徐菁，孫焱焱 （宿遷學院 建筑工程學院，江蘇 宿遷 223800）

1 引言

2021 年3 月，習近平總書記在看望了參加全國政協(xié)十三屆四次會議時指出，改革創(chuàng)新是時代精神，大學生作為活躍的群體，思政課程建設也要進行改革創(chuàng)新，要有活力。當前，高等教育的思政建設進入了全面推進的新階段?！罢n程思政”作為新時代高校全面落實立德樹人、協(xié)同育人的根本任務，推進專業(yè)類課程與思想政治理論同向同行，是發(fā)揮融創(chuàng)效應的新型思想政治教育理念和教育模式[1]。在新工科轉(zhuǎn)型升級的背景下，探索工程管理專業(yè)核心課程“工程經(jīng)濟學”的思政教學建設，是培養(yǎng)“德才兼?zhèn)涞男滦妥吭焦こ坦芾砣瞬拧钡闹匾罁?jù)保障。本文以“工程經(jīng)濟學”課程為例，從應用型本科教育出發(fā)，對照工程管理專業(yè)畢業(yè)要求，尋找思政教育與專業(yè)間的契合點，探索工程管理專業(yè)課程思政教學路徑。

2 思政育人目標

以新技術、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點的新經(jīng)濟發(fā)展模式，需要一大批具有國際視野、綜合創(chuàng)新能力、能跨專業(yè)協(xié)同合作的復合型工程科技人才。在新的形勢下，根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及成果導向理念，注重工程實踐能力和創(chuàng)新精神以及課程思政的融入，重新修訂教學大綱，制定具體課程目標，其中蘊含的思政目標有以下六點。

①強調(diào)法治意識

“資金的時間價值”“利息和利率”等章節(jié)內(nèi)容的學習，能夠幫助學生了解并掌握金融機構的基本計結(jié)息方式和財務運行模式。結(jié)合“校園貸款”等非法民間借貸案例的講解，引導當代大學生樹立正確的消費觀和價值觀，杜絕沖動消費、攀比消費等非理性現(xiàn)象。同時培養(yǎng)大學生的法治意識，倡導大學生在遇到類似問題時，能夠利用法律武器保護自身權利，關注社會并維護社會穩(wěn)定[2]。

②加強社會責任感

將“項目投資與融資”等章節(jié)的內(nèi)容與中國移動支付快速發(fā)展的背景環(huán)境相結(jié)合，向?qū)W生普及正規(guī)的投資理財方式，引導學生形成理財意識，建立積極的財富觀。在線下課程作業(yè)環(huán)節(jié)，結(jié)合當?shù)氐禺a(chǎn)類民營企業(yè)生存發(fā)展的情況，介紹企業(yè)應當承擔的社會責任，倡導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和社會責任。

③倡導社會主義核心價值觀

培養(yǎng)大學生經(jīng)世濟民、誠信服務、品德兼修的職業(yè)素養(yǎng)?！巴顿Y方案”“項目可行性研究”“設備更新”等章節(jié)需要學生團隊協(xié)作，尋找實際工程項目開發(fā)案例并加以分析。在學習專業(yè)知識和案例尋找的過程中，深入了解社會實情，關注現(xiàn)實問題，引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，學會綜合運用專業(yè)知識分析并解決專業(yè)領域的復雜問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，要求學生做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值目標。

④引入辯證思維

將馬克思主義哲學觀、方法論與科學精神培養(yǎng)結(jié)合，辯證看待問題，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力?！敖?jīng)濟評價方法”“風險與不確定性分析”等章節(jié)的內(nèi)容具有靈活性，需要學生結(jié)合投資者的意愿和條件，選擇有效的評價方法，并根據(jù)項目抗風險能力判斷投資方向。課程教學過程中，將邏輯思維與辯證思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題的“對立統(tǒng)一、質(zhì)量互變和否定之否定”的規(guī)律，培養(yǎng)學生實踐馬克思主義哲學觀、認識論和方法論的能力。在就業(yè)過程中，面臨紛繁復雜的實際工作問題時，可以利用馬克思主義哲學智慧，切實提升分析解決實際問題的思想水平和工作能力。

⑤厚植愛國主義情懷

樹牢國家安全觀，增強國家安全意識。經(jīng)濟增長理論的核心內(nèi)容就是解釋經(jīng)濟增長之謎?！巴ㄘ浥蛎洝薄肮こ涕_發(fā)項目經(jīng)濟評價”等章節(jié)，將經(jīng)濟增長理論與國內(nèi)外工程案例相結(jié)合，幫助學生了解目前我國建筑工程領域相關的國家戰(zhàn)略和政策，以及目前國際工程戰(zhàn)略和政策，樹立“國家安全、人人有責”的意識，自覺擔負起維護國家安全的責任和義務。堅持“四個自信”，學有所成，報效祖國。

⑥生態(tài)保護教育

通過對經(jīng)濟基本要素的介紹，引導學生思考如何在有限資源的條件下獲得高額的利潤，并且不能為了追求當前的利益而犧牲有限的資源。作為建筑行業(yè)未來的從業(yè)人員，更要深刻理解習近平總書記“綠水青山就是金山銀山”中強調(diào)的生態(tài)保護優(yōu)先論。建筑行業(yè)目前仍然是高污染行業(yè)，引導學生思考如何從投資者角度優(yōu)化資源，調(diào)整工程前后期的計劃，從而降低對環(huán)境的影響。

3 思政教學設計

本課程共40 個理論課時，內(nèi)容分為六大模塊，分別是資金的時間價值及等值計算、工程經(jīng)濟要素、方案比選和財務分析、風險及可行性研究、設備更新、價值工程。采用BOPPPS 教學模式，以教師啟發(fā)式講授為主，結(jié)合網(wǎng)絡教學平臺和拓展思政案例，促使學生適度的學習和思考，同時老師根據(jù)反饋，調(diào)整思政的教學融入度[3]。

導入即以雙創(chuàng)政策、數(shù)字經(jīng)濟、校園貸款等當下熱點問題吸引學生的注意力，引起學生的好奇心及學習興趣，進一步說明專業(yè)學習的實踐意義。

明確學習目標即用多媒體軟件或線上教學資源等形式，向?qū)W生呈現(xiàn)章節(jié)具體的學習目標，讓學生清楚本節(jié)課的教學內(nèi)容及主要知識點。

前測即在講解新知識前，利用智慧黑板及網(wǎng)絡平臺互動模式等方式，了解學生已學知識的掌握程度。

參與式學習即在講授主要知識點后，讓學生采用案例分析、小組討論等方式參與到學習活動中，以加深學生對所學內(nèi)容的理解和影響，提高學生的學習興趣，鍛煉語言表達能力、溝通能力及合作能力。

后測即利用超星學習平臺、MOOC等線上平臺的互動模式，檢驗學生是否達成了學習目標。

總結(jié)即在重要知識點章節(jié)，通過經(jīng)典案例、時事熱點等在課程中將馬克思主義觀與科學精神培養(yǎng)結(jié)合起來，幫助學生了解行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策，引導學生深入社會實踐，關注現(xiàn)實問題，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

4 課程教學實施

在教學實施過程中，根據(jù)教學內(nèi)容和教學主體的差異性，采用案例式、項目式、情景模擬、啟發(fā)式、分組討論等多元化教學方法，提高學生學習的積極性。通過教師言傳身教、課程思政點的甄選，全方位進行融合。借助網(wǎng)絡平臺等教學工具，線上線下嵌入思政內(nèi)容[4]。本文選取《宿遷學院工程經(jīng)濟學優(yōu)秀思政案例庫》中的兩個典型案例進行闡述。

①案例教學（一）

課程知識點是資金的時間價值--名義利率與實際利率。

課程思政元素是樹立正確的消費觀、具備社會主義法治意識。

首先播放關于“校園貸款”的微電影，引起學生的關注，引出校園貸款利息高、危害大，進而引導學生對如何辨別什么樣的借貸屬于利息高的小額貸款、平時常用的知名金融平臺借貸的利息如何、是否安全、如何利用專業(yè)知識和法律保護自己的權益等問題的思考。

課程主要講解名義利率和實際利率的基本概念及計算規(guī)則，并結(jié)合微電影中的案例，運用課堂所學專業(yè)知識，分析電影當事人是如何一步步被迫債臺高筑，以及當遇到類似問題，如何利用法律保護自己。將專業(yè)知識與實際案例相結(jié)合，增加學生實踐性并加深印象。

辯證思考貸款是否都是危險的。作為工程管理專業(yè)的學生，以后會從事工程項目貸款審批、工程造價、工程審計、工程結(jié)算等方面的工作。借貸是工程項目中最常見的融資方式，而一個貸款項目的良性運作，可以促使衍生行業(yè)較好的發(fā)展。所以，作為未來的工程師，不應該排斥貸款，而是要辯證地去看待它。工作后可以運用所學知識，選擇合適的貸款渠道，計算階段性利息和成本，維持貸款項目的良性運作，避免項目的資金鏈斷裂。

2019 年我國房地產(chǎn)貸款開始實施LPR 利率，可以發(fā)起課后查詢當月5 年期LRP 值，計算100 萬30 年的貸款以及每月的還款額的課后任務。

②案例教學（二）

課程知識點是工程經(jīng)濟要素。

課程思政元素是樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、家國情懷。

教學實施是首先播放熱門影視劇《創(chuàng)業(yè)時代》片段，活躍課堂氣氛。提問學生是否了解或參加過全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及新時代下，創(chuàng)業(yè)需要做哪些準備。

課程以強化新工科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為主線，通過介紹當前國家大力推行的“雙創(chuàng)”政策，引出教學內(nèi)容即工程經(jīng)濟要素，并在課堂上以學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”參賽項目為案例，通過情景模擬、小組討論等方式，鼓勵學生確定該項目的固定資產(chǎn)、流動資金、遞延資產(chǎn)等投資要素，提升學生把課程知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)工程師良好的職業(yè)素養(yǎng)。

進一步鞏固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，課后網(wǎng)絡教學平臺同步發(fā)起討論題“如果有人以專利入股企業(yè)，最多能占幾成股份？”，并上傳相關的拓展閱讀資料如《公司法》等。

5 結(jié)語

本文以宿遷學院工程管理專業(yè)必修課程“工程經(jīng)濟學”為例，對新工科背景下課程思政如何融入專業(yè)教學進行研究，確定思政教學目標，探索適合課程思政教學的教學方法和教學模式，并詳細介紹了其中兩個課程思政案例的教學過程，引導學生樹立嚴謹、敬業(yè)、誠信的職業(yè)素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務。