紅色文化資源在黨校培訓(xùn)中的價值與運用分析

張音音

（中共鶴壁市委黨校，鶴壁 458030）

引 言

眾所周知，紅色文化資源是一種特殊的歷史文化資源，是中國共產(chǎn)黨人探索我國革命道路的珍貴資源和結(jié)晶，其中所包含的理想信念和意志品質(zhì)及價值觀等，均具備著十分突出的政治價值及教育意義。所以，黨校作為培訓(xùn)教育我黨各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地，理應(yīng)最大限度發(fā)揮出紅色文化資源的效用，與黨性教育內(nèi)容相互融合，切實提高教育水平，讓黨員在紅色文化學(xué)習(xí)中真正有所收獲，接受思想和政治上的熏陶，深度堅定理想信念，全心全意為人民服務(wù)。

一、紅色文化資源在黨校培訓(xùn)中的價值論述

將紅色文化資源應(yīng)用在黨校培訓(xùn)教育工作中，總的來說共具有以下六項價值。

第一，通過紅色文化教育，讓廣大黨員傳承和弘揚老一輩先驅(qū)“立足實際、不畏艱難險阻、所向無前”的精神，在此基礎(chǔ)上不斷增強中國特色社會主義的道路自信和理論自信及文化自信，使黨員能夠憑借堅強的意志力在未來的道路上披荊斬棘。

第二，通過紅色文化教育，可以幫助廣大黨員傳承和弘揚老一輩革命先驅(qū)“立黨為公、執(zhí)政為民”的革命精神，學(xué)會始終將人民放在心中，真正做到從群眾中來、到群眾中去，將廣大人民群眾對美好生活的向往作為自身的奮斗目標(biāo)。

第三，通過紅色文化教育，有助于發(fā)揚紅色文化在革命和建設(shè)及改革中的寶貴精神作用，讓紅色文化更加深入人心，不斷提升黨員干部的凝聚力和向心力，而后通過優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源開發(fā)，便可對基層地區(qū)黨組織進(jìn)行更好的引領(lǐng)。

第四，通過紅色文化教育，可以助力黨員干部樹立崇高的愛國情懷，使其形成高尚的情操及創(chuàng)新精神，而后便可深度強化基層黨組織的先進(jìn)性。

第五，通過紅色文化教育，可將多樣化紅色文化資源的資政育人作用充分發(fā)揮出來，而后便能夠有效提升黨組織的思想建設(shè)成效。

第六，通過紅色文化教育，有助于在黨員隊伍中宣傳和普及先進(jìn)文化，提升廣大黨員干部的思想道德修養(yǎng)，并切實提升黨校的愛國主義教育成效，讓黨員群體能夠信心滿滿地參與社會主義各項事業(yè)建設(shè)。

二、紅色文化資源在黨校培訓(xùn)中存在的相關(guān)問題

（一）對紅色文化資源的發(fā)掘程度不足

紅色文化資源，一般來說都是將政治性作為本質(zhì)，其作為一種極為重要的教育資源，擁有著顯著的正向教育作用，并且和其他類型的歷史文物、文化景觀之間存在著本質(zhì)差別，它背后蘊含著我們黨的先進(jìn)思想、崇高精神、正派作風(fēng)、優(yōu)良傳統(tǒng)。但縱觀現(xiàn)狀不難看出，一些紅色文化教育基地在發(fā)展過程中表現(xiàn)出了市場化問題，舊址過度翻新，以及游樂“副基地”盲目開發(fā)等問題屢見不鮮。盡管以上做法能夠在一定程度上促進(jìn)經(jīng)濟效益增長，但由于過度向市場化傾斜，紅色文化內(nèi)涵難以體現(xiàn)，歷史代入感也會持續(xù)減弱。如上所述，黨校教育工作開展過程中不能更好地使用教育載體，對歷史脈絡(luò)予以更好的還原，此刻黨校教學(xué)主旨便不能得到充分體現(xiàn)，最終教育培訓(xùn)效果便會大打折扣。

在一些地域相近的市縣，由于它們的歷史傳統(tǒng)文化基本上都是同根同源、同宗同脈，出現(xiàn)的歷史事件的時間相近，因此就會習(xí)慣性地對紅色文化資源予以兼容、合并，這種一成不變的操作方式，難以對特色紅色史料資源深度挖掘。此外，由于紅色文化教育基地的教育主題之間存在重合的情況，所以紅色教育自然難以讓黨員獲取新穎的體驗，經(jīng)過幾番聽講活動之后，一些黨員便會覺得比較乏味[1]。

（二）紅色文化教育形式不夠新穎

在很多地區(qū)的黨校中，紅色文化資源融入教育培訓(xùn)的方式比較單一，普遍將現(xiàn)場教學(xué)作為主要方式，盡管此種教學(xué)方式的靈活度較高，但很容易出現(xiàn)“參觀即教育、解說即教學(xué)”的不良問題，有時會將游山玩水作為主要任務(wù)，長此以往，部分黨員就會心存“紅色文化學(xué)習(xí)就是去景區(qū)參觀游覽”的誤解。與此同時，一些地區(qū)的黨校在開發(fā)紅色文化資源時，畏難情緒表現(xiàn)得較為明顯，不僅勇氣不足，而且自信心也有所缺失，教學(xué)方式的創(chuàng)新程度也不盡如人意，難以激發(fā)出黨員學(xué)習(xí)紅色文化的興趣。

一些黨校在進(jìn)行政治理論教育時，將其和紅色文化資源黨性教育視為同一性質(zhì)的工作，并且會將黨課教學(xué)工作和紅色文化資源黨性教育工作混淆在一起。需要注意的一點是，當(dāng)有些黨課中存在黨史、新中國歷史的案例時，一些黨員會誤認(rèn)為此課程和紅色文化資源教育課別無二致。

上述情況充分說明了如下三點問題：第一，黨性教育的鮮明特點難以得到深刻體現(xiàn)；第二，紅色文化資源的課堂利用率并不明顯，基于紅色文化資源所開發(fā)出來的特色課程較少；第三，在黨校黨性教育過程中，理論灌輸占主導(dǎo)地位，培訓(xùn)方式較為陳舊。

（三）紅色文化教育資源內(nèi)容不充實

當(dāng)前時期的很多黨校，在對黨員進(jìn)行紅色文化教育時，正面教育多、警示教育少的問題比較突出。一些基層地區(qū)的黨校，其在開發(fā)紅色資源時，通常都會對“與人民群眾緊密聯(lián)系”“為人民服務(wù)”“一往無前”的革命精神予以頌揚，但卻在某種程度上忽略了具備警示教育效果的紅色文化資源開發(fā)工作的開展。從現(xiàn)實層面來看，警示教育即通過總結(jié)、歸納中國共產(chǎn)黨的歷史上的經(jīng)驗教訓(xùn)所得出的一系列深刻道理，通過一系列反面案例的介入，能夠讓廣大黨員查漏補缺，降低失誤率，切實增強領(lǐng)導(dǎo)能力。一些黨校未能在歷史的動態(tài)中整體且順暢地把握紅色歷史事件背景、影響力、時代價值，繼而便會衍生出“談古”不“論今”的問題。另外，紅色文化教育內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)實社會疏遠(yuǎn)，與本時代的聯(lián)系并不密切，很多黨員從中得知甚少，長此以往就會產(chǎn)生“事不關(guān)己，高高掛起”的消極思想。

一些黨校在進(jìn)行紅色文化教育過程中，教職人員常會講授“不確定”“不知道”的紅色歷史。“不確定”則通常表現(xiàn)為“口口相傳”地將各類野史、戲說等視為史實，抑或是事件本身就存在一定爭議，比如某一紅色歷史事件出現(xiàn)的具體時間和地點等。而“不知道”多是因為歷史資料記載缺失，譬如某一元勛的生卒年月日。正是因為一些教職人員對“不知道”“不確定”的隨意評說，后續(xù)就會使黨校紅色文化教育的政治性和嚴(yán)肅性及嚴(yán)謹(jǐn)性等遭受到嚴(yán)重破壞，繼而產(chǎn)生很大的消極影響。

三、紅色文化資源在黨校培訓(xùn)教育工作中的具體運用方案

（一）紅色教育基地建設(shè)

其一，打造優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源。處在新時期背景下，黨校進(jìn)行紅色文化資源開發(fā)時，一定要對地區(qū)特色予以充分體現(xiàn)，將紅色文化資源真正建設(shè)成為深度和新意兼具的優(yōu)質(zhì)黨性教育資源，基于此實現(xiàn)“一個教學(xué)基地就是一部活教材”的發(fā)展目標(biāo)。另外，還要結(jié)合本地特色文化資源去實現(xiàn)就地取材和因材施教，讓黨員干部群體在參與紅色文化培訓(xùn)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生強烈的親切感和歸屬感，真正傳承中國共產(chǎn)黨紅色的血脈。此外，我們還要將地區(qū)各黨校系統(tǒng)的所有紅色文化資源教育基地聯(lián)合起來，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的紅色文化資源網(wǎng)絡(luò)體系，由此實現(xiàn)紅色文化資源的全面共享。作為地區(qū)的文物管理部門，務(wù)必要負(fù)起責(zé)任來，及時頒布與紅色文化資源保護(hù)相關(guān)的規(guī)章和制度及建議等，從而更好地引領(lǐng)紅色資源教育基地建設(shè)，從根本上提升黨員紅色文化教育成效，要切記不能為了提升經(jīng)濟效益而忽視社會效益[2]。

其二，深挖紅色文化資源教育內(nèi)涵。黨校應(yīng)在每次的黨性教育現(xiàn)場教學(xué)活動中，向全體黨員發(fā)放研發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品，可以是“長征皮帶”，也可以是“紅軍帽”，還可以是各種紀(jì)念徽章等，要讓黨員在紅色文化氛圍下工作、生活，繼而達(dá)到“所看有所思”“所思有所為”的思想境界。此外，要在紅色文化課程中建立良好的體驗項目，譬如可使用先進(jìn)的VR技術(shù)和5D電影技術(shù)等，讓黨員體驗到“穿越”時空回到從前的感覺。另外，黨校方面要制作紅色文化教育的專屬宣傳手冊及簡易課本等，以上素材務(wù)必要和景區(qū)景點的簡單介紹區(qū)分開來，對紅色文化資料予以高度整合，務(wù)必達(dá)到教育性強、多聯(lián)系實際、通俗易懂、圖文兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)。我們還要做到紅色文化資源的“引進(jìn)來”，讓紅色文化教育資源在黨校中落地生根，通過設(shè)置文化墻和宣傳板報及故事樹等方式方法，創(chuàng)建出較為濃郁的紅色文化育人氛圍，促進(jìn)全體黨員干部不斷進(jìn)步。

（二）創(chuàng)新紅色文化資源教育形式

其一，提高現(xiàn)場紅色文化教學(xué)的規(guī)范化水平。黨校需在組織黨員干部前往目的地的過程中，對其闡釋本次教學(xué)工作的重要意義與目的，讓黨員大致掌握現(xiàn)場教學(xué)的基礎(chǔ)性情況。在到達(dá)紅色教育基地之后，要有序、有效地開展重溫入黨誓詞和演唱紅色歌曲等活動，營造一個莊嚴(yán)肅穆的紅色教育氛圍。此外，要將“講解”工作和“教學(xué)”工作區(qū)分開來，不能相互混淆，切記講解不能替代教學(xué)，前者側(cè)重的是對紅色文化資源的解說，而后者側(cè)重的則是對歷史事件成因、意義、啟示的闡釋、教授。譬如對某一場戰(zhàn)役的講解，其關(guān)鍵點在于闡述本次戰(zhàn)役的發(fā)生經(jīng)過，而對于某一場戰(zhàn)役的教學(xué)，其關(guān)鍵點則在于分析為何戰(zhàn)役會發(fā)生、為何戰(zhàn)役能夠獲取勝利、本次戰(zhàn)役有何種意義等。最為重要的就是提升紅色文化教育的體驗性和現(xiàn)實感，應(yīng)實現(xiàn)學(xué)理和情感并重、講授和交流并存，切實融洽師生關(guān)系，并要開展利于黨員實踐能力提升的一系列教學(xué)活動。

其二，改變一成不變的紅色文化教學(xué)方式。新時期的黨校，在對黨員進(jìn)行紅色文化教育時，務(wù)必要提升紅色教育內(nèi)容的吸引力和感召力，避免黨員“聽不進(jìn)、坐不穩(wěn)”的情況發(fā)生。正確的做法是，應(yīng)竭盡所能使用多元化的教學(xué)載體，充分滿足黨員自身多樣化的學(xué)習(xí)需求。譬如，可采用訪談式教學(xué)法和情境教學(xué)法等，讓紅色文化教學(xué)內(nèi)容與黨員的實際思想情況更為貼合，將理論和實踐相結(jié)合，切實提升黨校紅色文化教育成效。另外，要實現(xiàn)線上和線下并舉，創(chuàng)建出立體化的紅色文化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，在此期間應(yīng)創(chuàng)建同一現(xiàn)場教學(xué)點相同主題的系列化課程，開發(fā)和設(shè)計出側(cè)重點不同的紅色文化教學(xué)內(nèi)容，對紅色文化資源課程體系予以深度完善。需要注意的一點是，黨校方面應(yīng)基于不同課程的不同特點，和“云黨課”“微黨課”等模式相融，在創(chuàng)新紅色文化教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，對授課時長予以系統(tǒng)化把控，做到長短適宜，易于黨員接受[3]。

（三）創(chuàng)新紅色文化資源教育內(nèi)容

其一，注重多樣化的紅色文化教育內(nèi)容開發(fā)。黨校黨性教育內(nèi)容相對來說比較抽象，將紅色文化資源作為依托，便可讓黨性教育的層次變得更為豐富。最為重要的就是要將理論和實際相聯(lián)系，讓紅色文化的內(nèi)涵闡述與黨員現(xiàn)實工作情況緊密關(guān)聯(lián)起來，更要基于世情和國情及黨情等，分析提高我們黨執(zhí)政水平的若干辦法，切實穩(wěn)固我黨的執(zhí)政地位，保證我黨的先進(jìn)性和純潔性不變。與此同時，黨校方面還應(yīng)透過紅色歷史文化資源，引導(dǎo)黨員了解革命先驅(qū)的成長規(guī)律和黨建規(guī)律等，實現(xiàn)古今對話，之后在此基礎(chǔ)上達(dá)到啟迪黨員的目的。此外，要突破學(xué)和用“兩張皮”的窘境，將弘揚我黨優(yōu)秀傳統(tǒng)和發(fā)揚新時代精神相融，還要將歷史經(jīng)驗和崗位實踐相融，后續(xù)還要做到與時俱進(jìn)，加強對各項教育內(nèi)容的開發(fā)，可以是警示教育，也可以是反腐倡廉教育，還可以是黨規(guī)黨紀(jì)教育等。需要特別注意的一點是，紅色文化資源不能只拘泥在名人軼事、優(yōu)秀作風(fēng)兩個方面，還要將某個人、某件事的傳奇、歷史，形象且生動地予以展示，無論功過，都要用鮮活的案例給予黨員警示、啟迪，如此才能讓黨員在往后的工作中遵規(guī)守紀(jì)、無私奉獻(xiàn)。

其二，加深對歷史真相的研究。黨校在進(jìn)行紅色文化資源挖掘的整個過程中，首要的就是對紅色文化史料進(jìn)行深入性的收集和整理及研究，應(yīng)對紅色文化教育基地所提供的紅色文化素材勤加利用，還要從黨史研究部門和檔案部門及圖書館等地去收集真實史料，同時還要和歷史見證人、親歷者之間加強互動，挖掘和革命活動縝密關(guān)聯(lián)的筆記和照片及回憶錄等。另外，在具體教學(xué)過程中，黨校教職工務(wù)必要兼顧好紅色文化教學(xué)的政治性、嚴(yán)謹(jǐn)性，深度把控政治主線，基于歷史事實，還原歷史原貌，不能隨意篡改和刪減史料，亦不可過度擴大、擅自歪曲歷史內(nèi)容，這樣才能充分發(fā)揮出紅色文化資源的價值和作用，對黨員進(jìn)行正向引導(dǎo)[4]。

結(jié) 語

總的來說，以紅色精神塑造紅色黨校人，便是以紅色文化資源為內(nèi)核與主線，貫穿到黨校教育的方方面面中來。在當(dāng)前時期的黨校紅色文化教育過程中，或多或少地存在著一些問題，譬如教育形式不新穎、教育內(nèi)容陳舊等，當(dāng)務(wù)之急就是要加強紅色文化資源教育基地建設(shè)，并革新紅色文化教育方法和內(nèi)容，如此才能滿足黨員教育培訓(xùn)需求、黨校發(fā)展需求、黨建需求、社會發(fā)展需求，也才能為社會主義各項事業(yè)的發(fā)展夯實根基。