浙江省金華市武義縣蘆北小學(xué)六（1）班 程 熙

指導(dǎo)老師 朱依瑤

對于聲音的探索，人們總是鍥而不舍。聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)，那怎樣才能更清楚地看見物體的振動呢？

周末一大早，我和有相同疑問的小伙伴一起找科學(xué)老師幫忙。老師夸我們愛動腦筋，并給我們推薦了三種材料（設(shè)備）：測振儀、反光條和聲級計?！爸嵌嘈恰毙×杼岢觯何覀兛梢詫⒎垂鈼l貼在橡皮筋中間，用測振儀對準(zhǔn)反光條，撥動橡皮筋后，測振儀便能檢測到反光條（橡皮筋）的振動次數(shù)，聲級計則可以記錄音高。

于是，我們迫不及待地開始嘗試。大家先把釘子釘?shù)侥景迳?，通過把橡皮筋套在不同的釘子上，來改變橡皮筋的粗細(xì)。小光用手撥動橡皮筋，我用測振儀對準(zhǔn)發(fā)光條，旁邊放著聲級計?？粗鴾y振儀和聲級計上出現(xiàn)數(shù)字，我們內(nèi)心狂喜不已，趕緊讓小潔把數(shù)據(jù)記錄下來?！皩嶒灣晒玻　闭?dāng)我們得意之時，老師說我們的實驗存在極大偶然性，需多做幾次對比。

在接下來的實驗過程中，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)了這個問題：用手撥動導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)每次都差距很大。怎么辦呢？我馬上就想到用繩子把鉤碼綁在橡皮筋上，讓鉤碼懸掛著，通過鉤碼給橡皮筋一個重力，然后剪斷繩子，鉤碼掉落，讓橡皮筋振動。

經(jīng)過多次嘗試后，我們發(fā)現(xiàn)鉤碼給橡皮筋的力是向下，上下振動的橡皮筋很難取得振動數(shù)據(jù)。啊，第二個方案失敗了！就在我們氣餒時，小潔又提出新方案——用彈簧測力計水平拉橡皮筋。我們立刻取來了彈簧測力計，通過給予不同的水平拉力，來控制橡皮筋形變的程度。幾次調(diào)試后，我們終于成功地檢測到橡皮筋的振動。

驚喜總是留給有準(zhǔn)備的人。這次我們得到的數(shù)據(jù)是三種方法中最準(zhǔn)確的，實驗方法也是最便捷的。借助測振儀和聲級計，我們驗證出：皮筋松，振動慢，發(fā)出的聲音低；皮筋緊，振動快，發(fā)出的聲音高。

小振動，大秘密。科學(xué)正是在一次次的好奇、一次次的追問中產(chǎn)生別樣的美麗。讓我們更加熱愛生活，去探索更神奇的未知世界吧！