂目前能夠直接引用的教學(xué)資源仍然較少，多數(shù)外部網(wǎng)絡(luò)平臺只上傳教學(xué)視頻，并不會提供直接可用的習(xí)題或教案。所以，打造高效課堂的第一步，必須解決題庫問題，確保更新速度和學(xué)生使用效果，是提高課堂效率的重要發(fā)展方向。

一方面，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組應(yīng)組建本校特有的習(xí)題庫系統(tǒng)，定時更新題庫素材，確保數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與時俱進。教研組可依據(jù)每一階段學(xué)情反饋，對學(xué)習(xí)資料或習(xí)題內(nèi)容的適應(yīng)度做出調(diào)整，以甄選適合本校學(xué)生的獨立習(xí)題庫素材，確保內(nèi)容接受度高且更新速度快。另一方面，教研組教師人數(shù)有限，平時收集到的習(xí)題庫資源有限，所以能夠為學(xué)生更新的學(xué)習(xí)資料也相對有限。為了持續(xù)開發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，應(yīng)建立外部合作，對本校的基礎(chǔ)題庫素材及時更新。如，作業(yè)幫、小猿搜題、速算盒子、洋蔥數(shù)學(xué)、阿凡提等軟件系統(tǒng)，都有自己獨立的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題庫。教研組購買一到兩個公用賬號，開新課之前提前錄入或轉(zhuǎn)載新題型，以此來豐富基礎(chǔ)題庫，及時更新學(xué)生的學(xué)習(xí)或參考資料，對深度開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源具有積極作用，實為打造高效課堂的必由之路。

（二）教案策略：授課內(nèi)容數(shù)字化與模塊化

提前準(zhǔn)備教案既是傳統(tǒng)，也是及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容潛在問題的必要措施。但是教案的適用性差，上課后才發(fā)現(xiàn)課程資源脫離實際教學(xué)需要，或數(shù)學(xué)問題難度太高，學(xué)生沒能及時理解上去，都會限制課堂效率。那么利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造靈活度更高的數(shù)學(xué)課堂，隨時調(diào)整教學(xué)素材，或者隨時更新講解習(xí)題，必然能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。而打造高效課堂則應(yīng)當(dāng)側(cè)重于教案的數(shù)字化與模塊化設(shè)計，以電子版本的通用數(shù)字教案引入跨鏈接資源，以模塊化的數(shù)字教案根據(jù)學(xué)情隨機刪減無用素材并補充資料。

數(shù)字化設(shè)計是指對教案內(nèi)容大量錄入跨鏈接的程序，課上通過智能白板隨時更改講授內(nèi)容。以往時期，教師都是提前以文字形式手寫教案，不僅備課效率低，而且形式固化，缺少靈活性。使用電子稿件對備課內(nèi)容進行數(shù)字化設(shè)計，不直接錄入習(xí)題或數(shù)據(jù)圖形，而是建立超文本鏈接，課上直接點開鏈接呈現(xiàn)習(xí)題或相關(guān)知識點。若學(xué)生對新知識點理解較好，則直接引出拔高題，繼續(xù)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。若學(xué)生理解效果不盡如人意，則選擇基礎(chǔ)題型的鏈接內(nèi)容，適當(dāng)降低難度，以鞏固知識和強化記憶為主。

模塊化設(shè)計是指對教案生成版本的內(nèi)容編輯模塊化樣本，這樣一份教案全學(xué)年通用，若課時進度不同，也可以在后續(xù)課時內(nèi)直接更新，以此來提高教案的使用效率。模塊化應(yīng)至少有三個主體結(jié)構(gòu)分類，分別為：學(xué)情目標(biāo)、問題情境、知識點貫通等。學(xué)情目標(biāo)依據(jù)開課班級的數(shù)學(xué)評分而定，問題情境結(jié)合教材知識點覆蓋內(nèi)容而定，知識點貫通主要是對以往知識的回顧和下一階段重點知識的鋪墊。如此設(shè)計通用教案模塊，教案使用效率必然大幅提升，而且調(diào)整教案內(nèi)容的便捷性更高，是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要方向。

（三）活動策略：參考學(xué)情開發(fā)虛擬課活動

常規(guī)的教學(xué)活動都是以學(xué)生為主，提出數(shù)學(xué)問題并深化知識點，讓學(xué)生在課堂上對相關(guān)問題展開互動，所以學(xué)生是參與主體，互動效果越好，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶效果越好。但是課堂互動中，由于受限于課堂環(huán)境，一些互動性較強的內(nèi)容很難開展。教師利用希沃白板提前設(shè)計課件，才能開發(fā)更多虛擬課堂活動，讓學(xué)生在虛擬情境下思考數(shù)學(xué)問題，進而打造事半功倍的高效課堂。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于時間的知識點中，通常教師會設(shè)計“年月日”或“分秒時”相關(guān)的換算問題來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。如：一年有幾個月？閏年全年有多少天？閏年二月有多少天？1 時=（）分，1 分=（）秒，較小的時間單位有哪些？這些數(shù)學(xué)問題僅以文字進行抽象表達時，學(xué)生的關(guān)注度一般，且缺乏直觀性較強的視覺引導(dǎo)，所以學(xué)生才會出現(xiàn)模糊記憶的問題，課堂效率很難真正提升。教師借用智慧課堂工具，構(gòu)建虛擬課堂活動，讓學(xué)生在虛擬情境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往能夠起到強化視覺認知和記憶、增強學(xué)習(xí)效果的作用。例如，教師用智慧黑板上傳一個電子鐘表，學(xué)生用平板小屏終端隨時調(diào)整時間來驗證自己的猜想。那么學(xué)生對時間的學(xué)習(xí)體驗從想象到直接觀察，理解效果自然更佳。也有教師將課件增加“萬年歷”模塊，在設(shè)置“年月日”問題后由學(xué)生分小組討論，再通過查閱萬年歷來驗證計算結(jié)果。也是為了提高學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在虛擬活動中學(xué)習(xí)感受更為真實，故而發(fā)揮了高效課堂的教學(xué)引導(dǎo)作用。

信息技術(shù)加速升級迭代，為打造高效課堂提供了更多可能性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)利用好信息技術(shù)，建構(gòu)一個教師講得快、學(xué)生好理解、課內(nèi)知識全面、課外知識廣泛、課堂互動積極、課后作業(yè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。為此，應(yīng)充分利用“視覺技術(shù)”化抽象為形象，通過“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”擴展課外知識，開發(fā)“硬件技術(shù)”升級智慧教室，以此來發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的信息技術(shù)條件。在此基礎(chǔ)上有效利用信息技術(shù)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式。資源策略方面，以基礎(chǔ)題庫及時更新素材包，為學(xué)生帶來與時俱進的學(xué)習(xí)資料。教案策略方面，授課內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于設(shè)計數(shù)字化與模塊化的教案，以電子版本的通用數(shù)字教案引入跨鏈接資源，以模塊化的數(shù)字教案根據(jù)學(xué)情隨機刪減無用素材并補充資料?；顒硬呗苑矫?，可以參考學(xué)情開發(fā)虛擬課活動，讓學(xué)生在虛擬情境下參與課堂互動，達到更為理想的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的高質(zhì)量發(fā)展。