孫金花 顧艷 孫燕

摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更趨向于應(yīng)用型和復(fù)合型。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政基于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的目標(biāo)，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐中，充分挖掘思政元素并將其融入課程知識(shí)中，做到思政與課程相長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用混合式、探究式、互動(dòng)式、實(shí)踐性及個(gè)性化教學(xué)方法，在考核評(píng)價(jià)中通過(guò)對(duì)學(xué)生和對(duì)課程的評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程思政建設(shè)不斷改進(jìn)和提高。最后提出了切實(shí)提升團(tuán)隊(duì)教師的思政水平、持續(xù)拓展課程思政的深度和廣度、發(fā)揮學(xué)生在課程思政建設(shè)中的主動(dòng)作用等建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程思政；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.047

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、物聯(lián)互、區(qū)域鏈等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)企業(yè)管理模式產(chǎn)生重要影響，對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全程”。2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體”。2023年1月財(cái)政部為推進(jìn)會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系建設(shè)、提高會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平，出臺(tái)了《會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范》，包括“堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公；堅(jiān)持準(zhǔn)則，守則敬業(yè)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新”。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心課程，以學(xué)生為中心推進(jìn)思政建設(shè)，不僅要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求。

1?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的目標(biāo)

課程思政是“依托或借助思想政治理論課、專業(yè)課、通識(shí)課等課程而開(kāi)展的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)”。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的目標(biāo)是通過(guò)將思想政治教育元素有機(jī)融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造三位一體的教育目標(biāo)。

（1）知識(shí)傳授是基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建首先是將專業(yè)知識(shí)和理論傳授給學(xué)生，包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)處理方法等。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論和實(shí)踐技能，具備從事相關(guān)職業(yè)的素養(yǎng)和能力。

（2）能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。包括分析財(cái)務(wù)報(bào)表、解決實(shí)際問(wèn)題、溝通協(xié)調(diào)能力、決策能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)課程實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，學(xué)生能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力，提高解決問(wèn)題的能力。

（3）價(jià)值塑造是指引。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)將思想政治教育元素融入課程教學(xué)實(shí)踐中，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理、創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)。通過(guò)課程中的案例分析、討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠了解和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提高自己的道德水平和倫理意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使其具備跨學(xué)科思考和解決問(wèn)題的能力。

2?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政元素的挖掘與融入

課程思政通過(guò)提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)“春風(fēng)化雨”融入理想信念層面的精神指引。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)中，挖掘思政元素并融入課程教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：一是要找準(zhǔn)“思政內(nèi)容”與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容契合點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以無(wú)縫對(duì)接和有機(jī)融合的方式，建立內(nèi)在契合關(guān)系，做到基因式融合。二是融入思政元素要以學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)，以課程為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究國(guó)計(jì)民生和身邊小事里包含的熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生做延伸性學(xué)習(xí)。三是思政元素的融入立足于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論和方法，做到重點(diǎn)突出，深度融合。課程思政是以知識(shí)傳授的為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，以價(jià)值觀塑造為根本，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐探索中，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容思政元素的挖掘，形成每個(gè)知識(shí)單元的思政知識(shí)點(diǎn)，如表1所示，并將其融入課程教學(xué)中，以達(dá)到育人效果。

3?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法探索

課程思政是一種教學(xué)理念，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”的價(jià)值塑造的功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，有著內(nèi)容多、重點(diǎn)難點(diǎn)多，實(shí)務(wù)操作性強(qiáng)和職業(yè)判斷性強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，將多種教學(xué)方法進(jìn)行綜合運(yùn)用，精心組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“課程承載思政，思政融于課程”。

（1）混合式教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)課時(shí)有限，教學(xué)內(nèi)容繁多，在教學(xué)中采用混合式的教學(xué)方法，將線上和線下的教學(xué)資源相結(jié)合，例如在線學(xué)習(xí)、課堂授課、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等，通過(guò)多種渠道傳遞知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

（2）探究式教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)職業(yè)判斷性強(qiáng)，通過(guò)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。例如在學(xué)習(xí)金融資產(chǎn)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生分析研究我國(guó)債券的發(fā)展，企業(yè)進(jìn)行債券投資的不同目的進(jìn)行不同會(huì)計(jì)處理，從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作入手，通過(guò)探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)。

（3）互動(dòng)式教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)多，學(xué)生理解和掌握知識(shí)有一定困難。在教學(xué)中采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，在知識(shí)點(diǎn)講解的基礎(chǔ)上，采用如小組討論、案例分析、反轉(zhuǎn)課堂等多種互動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與課堂，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新”。

（4）實(shí)踐性教學(xué)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是以會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告為主線，實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，在財(cái)務(wù)報(bào)告編制實(shí)訓(xùn)中通過(guò)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、填制賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題能力。

（5）個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度也不同，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、不同知識(shí)層次和學(xué)習(xí)需求，利用線上和線下兩種手段，組成不同層次的學(xué)習(xí)小組，配備指導(dǎo)老師，進(jìn)行差異化教學(xué)和答疑輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過(guò)言傳身教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)育人效果。

4?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)是課程思政建設(shè)中非常重要的一環(huán)，通過(guò)對(duì)課程思政的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等方面進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，可以全面了解課程思政的教學(xué)效果反饋和學(xué)生的思政素養(yǎng)水平，為課程思政建設(shè)的深入和提高提供科學(xué)依據(jù)。

圖1?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)

（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中增加了思政元素，豐富了考核評(píng)價(jià)形式，如圖1所示。除以往的考勤、隨堂提問(wèn)、課后作業(yè)外，還利用智慧課堂、在線作業(yè)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)工具作為檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的手段，將財(cái)務(wù)報(bào)表編制實(shí)踐納入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全程、綜合素質(zhì)、思政目標(biāo)的全面考核，及時(shí)將考核結(jié)果反饋給學(xué)生，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提升學(xué)習(xí)效果。

（2）對(duì)課程的評(píng)價(jià)。在對(duì)課程思政教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，考慮到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、思政元素的融入度、思政教育的思想性、趣味性等方面，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)踐技能掌握、思想意識(shí)發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查和教務(wù)系統(tǒng)評(píng)教等方法。教師評(píng)價(jià)主要是通過(guò)聽(tīng)課和研討的方式。學(xué)校評(píng)價(jià)是通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)資料檢查等方式。

5?財(cái)務(wù)課程思政建設(shè)的展望

“心有所信，方能行遠(yuǎn)”，課程思政建設(shè)關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)成才的問(wèn)題。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)在不斷的探索中，將全員全程全方位育人的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)踐中取得了一些成果，也為以后的深入建設(shè)提供了思路。

（1）多措并舉，切實(shí)提升團(tuán)隊(duì)教師的思政水平?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也”。課程思政建設(shè)應(yīng)從教師的培養(yǎng)開(kāi)始，提升團(tuán)隊(duì)教師的思政水平，提升教師的育德能力，更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師和思想文化指路人。首先加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師的思政培訓(xùn)和研究活動(dòng)，組織團(tuán)隊(duì)教師參加各類學(xué)術(shù)交流及實(shí)踐合作活動(dòng)，拓寬教師視野和思路，提高教師思政水平和能力。其次會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的思政教育形成體系，打造多門課程“串聯(lián)”而成的“課程思政鏈”，發(fā)揮多門課程的協(xié)同育人效應(yīng)。再次建立激勵(lì)機(jī)制，制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與思政教育活動(dòng)，如評(píng)選優(yōu)秀課程思政老師、給予課程思政相關(guān)補(bǔ)貼等，激發(fā)教師參與課程思政建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

（2）課程深耕，持續(xù)拓展課程思政深度和廣度。課程深耕是進(jìn)行課程思政建設(shè)的重要途徑。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)中，應(yīng)從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治環(huán)境，充分發(fā)掘課程思政元素，去粗取精，持續(xù)深度拓展課程思政深度和廣度。首先不斷深入挖掘財(cái)務(wù)課程中的思政元素。在教學(xué)中結(jié)合不斷涌現(xiàn)的新事物和新現(xiàn)象挖掘貼近學(xué)生思想的思政元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和思政教育的感知。其次強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)典型案例、企業(yè)走訪等形式讓學(xué)生切實(shí)理解會(huì)計(jì)工作及會(huì)計(jì)職業(yè)道德，加深對(duì)課程思政的感悟。再次及時(shí)更新課程教學(xué)資源。通過(guò)不斷深化課程思政的內(nèi)涵和外延，拓展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的深度和廣度，提高課程思政的水平和質(zhì)量。

（3）強(qiáng)化引領(lǐng)，不斷發(fā)揮學(xué)生在課程思政建設(shè)中的主動(dòng)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課程思政建設(shè)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用至關(guān)重要。在課程思政建設(shè)中，推行學(xué)生自主管理，如學(xué)期初讓學(xué)生制定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、定期讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)自己的學(xué)生的成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。在課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)如案例分享、小組討論，并為學(xué)生提供展示平臺(tái)如翻轉(zhuǎn)課堂或線上展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。引導(dǎo)學(xué)生自我反思，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政案例分析中讓學(xué)生深入思考并尋求解決問(wèn)題方法，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)和提高。通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生在課程思政建設(shè)中的作用，讓學(xué)生切實(shí)感受到課程思政的引領(lǐng)作用，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，追求不斷進(jìn)步，從而營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。

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