如何落實(shí)小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)

唐麗英

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科。通過學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生能夠提升語言運(yùn)用能力、人際交往能力、聽說讀寫能力等，促進(jìn)今后的成長和發(fā)展。而體驗(yàn)式閱讀教學(xué)能夠吸引學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更深層次的知識。本文就小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)進(jìn)行分析和探究，致力于使體驗(yàn)式閱讀教學(xué)更好地落實(shí)到小學(xué)各個年級，提高整體教學(xué)水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生深度體驗(yàn)閱讀

為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境，讓學(xué)生全身心投入到閱讀情境中，調(diào)動學(xué)生閱讀興趣。教師要創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建虛擬情境，通過動畫、音樂結(jié)合展示，調(diào)動學(xué)生體驗(yàn)式閱讀的積極性。

例如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)“冬天小女孩在冰天雪地中賣火柴”的虛擬情境，讓學(xué)生觀看視頻，感受作者想表達(dá)的對窮苦人民悲慘遭遇的同情和對當(dāng)時黑暗社會的不滿。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閱讀探究的欲望被調(diào)動起來了，對課文的把握也會更加深刻。

二、品讀文本，幫助學(xué)生掌握多元閱讀技巧

語言文字承載著作者的情感，在閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)注語言教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對語言進(jìn)行品讀和體味，充分發(fā)揮語言的媒介作用。一般來說，語文教學(xué)分為四大內(nèi)容：聽、說、讀、寫。讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中，教師會利用一多半的時間開展閱讀教學(xué)。將讀作為基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生的語言能力才能有所提高。要想滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，學(xué)生需要掌握一定的閱讀技巧，比如泛讀、朗讀、默讀、誦讀。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及文本類型特點(diǎn)選擇適合學(xué)生閱讀的方式。教師還需要提前制訂閱讀目標(biāo)，提高學(xué)生閱讀的層次感和節(jié)奏感。

例如在教學(xué)《麻雀》一課時，教師可以先播放關(guān)于老麻雀保護(hù)小麻雀的視頻，再要求學(xué)生朗讀課文的重點(diǎn)部分，然后要求學(xué)生復(fù)述一遍課文內(nèi)容，重點(diǎn)抓住描寫小麻雀和老麻雀外觀和動作的詞句，體會作者的情感。

三、開展活動，幫助學(xué)生升華閱讀情感

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師通常采用灌輸式、填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，容易引起學(xué)生的反感。在新課程改革的背景下，教師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡新鮮事物的特性，結(jié)合語文教材，設(shè)計(jì)和開展多樣化的閱讀體驗(yàn)活動，提高學(xué)生閱讀的主動性，感受學(xué)習(xí)語文的快樂。

例如在教學(xué)《牛郎織女》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓每個學(xué)生分析和琢磨人物性格，再有感情地朗讀課文，體會作者想要表達(dá)的思想感情。接著讓學(xué)生說一說文章中每個人物的形象特點(diǎn)，并根據(jù)自己的理解對角色進(jìn)行演繹，感受課文蘊(yùn)含的情感。

四、設(shè)置問題，幫助學(xué)生提升閱讀認(rèn)知

提問是激發(fā)學(xué)生好奇心的有效途徑。語文教師要深入挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀問題，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提高學(xué)生閱讀能力，構(gòu)建理想化的語文閱讀課堂。

例如在教學(xué)《窮人》一課時，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平以及教材內(nèi)容，設(shè)置有針對性的問題：女主人公桑娜是怎樣的人物形象？本文刻畫人物形象的方法有哪些？從他們的經(jīng)歷中你得到了什么啟示？學(xué)生自主閱讀課文，思考和探究教師提出的問題，感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的美好品質(zhì)。

新課改背景下，開展小學(xué)語文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)需要教師結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，開設(shè)多樣化的閱讀體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，營造活躍的閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)良好的興趣和習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)水平。