吳香艷

一直以來(lái)，幼兒園對(duì)幼兒的音樂(lè)教育都不夠重視，幼兒音樂(lè)教育工作的開(kāi)展也不太順利。以往音樂(lè)教學(xué)中，教師只是帶領(lǐng)幼兒唱唱兒歌、跳跳舞，這種音樂(lè)教育過(guò)于形式化，幼兒無(wú)法從中學(xué)到基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，無(wú)法對(duì)音樂(lè)旋律進(jìn)行深入的感知。為了提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和對(duì)整體教育結(jié)構(gòu)的完善，不斷激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和學(xué)習(xí)。下面，我們將分析打擊樂(lè)對(duì)幼兒音樂(lè)教育的意義，探討如何將民族打擊樂(lè)融入幼兒音樂(lè)教育課堂中，并提出幾個(gè)有效的教學(xué)方法。

民族打擊樂(lè)對(duì)幼兒教育的意義

促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展。教師在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)融入民族打擊樂(lè)，可以使幼兒活動(dòng)開(kāi)展的方向和形式變得多種多樣，為幼兒帶來(lái)豐富多彩的活動(dòng)體驗(yàn)；還可以利用打擊樂(lè)節(jié)奏明快的音樂(lè)特色，鼓勵(lì)幼兒跟隨節(jié)奏進(jìn)行拍打或擺動(dòng)，不斷挖掘幼兒自身的樂(lè)感，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知力。在這樣的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒得到了將自身感知能力和肢體進(jìn)行有效融合的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒通過(guò)打擊樂(lè)的節(jié)奏和自身肢體的擺動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)旋律的理解，以此開(kāi)展對(duì)孩子的音樂(lè)素質(zhì)教育。

培養(yǎng)幼兒的積極情緒。音樂(lè)可以在一定程度上影響人的情緒和心態(tài)。因此，在幼兒教育活動(dòng)中適當(dāng)融入打擊樂(lè)，可以為幼兒帶來(lái)全新的課堂體驗(yàn)，利用音樂(lè)調(diào)節(jié)人的心情和陶冶情操，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，鼓勵(lì)幼兒在課余生活中利用音樂(lè)藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感、抒發(fā)自己的情緒，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。生活中，一些積極、健康、正能量的音樂(lè)作品可以讓幼兒在優(yōu)美的旋律中感受到生活的美好以及世界的豐富多彩，培養(yǎng)幼兒的積極情感。

提高幼兒的合作意識(shí)。在幼兒園音樂(lè)教育課程中開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼兒需要與其他同學(xué)進(jìn)行合作，或是與集體進(jìn)行同一頻次的演奏，這在一定程度上能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，鍛煉幼兒與他人和諧相處的能力，激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。教師也可為幼兒組建一支表演小隊(duì)，讓幼兒展示自己的樂(lè)器演奏技巧，鼓勵(lì)幼兒與其他同學(xué)展開(kāi)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的交流，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)作品的共鳴和理解，使幼兒在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，以此促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的形成。

民族打擊樂(lè)融入音樂(lè)教育活動(dòng)的方法

選擇合適樂(lè)曲。想要在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中取得良好的教育效果，使音樂(lè)活動(dòng)順利圓滿地完成，首先要做到的是為音樂(lè)活動(dòng)定下正向基調(diào)，選擇適合現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)曲。教師應(yīng)從理解的難易程度、音樂(lè)表達(dá)的情感，以及音樂(lè)帶給人的思想感受三方面出發(fā)，綜合考察該樂(lè)曲是否適合作為音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容。

教師在民族打擊樂(lè)的龐大音樂(lè)庫(kù)中，可優(yōu)先選擇一些節(jié)奏明快的音樂(lè)教育素材，這些素材可以在一定程度上吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的積極情感。除此之外，還可將音樂(lè)素材的旋律是否優(yōu)美、音樂(lè)的相關(guān)歷史故事是否能夠激發(fā)幼兒對(duì)民族打擊樂(lè)的探索熱情和學(xué)習(xí)積極性等，作為教育樂(lè)曲的選擇標(biāo)準(zhǔn)，促使幼兒在參與音樂(lè)活動(dòng)、跟隨教師的思想引導(dǎo)時(shí)，能夠聆聽(tīng)著悅耳的音樂(lè)，感受到其中強(qiáng)烈鮮明的節(jié)奏感和優(yōu)美的旋律，為下一步教師與幼兒共同感受樂(lè)曲表達(dá)的情感奠定基礎(chǔ)。

分析樂(lè)曲特點(diǎn)。最適合幼兒園民族打擊樂(lè)教育活動(dòng)的音樂(lè)作品是有著明快節(jié)奏、優(yōu)美旋律的音樂(lè)，要摒棄那些節(jié)奏復(fù)雜、強(qiáng)弱拍子要求較高的音樂(lè)教育素材，這種打擊樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)初期的幼兒來(lái)說(shuō)難度過(guò)高。所以，教師要幫助幼兒打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)理解能力基礎(chǔ)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)知水平和打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)能力，這樣才能為幼兒學(xué)習(xí)更多類(lèi)型的打擊樂(lè)曲和不同打擊樂(lè)器的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師需要在準(zhǔn)備音樂(lè)教育主題以及選擇音樂(lè)曲目時(shí)，認(rèn)真分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)，并在確定音樂(lè)活動(dòng)的主題后，根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)，如輕松活潑、舒緩優(yōu)美、激情澎湃等，選擇相符合的輔助教育素材，可利用相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)典故和歷史故事，做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師偏愛(ài)輕松活潑的音樂(lè)作品，在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，就可選擇節(jié)奏明快、強(qiáng)弱拍比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，與幼兒一起跟隨節(jié)奏，通過(guò)拍手、拍腿、跺腳等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，從而將民族打擊樂(lè)融入幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。在教師已經(jīng)做好課前準(zhǔn)備，選定合適的音樂(lè)樂(lè)曲，分析過(guò)音樂(lè)教育素材的特點(diǎn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備方案后，可以與幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)的融合表演，提高幼兒對(duì)打擊樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力。

在幼兒有一定音樂(lè)理解能力和打擊樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，教師可利用多媒體播放打擊樂(lè)器的圖片和正確使用方法的視頻，引導(dǎo)幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的外形和正確使用方法進(jìn)行基礎(chǔ)的了解，引導(dǎo)幼兒練習(xí)沙錘、大镲、手鼓、木魚(yú)、三角鐵等，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)不同的打擊樂(lè)器。這樣能為幼兒提供多種形式的打擊樂(lè)器學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豐富音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容與層次，不斷激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的深入理解興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)熱情。

鼓勵(lì)幼兒嘗試。開(kāi)展幼兒階段的音樂(lè)教育活動(dòng)，教師需要注重引導(dǎo)，如引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)和淺顯的了解，使幼兒感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和喜愛(ài)。教師可通過(guò)多種教育方法和豐富的教育素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和積極性，并將音樂(lè)教育內(nèi)容適當(dāng)生活化，與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行鏈接，這樣既能讓幼兒接受音樂(lè)活動(dòng)形式，又能為幼兒的課余生活提供高層次的音樂(lè)活動(dòng)。例如，教師可以利用日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的具有節(jié)奏性的聲音，對(duì)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)的指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)組織相關(guān)主題的音樂(lè)教育活動(dòng)，根據(jù)不同物品發(fā)出聲音的節(jié)奏和方式，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情景模擬活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒打擊樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練，激發(fā)幼兒對(duì)民族打擊樂(lè)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

組成表演小隊(duì)。教師為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行小組式打擊樂(lè)練習(xí)，通過(guò)組成表演小隊(duì)的形式展開(kāi)競(jìng)賽，將音樂(lè)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變成多種形式的音樂(lè)主題游戲，在增加活動(dòng)趣味性的同時(shí)，保證了這一活動(dòng)的教育性，提高了音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒打擊樂(lè)的教學(xué)效果。表演小隊(duì)可以結(jié)合耳熟能詳?shù)膬焊?，?duì)其中的節(jié)奏和旋律進(jìn)行打擊樂(lè)表演，如《兩只老虎》《一閃一閃亮晶晶》《小小樂(lè)隊(duì)》《小籬笆》等，鼓勵(lì)幼兒代入角色，與小組內(nèi)的其他幼兒團(tuán)結(jié)合作、共同努力，進(jìn)行打擊樂(lè)表演。這種活動(dòng)形式在為幼兒帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能讓幼兒在協(xié)作過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)，感受打擊樂(lè)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的凸顯以及音樂(lè)活動(dòng)的趣味性。

打擊樂(lè)在音樂(lè)教育課堂中，可以有效促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展、積極情感的培養(yǎng)和個(gè)人意志品質(zhì)的形成，在參與音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，能夠鍛煉幼兒的綜合表演能力，響應(yīng)素質(zhì)教育中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育理念。教師可以選擇適合幼兒現(xiàn)階段理解能力和思想觀念的樂(lè)曲，并對(duì)樂(lè)曲特點(diǎn)進(jìn)行有效分析，做好課前準(zhǔn)備工作，在課上引導(dǎo)幼兒認(rèn)真辨認(rèn)各種打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試，并通過(guò)表演小隊(duì)的方式，強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)和能力，通過(guò)這些方式將民族打擊樂(lè)有效融入幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，提高音樂(lè)教育的效果。