曹公奇

先生，本指比自己出生早的人，引申為先接觸陌生事物的人?！抖Y記·曲禮》曰：“從于先生，不越路而與人言?！笔紕?chuàng)用“先生”稱呼老師，于是，“先生”在古代就成了對(duì)老師的主要稱呼。我們目前在教育領(lǐng)域所說的“大先生”，自然不是一般的普通老師，而是指那些學(xué)識(shí)淵博、品德高尚、有教育情懷和有一定影響力的老師。“大先生的樣態(tài)”則是指具有這些品質(zhì)的老師所呈現(xiàn)出來的一種高尚、尊貴、有威嚴(yán)和有影響力的形象或狀態(tài)，他們不僅教學(xué)教研水平高，人格魅力強(qiáng)，道德標(biāo)準(zhǔn)高，而且具有很高的聲望，是教育領(lǐng)域的領(lǐng)袖和權(quán)威人物。

我們處于一個(gè)日新月異的新時(shí)代，新時(shí)代的教育呼喚更多的“大先生”。那么，“大先生”的形象應(yīng)該是怎樣的呢？

擁有赤誠(chéng)博大的教育情懷

新時(shí)代的“大先生”，首先要對(duì)教育工作有極大的熱愛、關(guān)注，能全身心投入其中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)有極致的追求，并將教育教學(xué)作為奮斗終身的事業(yè)，始終對(duì)教育教學(xué)有著深厚的情懷，像于漪老師那樣，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。擁有赤誠(chéng)博大的教育情懷，不是把教育教學(xué)作為賴以謀生的手段，而是始終對(duì)教育教學(xué)充滿熱情，將畢生精力全部?jī)A注于教育教學(xué)這項(xiàng)平凡而又偉大的事業(yè)中。

教育情懷表現(xiàn)為有積極、樂觀、包容的教育心態(tài)，不懼困難，敢于應(yīng)對(duì)教育中的挑戰(zhàn)和問題，傳播正能量，激勵(lì)學(xué)生，也激勵(lì)同行；教育情懷表現(xiàn)為追求優(yōu)質(zhì)教育，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，提供公平的教育機(jī)會(huì)，致力于教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量；教育情懷表現(xiàn)為始終“目中有人”，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣和需求，支持幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成就未來的發(fā)展；教育情懷表現(xiàn)為經(jīng)常反思自己的教學(xué)實(shí)踐和教育理念，終生不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平；教育情懷還表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，與同行、學(xué)生、家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)自己、同伴和學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。所以說，擁有赤誠(chéng)博大的教育情懷絕不是一句空話，它是實(shí)實(shí)在在、持久不變的行動(dòng)付出。

具有為人師表的高尚品德

新時(shí)代的“大先生”，自然是師德的表率。為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人、熱愛學(xué)生、盡職盡責(zé)、言傳身教，處處以自己的言行為同行和學(xué)生作出榜樣；胸襟開闊、開朗大度，包容千差萬別、性格各異的學(xué)生，接納他們、寬諒他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性、創(chuàng)新性地做好教育引導(dǎo)工作，有效促進(jìn)各個(gè)層面學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)；豁達(dá)樂觀，用樂觀向上的精神狀態(tài)影響學(xué)生，引導(dǎo)他們快樂成長(zhǎng)，把樂觀作為教育教學(xué)工作的常態(tài)；低調(diào)謙遜，躬身向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位教師、每一位家長(zhǎng)、每一位學(xué)生的聲音，不斷反思自我、改進(jìn)自我、提升自我。

“大先生”是以教育教學(xué)為己任，并甘愿為之奮斗終身的人。不曲意逢迎、投機(jī)鉆營(yíng)，不以謀求升官為核心，面對(duì)各種利誘，能夠坦然待之、淡然處之，甘愿坐冷板凳，熱心教育工作，靜心教學(xué)研究，呈現(xiàn)出大家風(fēng)范。

為人師表的高尚品德，是教育行業(yè)的特殊要求，也是教師職業(yè)道德的核心，更是“大先生”的必備品質(zhì)。

富有淵博學(xué)識(shí)的學(xué)者氣質(zhì)

新時(shí)代的“大先生”，是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，擁有廣泛的知識(shí)背景和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，能夠把知識(shí)清晰地表述出來，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，形成學(xué)業(yè)素養(yǎng)。

“大先生”的淵博學(xué)識(shí)體現(xiàn)在具有專業(yè)的教育學(xué)知識(shí)，懂得按照教育規(guī)律和課程特點(diǎn)開展教育教學(xué)工作；具備足夠的心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的情感需求和心理特點(diǎn)，熟知學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)；具備豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；具備一定的跨學(xué)科知識(shí)，了解相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)合點(diǎn)，能將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，為學(xué)生提供更加全面的知識(shí)和能力。

在淵博學(xué)識(shí)的基礎(chǔ)上，“大先生”還具備獨(dú)立思考并表達(dá)自己見解的能力，面對(duì)任何問題，都能頭腦冷靜，客觀辯證思考，不輕易盲從他人觀點(diǎn)；具備批判性思維，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入分析和評(píng)估；具有創(chuàng)新思維，不斷開拓新思路，思考新問題，提出新的解決方案；具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，注重學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)倫理；具備不懈追求的精神，不斷追求新知識(shí)和研究成果，對(duì)自己的教育教學(xué)研究進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)和革新。

具有教學(xué)教研的高超水平

這正是“大先生”在教育教學(xué)領(lǐng)域中表現(xiàn)出來的特有的學(xué)者風(fēng)度和學(xué)者氣質(zhì)。

教師的主業(yè)是教學(xué)及研究，教學(xué)教研水平的高低是衡量教師是否優(yōu)秀的主要條件?！按笙壬苯虒W(xué)能力強(qiáng)，教研水平高，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，靈活采用教學(xué)策略和方法，有效組織課堂教學(xué)，教學(xué)效率高，深受學(xué)生歡迎；能針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題，進(jìn)行深入分析和研究，提出切實(shí)可行的解決方案，并通過經(jīng)常性的反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法；能夠積極參與教育教學(xué)改革，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索教學(xué)新路徑和新方法；能夠把自己的教學(xué)實(shí)踐、思考探究、反思總結(jié)等加以整理，提出自己的教學(xué)主張或教育理念，并寫成文章或著作，形成自己獨(dú)有的教育教學(xué)成果，通過不同媒介發(fā)表、出版或推廣，惠及更多的教師。

教學(xué)水平高超，教研成果豐厚，能夠在教學(xué)教研領(lǐng)域領(lǐng)航其他教師，正是新時(shí)代“大先生”的必備特征。

享有影響力大的人格魅力

人格魅力和教育成就，決定了“大先生”享有盛譽(yù)，在教育界有著很大的影響力。

“大先生”具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、深厚的專業(yè)素養(yǎng)、得體的言談舉止、良好的性格氣質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)方法，展現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力，這就像磁鐵一樣，緊緊吸引著學(xué)生和其他教師，引導(dǎo)他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。

“大先生”所取得的教育成就，在區(qū)域甚至全國(guó)，都能得到專家和同行的認(rèn)可、贊同和推廣，能夠引領(lǐng)同行教師，或者親自帶動(dòng)一批青年教師，在教育教學(xué)專業(yè)發(fā)展的道路上共同走得更遠(yuǎn)更好。

“大先生”通過自己的人格魅力和教育成就，對(duì)教學(xué)改革、教育發(fā)展，甚至社會(huì)進(jìn)步都能產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于學(xué)生而言，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，可能影響學(xué)生一生的發(fā)展；對(duì)于教師而言，引領(lǐng)教育教學(xué)的發(fā)展，能夠影響許許多多教師的專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而惠及更多的學(xué)生。在教育界，“大先生”的效應(yīng)會(huì)在區(qū)域內(nèi)、全國(guó)范圍，或者某個(gè)學(xué)科內(nèi)，產(chǎn)生不可估量的作用，發(fā)揮巨大的影響力。

這，就是“大先生”的樣態(tài)。新時(shí)代的教育，我們需要大批這樣名副其實(shí)的“大先生”。